第13课 桥 学习任务单(无答案)

第13课桥第一课时学习任务单
学习任务一：初读课题，释疑解惑。

读了课题《桥》，我猜想：____________________________________________________ 我的疑惑：_______________________________________________________________________ 学习任务二：初读课文，自主学习生字词。

1.读拼音，写字词。

pαoxiaoshenyinsiyδsδngyinf∂ihua
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2.同桌互相读一读下面的词语，有不理解的通过查工具书或联系上下文理解。

势不可当狞笑跌跌撞撞拥戴放肆呻吟祭奠
3.整体感知课文，概括文章内容。

(1)这篇课文写了一件什么事呢？请完成下列情节结构图。

山洪逼近
⑵根据情节结构图,说说息王要写了汗去。

学习任务三：聚焦环境，感受危急
1快速浏览课文，用波浪线画出描写雨和洪水的句子。

2.读读以上的句子，你感受到了什么？
参考答案：
第一课时
学习任务一(学生自由回答)
略。

学习任务二
1.咆哮呻吟嘶哑嗓音废话
2.势不可当：(猛兽)怒吼；形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。

狞笑：凶恶地笑。

跌跌撞撞：形容走路不稳。

拥戴：拥护推戴。

放肆：（言行）轻率任意，毫不顾忌。

呻吟：指人因痛苦而发出声音。

祭奠：为死去的人举行仪式，表示追念。

3. （1）r
1—6自然段
7—23自然段 山洪逼近 指挥过桥
（2）本攵王安月———支部书记面%Uj 尔索ZX.,“告己的威信、
和沉稳果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥,最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。

学习任务三：聚焦环境，感受危急
1 .黎明的时候，雨突然大了。

像泼。

像倒。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

死亡在洪水的狞笑中逼近。

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

水，爬上了老汉的胸膛。

2 .感受：A.用拟人的手法写出了洪水的可怕。

B.感到情况越来越危急，气氛越来越紧张。

C.发现运用了比喻和拟人的修辞手法，更形象生动。

24—27自然段祭奠亲人
第13课桥第二课时学习任务单
学习任务四：复习回顾，理清人物关系
1小组合作探究：请同学们默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。

山洪咆哮 2.请你尝试为小说中的人物
学习任务五：聚焦老汉，感知人物形象
自主学习：默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。

学习任务六：再读环境描写，体会作用
思考：在危险面前，老汉把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。

当亲人和群众的生命摆在面前时,他毫不犹豫地选择了群众,他用自己的生命铸成了一座永恒的生命桥。

我们再来读读课文中的环境描写，你又有什么发现呢？
学习任务七：聚焦结尾，体会表达之妙
1说说这个结尾有什么特点？如果一开始就交代父子关系？好不好？
2.题目中的“桥”是一座怎样的桥？
互相推让
祭奠英灵
参考答案:
第二课时
学习任务四:
学习任务五：
【预设一】：老汉清瘦的脸上淌着雨水。

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

他像一座山。

老汉先村民来到桥前,却没有夺路而逃,而是用他的威严、冷静的眼神告诉和影响村民，他就是村民们的靠山。

【预设二】：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！”
老汉心系村民，从感叹号感受到了老汉坚定、果断、冷静
【预设三】：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

不徇私情、铁面无私、大公无私……
【预设四】：老汉吼道：“少废话，快走。

”他用力把小伙子推上木桥。

老汉是一位老支书，也是一位父亲，在村民面前他选择的是村民；在自己和儿子面前,他选择的是儿子！感受到老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。

学习任务六：这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。

学习任务七：
(1)最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果,这也是文章的又一写作特点一一设置悬念。

(2)文中的“桥”是老支书和乡亲们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联
系着党员和群众，这是连心桥，是用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。