中班综合：有趣的洗衣机

有趣的洗衣机（中班）——朱章伟
设计意图：
4-5岁的幼儿在家里，能够收拾自己的玩具、用具，并喜欢帮助家人收拾碗筷、折叠衣服等。

妈妈在洗衣服洗碗的时候他们往往会在旁边玩玩水，帮帮忙，于是我选了“洗衣服”这个贴近幼儿生活的主题，让幼儿通过自己的观察来解决问题。

4、5岁的儿童不但爱玩，而且会玩了。

此时的儿童不仅游戏兴趣显著增强，且水平也大大地提高了，他们能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等。

已经敢于、乐于表达自己的意愿和意见了，已经基本能够发清楚大部分语音，已能听懂日常一般句子和一段话的意思。

他们掌握词汇的数量和种类迅速增加。

所以在整节课中，我放手给孩子自己创编动作，让他们自己讨论游戏中碰到的问题，培养他们的语言表达能力和自我表现的欲望。

目标：
1、初步学习游戏，尝试与同伴合作，用各种动作表现洗衣机洗衣服的程序。

2、进一步学习根据动作和语言的提示，在游戏情节中记忆洗衣动作的顺序。

3、在做转圈动作时能与同伴协调，控制圆圈的大小。

准备：
1、幼儿事先在家中观察洗衣机洗衣服的流程。

2、洗衣机洗衣服的流程图（图一：放衣服；图二：放水后衣服飘起来了；图三：
洗衣服；图四：甩干）。

3、音乐磁带。

过程：
一、幼儿自由探索感受音乐。

1、教师出示一件脏衣服：“哎呀，这件衣服这么脏可怎么穿啊，小朋友
你们能帮我想想办法吗？（让幼儿出主意）
2、“把衣服洗干净是个好办法。

妈妈都是把衣服放在哪里洗的呀”？（洗
衣机）
3、教师逐一出示流程图，引导幼儿回忆洗衣机洗衣服的流程，并尝试创
编相应的动作。

——用洗衣机洗衣服，我们第一件事情要干什么？请你用动作来回答。

——幼儿创编放衣服的动作。

——出示图一，明确第一步骤是“放衣服”。

——衣服放好了，接下来要干什么？（放水）放水后衣服飘起来是怎么样的，谁能用动作来表示呢？幼儿创编动作，教师出示图二。

——接下来一步是要干什么啦？（洗衣服）洗衣服的时候衣服是怎么样的，谁能来做做衣服。

幼儿创编动作，教师出示图四。

——衣服洗好了是不是直接晾起来，还要干什么？（甩干）我们一起来想想甩干的动作吧。

出示图四。

4、“好，那我们现在开始洗衣服吧。

”幼儿随音乐用自己创编的动作表
现整个“洗衣服”的情景。

5、“我发现有个小朋友衣服洗的特别干净，我们请他来洗一洗。

”个别
幼儿示范按音乐节奏做动作。

6、幼儿按节奏随音乐“洗衣服”。

二、幼儿集体探索游戏。

1、集体讨论表现洗衣机的动作。

——我们怎么变成一台洗衣机呢？（可以几个人一组围成一个圈）
——洗衣服的时候洗衣机是怎么转的？（先转几下停一下又向反方向转）——甩干的时候又是怎么转的？（先慢后快）
2、“好，现在插头插上了，开始洗衣服了，衣服放进洗衣机，放水，接下
来要怎么转啊，先怎么转，再向那边转；衣服洗好了，甩干时又是怎么
转的。

”在教师动作、语言的提示下，幼儿练习表现洗衣机的动作。

3、幼儿随音乐练习洗衣机的动作。

4、“这里有件大衣服，我们来把它洗干净吧。

”配班教师做衣服，幼儿做
洗衣机，随音乐共同游戏，教师引导幼儿在游戏中观察姨夫的动作，猜
测衣服动作的不同含义。

三、幼儿分角色游戏。

1、请出小部分愿意当衣服的幼儿，，大部分幼儿做洗衣机，随音乐游戏。

“又有这么多脏衣服了，我们一起来洗吧，洗衣机行动起来啦。

”
2、幼儿交换角色继续游戏。

游戏2-3遍后，随音乐跳出教室。

“哇，衣服
洗好了，我们一起出去晾衣服吧！”
延伸活动：
教师与幼儿讨论“晾衣服”的情节，并引导幼儿创编相应的动作，随音乐游戏。

自我反思：
1、这节课是源自生活所以在活动前我让幼儿在家中观察，搜集相关的生活经验，
将洗衣机洗衣服的主要流程写给家长，让其引导孩子进行有针对性的观察。

重点注意两个问题：A、放水之后，衣服会怎样；B、甩干之后，衣服是怎么样子的。

2、在自我探索的环节中，幼儿调动原有经验（洗衣机洗衣服的流程），并尝试
创编相应的身体动作。

3、分两个部分集体探索“洗衣机”的游戏环节。

洗衣机——教师逐一抛出问题，引发幼儿讨论，并让幼儿逐步练习：在语言、动作的提示下练习。

衣服——配班教师以“衣服”角色进入游戏，幼儿进行观察并猜测教师所做动作的含义。

4、这节课要幼儿表现的有两个角色：衣服和洗衣机。

要帮助幼儿分清两个角色，
扮演衣服是怎么表现的，扮演洗衣机时有是怎么做的，不要把角色弄混了。