关爱智障儿童心得体会(精选10篇)

关爱智障儿童心得体会关爱智障儿童心得体会（一）：
智能障碍是指智力明显落后于同龄正常儿童智力水平，同时伴有适应本事缺陷。

我最近查了份资料，我国“肢体、视力、听力、智力以及精神病患者”五类残疾人总数约为6000余万，其中智力残疾1182万，而0-14岁智力残疾儿童是627万，占残疾儿童总数(0-14岁总数为950万)的65.96%。

这些智障儿童正因为身体有别于正常孩子，他们更需要父母的呵护，更需要社会的接纳和关爱。

但在现实生活中，很多智障儿童受到来自社会方方面面的歧视，不能像其他儿童那样享受应有的卫生保健服务和教育。

我作为一名志愿者，就是想让更多的人明白，这些智障儿童应当受到人们的尊重，应当受到社会的关注和重视。

每个人都有生活的权利，每个人都有一个属于自我的五彩缤纷的世界。

请关爱智障儿童吧，让我们一齐来为他们创造一个完美的明天！让每个智障儿童的脸上都挂着灿烂的笑容。

关爱智障儿童心得体会（二）：
有这样一群孩子，你是否以往默默地关注过他们他们有手有脚，却无法拥有很好的协调本事;他们天真善良，却一向被众人投向鄙弃的目光;他们渴望被人关注，却常不能直截了当地表达他们的情感。

他们就是社会中最不起眼的那个团体——智障儿童。

他们是跌落在凡尘的折翼的天使，虽然想时时刻刻理解到关爱，却一向遭到世人的排挤。

自从参加了文学院“情暖朝阳心——关注智障儿童”的暑期社会实践活动之后，经过对“阳光之家”活动的计划、筹备，我对智障儿童有了更深一步的了解。

这些孩子除了智力和普通的孩子有差距，生活可能不能自理之外，在身体的构造等方面，和我们相比并没有其他异常之处。

所以，我们要学会亲近他们，了解他们。

或许开始的时候会很困难，因为智障的孩子有时候会很固执，对他们说道理又不起多大作用，所以只能用兴趣来激发他们和我们之间的交流。

以前听在“阳光之家”做志愿者的同学们说起过，要想和这些孩子做朋友，先要学会和
他们交流。

等到真正进入他们的内心世界，你会发现，他们心里也会有一个完美的世界，
他们同样也会有喜怒哀乐的情绪的转变，也会和志愿者们一齐玩耍、嬉闹。

虽然他们的智
力仅有像幼儿园的孩子那样，可是他们脸上那种纯真无邪的笑容，在志愿者们离开时“多
谢哥哥姐姐”，“哥哥姐姐多来看看我们”的那种依依不舍真的会让人为之动容。

在这次“情满朝阳心”的暑期实践活动真正开始的时候，我期望能够尽我的绵薄之力为
这群折翼的天使做最大的努力，期望能够使社会上的各界力量都关注到这一个亟需帮忙的
群体。

他们和正常的孩子一样，都是祖国未来的花朵，我们应当给他们多一点儿关爱，多
一点儿温暖。

“爱心应当是无私的，应当是无怨无悔的”，曾有一位妇联主席这样说道。

的确，我们作为当代的大学生，应当要有爱心，学会奉献，理解和支持关于智障儿童的事业，我们广大志愿者们要决心为这些天使们谋得一个更加完美的未来。

或许这个梦想此刻还离
我们很遥远，可是只要我们心中有爱，这份伟大的事业必将愈走愈远，会有一个光明的未
来!
关爱智障儿童心得体会（三）：
一、智障儿童开展心理健康教育的必要性
智障儿童的生理缺陷往往会影响他们心理的健康发展，在大脑器质性损伤以及社会、
家庭等不良因素的共同影响下，一半以上的智障儿童伴有不一样程度的心理问题，主要表
现为：情绪不稳定，易受外界环境支配，控制和调节情感的本事差，对外部的刺激常常不
能很好地理解并做出合理的反应，如“破涕为笑”、“转怒为喜”；遇到不满意的事，会将自
我心爱的玩具或家里珍贵的东西摔坏，不研究产生的后果；当他们的需要未能满足时，就
会不分场合地大吵大闹；细小的刺激也能引起他们兴奋爆发的反应等。

