王晓燕展示课件热爱生命

榆林八中学生自主学习导学案 班级 组号 姓名
☆厚德载物 自强不息☆
课时安排 1课时
教学过程
一、自主预习、资料助读 (PPT 展示）
杰克·伦敦(1876～1916) 国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民
家庭。

他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。

他当过牧童、报童、童工、工人、水手。

他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。

出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。

他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。

后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。

从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。

杰克·伦敦在十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。

其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》《白牙》《天大亮》《月谷》《墨西哥人》和受到列宁赞赏的《热爱生命》。

1916年杰克·伦敦在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。

二、给下列字词注音释义。

巉岩( )： 。

踉跄( )： 。

辗转( )： 。

奄奄一息：( )： 。

吹毛求疵( )： 。

窒息( )： 骸骨( ) 鲦鱼( )
整体感知(PPT 展示答案和学生的展示对照）
1、复述故事情节（抽查一两位学生）。

科 目 九年
级语文
课 题 热爱生命 授课时间 3.4
设 计 人
王晓燕 学案序号 8 学习 目标 1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。

2．了解杰克•伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。

3．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。

4．领会主人公的精神魅力及其象征意味。

重 点 1.体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养热爱生命的理念。

2.体会心理描写和细节描写的作用。

3.体会小说的象征意义。

难 点 体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养热爱生命的理念。

教师
寄语 用心体会生命，做有意义的事情， 让生命怒放，绽放生命之花，不愧对我们的生命！
2、小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?
精读品析(PPT展示答案和学生的展示对照）
1、在塑造这一人物时作者主要采用了哪些描写方法？
2.共同赏析精彩片段。

（1）抽读52页第二、三自然段写主人公见到驯鹿骨头的段落：
提示：这是在主人公饥饿难忍、无处觅食之时的思维独白和动作描写，一头可爱的小驯鹿只剩下了骨头，他联想到什么呢？那他是否消沉，退缩呢？
（2）人和病狼对峙直至最后的较量的情节是小说最为精彩的场面，而人狼较量则是小说的高潮部分。

在这部分中，写到了他的感受，突出了心理活动，生动形象地描写了人与狼搏斗的动作、过程。

哪些词语或句子用得最精彩？(选择一两个句子品味一下，课堂讨论展示)
合作交流、主题探究
1、请揣摩文中显著的象征物“狼”的隐喻。

2.“他”是小说的主人公，可文中一直没有名字，是作者的失误吗？谈谈自己的想法。

3、作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌、他的成功。

你在其他书刊或电影、电视中看到过类似的人或动物求生的故事吗？讲给同学听听。

(学生课堂展示）
教师补充资料：
榆林八中学生自主学习导学案 班级 组号 姓名
☆厚德载物 自强不息☆
一．类似名言
1.生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命；浪费自己的时间，等于慢性自杀. ____鲁迅
2.有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天该有多好啊！这就更能显出生命的价值。

----海伦•凯勒
二．名人励志实例
“感动中国”刘伟的事例
刘伟10岁时因一场事故而被截去双臂；12岁时，他在康复医院的水疗池学会了游泳，2年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁他学习打字；19岁学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了231个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。

给刘伟的颁奖词：
当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。

那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。

师生共同欣赏（学生集体朗读）
热爱生命
——汪国真
我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中。