当代幼儿园学前教育“小学化”问题研究_1

当代幼儿园学前教育“小学化”问题研究
发布时间：2021-12-02T09:13:34.696Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷19期作者：孔皎[导读] 幼儿园是学前的教育机构。

幼儿园的好坏直接影响着幼儿的身心健康发展。

孔皎
大连市沙河口区第二教师幼儿园，辽宁大连 116033 摘要：幼儿园是学前的教育机构。

幼儿园的好坏直接影响着幼儿的身心健康发展。

目前，幼儿园的学前教育“小学化”问题引起了国内许多教育工作者的关注，其有明显的危害和不利因素，幼儿过早接触到小学内容不仅会抑制他们的活泼好动的天性和抵触上学的心理，它还影响幼儿的身心健康发展。

学前教育的主要形式是家庭和学前社会教育，考虑到兼顾保育性和教育性，这种教育要求教师在确保儿童健
康成长的同时，快乐地学习。

但是，在当今社会，学前教育小学化是一个共同的问题。

为了使儿童能够尽快适应小学课程，幼儿园过分重视孩子的知识教育，不适当的学习过程导致孩子们过早的失去对学习的兴趣，抑制了他们的想象力和创造力，阻碍了他们的健康，阻碍了他们的全面发展，分析了幼儿园教育的表现、原因和危险，对教育方法提出了适当的建议。

关键词：学前教育；小学化；表现；原因根据中国教育部公布的《教育规划纲要》，相关教育机构必须严格监督幼儿学前教育的“小学化”问题，因此，全国都在关注这类问题，研究相关政策。

严格按照有关规定编制幼儿教育教材、教辅教材，明确规定幼儿园不得教授小学教学内容，控制班级规模和限制扩招现象，以确保幼儿教育的教学质量。

由于英语单词、汉语拼音和基本算术问题等在幼儿课堂上传授，使幼儿园学前教育“小学化”，这样不利于幼儿身心的健康发展，这导致幼儿很早就对上学有排斥心理，抑制了他们的天性和创造力，并使他们的身心健康发展变得很难。

众所周知，当代学前教育“小学化”问题并非偶然，原因也很复杂。

幼儿园学前教育“小学化”实质，即把仍处于懵懂状态的幼儿视为小学生对待，由此在教学中提出了较高的要求甚至是掺杂部分小学课程。

我们必须认识到，这种形式的幼儿教育相当超前，给幼儿造成了严重的心理负担，限制了他们的独立思考和观念。

1学前教育小学化的表现
无论是在农村还是城市，入学前95%的学龄前儿童在上学前就已经获得了拼写、识字、英语和算术等知识。

学前教育的小学化还导致孩子的活动和玩耍空间不足，玩具、儿童书籍和游戏设施投资不足，课堂教师过于严格的管教，以及小学课程的衔接作业的布置。

在许多幼儿园，学前教育在幼儿进入小学前，就开展教育运动，确保儿童阅读拼写，了解小学课本中的字，一百以内加减法。

幼儿园不仅是小学学前教育的一种现象，许多家长鼓励孩子接受教育，希望他们比别人学会更多知识，以此炫耀。

孩子们虽然获得了简单的知识，但对学习失去了兴趣，甚至感觉到了学习的疲惫，这样的做法亵渎了学前教育的启蒙性和全面性的初衷。

2中国当代幼儿园学前教育“小学化”问题出现的主要因素 2.1对应试教育的压力
众所周知，中国教育是一种层层升级的教育，需要从幼儿园到大学定期进行入学考试。

例如，小学升学考试、中考、高考，学生们在课堂上定期参加考试和测试。

在这样的环境下，学生的表现质量直接被用作衡量学生素质的标准，这迫使大多数教师和家长要求学生表现更好。

事实上，从某种意义上讲，幼儿教育是小学教育的前奏，因此许多家长和教师在幼儿教育中向其幼儿灌输一定数量的小学知识。

2.2父母施加的心理压力
大多数中国父母都有一个望子成龙，望女成凤的传统观念，他们经常把孩子与其他孩子比较，因此，大多数父母对孩子要求太高，担心他们一开始会输在起跑线上，幼儿学前教育强调情感与素质。