另外，智障儿童往
往缺乏自信，主动性和自我控制本事差，导致他们易沮丧、易冲动、易受暗示和脾气固执。

在成长过程中，智障儿童的失败经验多于成功经验，内心对于失败的预期高于对成功的预期，自我效能较低。

一遇到问题，他们常常说“不会”、“不敢”，选择逃避或是等待他人代
劳和直接向他人求助，对家长和成人有较强的依靠性。

综上所述，智障儿童由于智力和行为本事的局限，导致他们心理发展迟滞，在认知、
情绪、意志行为与人格特征方面与正常儿童有必须的差别，心理健康水平在必须程度上落
后于正常儿童，所以智障儿童比正常儿童更迫切地需要心理健康教育。

二、智障儿童开展心理健康教育的措施和过程
1.建设高水平心理健康教师队伍，提高学校心理健康教育水平。

心理健康教育的专业性强，教育的途径和方法灵活多样，这就需要学校建设高水平的心理健康教师队伍。

所以，在开展校本培训的同时，学校鼓励心理健康教师进取参加各种心理辅导专业培训，包括沙盘游戏治疗培训、绘画心理咨询培训、意象对话心理咨询培训和家庭系统排列心理咨询技术培训等。

经过专业培训，学校心理健康教育教师均获得了国家三级心理咨询师资格证书，已成为我校开展心理健康教育骨干。

除此之外，心理健康教育教师定期向全体教师发放心理教育资料，并利用教研活动时间开展心理知识讲座，进一步提高学校心理健康教育水平，对推进学校心理健康教育整体水平起到了很大作用。

2.根据智障儿童特点，运用多种形式开展心理健康教育。

（1）整合生活资源，进行团体心理辅导。

在日常生活中，智障儿童多表现为情绪喜怒无常，且自卑怯懦不合群。

学校根据有关心理学原理，注重整合生活资源，将智障儿童的团体心理辅导与他们的生活相联系，选择儿童熟悉的环境和资料，经过设计一系列活动来提高学生对自我的认识，了解自我心理发展状况，以构成可持续发展的心理调节本事和良好的心理健康水平，让智障儿童在团体游戏、团体合作中完成心理训练资料，在活动中感悟、体验，理解行为训练。

如团体心理辅导活动《朋友》，让智障儿童在生活中感受朋友的重要性，学习如何与人交往；团体心理辅导活动《拥抱爱》，让智障儿童在与同学的拥抱中感受他人的关怀和爱，学会关爱他人等。

（2）关注个体差异，做好个别心理康复。

教师要针对每个智障儿童的不一样心理，开展定期与不定期相结合的个别心理康复，包括心理训练、个别谈话、游戏辅导等，并进行记载，建立个别心理档案。

经过一对一的沟通方式，对智障儿童在生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，使他们个性心理中的缺陷得以补偿和矫正。

期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆
学校建立了心理咨询室，心理健康教师每一天定时开放，智障儿童能够随时到心理咨
询室进行心理康复和辅导。

另外，心理健康教育教师经常与智障儿童交谈，及时发现他们
情绪的波动，帮忙他们树立进取乐观、自尊自强的心态。

3.学校教育与家庭教育相结合，构成心理健康教育的合力。

智障儿童健康成长是全社会共同的任务，更是学校教师和学生家长的职责。

学校注重
协调各方面的教育影响，进取加强与家长的沟通和联系，多方协作共同对智障儿童进行心
理健康教育，努力创造良好的总体一致的校内外环境，控制、消除、批判不良环境对智障
儿童的消极影响和作用。