幼儿的学前教育并不能立竿见影的有实际的效果，这对大多数父母来说是难以理解的。

2.3教育工作者短缺
目前中国的幼儿学前教育仍处于萌芽期，幼儿教师培训仍处于早期阶段，幼儿教师人数明显不足。

大多数幼儿教师在接受职业培训方面遇到困难，技能水平低。

许多教师只能根据已经规定的教材授课，其中大部分教材是小学低年级教学的科目。

2.4制度需要进一步改进
有限和不均匀的教学资源，在许多地区没有学前教育和小学教育之间的衔接空间。

在大多数小学入学考试中，对儿童的相应知识水平进行评估，因此在许多情况下，幼儿园的学前教育开始提前传授小学教育。

3减缓学前教育“小学化”的策略
3.1教师对家长进行正确指引
父母对幼儿教育缺乏了解是幼儿教育的主要原因。

因此，父母在解决学前教育问题方面可发挥关键作用，要让家长发现学前教育“小学化”对自己孩子产生的危害。

改善“小学化”教育对于家长来说可以通过以下办法入手。

(1)规定家长开放日。

父母参与到幼儿园的活动中，体验幼儿在幼儿园的学习环境，了解什么样的教育方法对孩子来说最简单、最有效。

明白孩子的学前教育应该是欢快的只有在这种快乐的氛围中，儿童才能更好、更有效地自发探索和学习知识。

（2）提高父母对幼儿教育理论的认识。

在幼儿园和家庭之间建立联系，确保父母充分了解学前教育小学化的负面影响。

家园联系是教师与父母联系的一种切实可行的方式，不仅可以迅速联系，而且可以就幼儿的成长向家长提供咨询，并使父母全面了解幼儿的成长规律。

教师和家长之间的良好合作对父母树立正确的教育观非常有用。

3.2重视幼儿教师的培训，提高他们的专业水平
由于学前教育起步较晚和进展缓慢，幼儿教师人数相对较少，幼儿教师的专业水平较低。

为了改善这种状况，必须加强对幼儿园教师的培训，特别是在以下领域:(1)加强对幼儿园教师的职业和技术培训。

根据幼儿园教师的现有水平，制定适当的培训方案并提供定期培训，以确保他们具备最新的专业知识、教学理念和方法。

关于幼儿教师培训，必须注重其有效性，重视幼儿的成长规律，尽可能确保学习的应用，指导幼儿健康成长。

(2)消除教师对教育的消极态度，充分发挥教师的教学积极性，最大限度地利用教师的才能，学习所有教学资源，扩大学前教育的内容。

(3)丰富教学方法。

在当今社会，盲目坚持传统是不可能取得进步的，教师必须勇于创新，积极探索学前教育的新模式。

3.3园区管理者明确规定管理的目标
作为幼儿园园长，园长应以身作则，随时明确幼儿的成长规律，正确理解教育的概念，明确自己的教育目标。

园长应积极向家长和教师宣传良好的教育方法，并确保家长和教师充分了解其成长和发展的规则。

教学模式和教学内容必须遵循成长规则，确保幼儿的全面发展。

3.4无缝衔接学前教育和小学教学
教育有特殊的规律性。

幼儿园不同于小学，但也是相互关联的。

不是说毫无关联，而是要在两种教育模式之间建立良好的无缝衔接。

学前教育是小学教育的基础。

良好的联系确保幼儿在不久的将来尽快融入小学的生活。

为了做到这一点，我们需要父母和老师共同努力，在家里注意不应该强迫他们改变学习，重点关注孩子们的能力和习惯。

旨在确保幼儿遵守成长规则，减少教科书的无聊讲述，强调提倡行为和良好道德养成，为步入小学教育铺平道路。

4结语
综上所述，必须解决幼儿园小学化的教育问题，找到适当的解决办法。

幼儿园必须建立科学教育途径监测幼儿的年龄和身心发展，突出幼儿的行为教育，确保先成人再成才。

应鼓励教师继续学习，运用先进的教育程序，学习心理学，更好地了解他们。

我们应该解决学前教育和小学教育之间的教育衔接，强调与父母沟通，培养孩子终身学习的能力，不应该急于取得成功。

参考文献
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