学校、教师可经过召开家长会、与家长谈话等形式，向家长介绍
一些切实有效的教育方法，让家长在各种场合对孩子发生的各种心理问题做出正确的反应。

三、智障儿童开展心理健康教育的效果
1.智障儿童心理得到健康发展，问题行为减少。

学校心理健康教师注重采取进取引导、正面评价的激励方法，努力为智障儿童营造勇
于尝试、挑战困难的氛围，树立了克服困难的信心。

从班主任反映情景来看，智障儿童在
课堂上能够进取举手发言，遇到问题也能先想办法解决。

经过一年多教师的个别心理康复，原本孤僻不合群的人数大为减少，心理障碍最严重的学生也能在教师的带领下参加团体活动。

另外，智障儿童由于从小多享受别人的关怀，却没有回报和付出，所以智障儿童多表
现比较自私和冷漠。

教师要从生活细节入手，经过一系列团体心理辅导活动，让智障儿童
学习分享与爱。

如与他人分享玩具就得到表扬和奖励等，并由此推广到其它活动中，收到
了很好的教育效果。

此刻智障儿童自私的心理有了很大的改变，帮忙同学、关心别人的现
象明显增多，如高年级同学帮忙低年级同学抬水，上课主动把铅笔、橡皮借给同桌，进取
帮忙班主任打扫教室，在家里帮父母做力所能及的事情，与义工一齐到马路上捡拾垃圾等。

智障学生经过在校期间的心理康复和行为训练，问题行为显著减少，毕业后多能较好
地适应社会生活。

学校近两年有多名毕业生在企业实习或就业，并得到企业领导的好评。

2.教师科研本事提高，专业化水平提升。

在学校领导的重视下，由心理健康教育教师组织开展心理健康教研活动，全体教师认
真学习心理健康教育理论，全校营造出良好的学习氛围，教师对心理健康教育的重要性有
了更深的理解，对智障儿童有了全面的了解，建设了一支具有较高专业知识水平的心理辅
导教师队，进一步指导教师开展日常教学和管理工作。

另外，心理健康教育教师不断总结教育教学经验，进取撰写教育论文和案例，教师理
论知识不断完善，教科研水平得到了提高。

从去年至今，学校心理健康教师多次在特殊教
育刊物发表文章，论文在省级论文评比中获奖。

3.学校初步构成了智障儿童心理健康教育的目标资料体系和途径方法。

学校根据智障儿童的实际特点，经过长时间的探索和实践，逐步构成了智障儿童心理
健康教育的目标、资料和方法。

在“学会生活、学会健身、学会做人、学会学习、学会技能”思想指导下，学校从认知、情感、社会行为和生存本事四个方面确定了心理健康教育
目标，即“具有基本的生活自理本事和适应社会的本事”，“具有能调节自身情绪的本事和
进取乐观的心态”，“对自我有信心，并能尊重他人、乐于助人”。

针对智障儿童的智力水平，学校将目标细化为各个阶段性目标，促使学生逐步完成教学任务。

为了完成心理健康教育目标，学校确定了心理团体辅导和个别康复相结合、日常教育
渗透和班级活动相结合、沙盘游戏治疗和个别训练相结合的教育方法。

首先，心理健康教
师每周有一节团体心理辅导，主要以班级为形式进行，以团体游戏和体验为主。

在团体辅
导的基础上，教师对有需要的学生进行个别康复，针对学生具体情景制定训练计划。

其次，心理健康教育要做到经常化、持久化才能取得好的效果。

学校将心理健康教育与班级活动
相结合，渗透到学校日常教育教学活动中，充分挖掘心理健康教育因素，渗透心理健康教育。

第三，充分发挥沙盘游戏治疗在智障儿童心理康复中的作用，将沙盘运用到心理康复中，每周对智障儿童进行一次沙盘游戏活动，并结合谈话和绘画治疗等方法，进取鼓励智
障儿童舒解负面情绪，建构进取心态。

苏霍姆林斯基曾说，智残生不是畸形儿，他们是世界无限多样化花园里最脆弱、最娇
嫩的花儿。

这就要求教师要倍加关心、呵护智障儿童心灵的成长。

智障儿童的心理健康教
育应在实践中不断反思、探索和改善，要把形式和资料有机地结合起来，切实提高智障儿
童心理健康教育的质量和效果。

关爱智障儿童心得体会（四）：
在20xx年x月xx日在肇庆的波海公园举行游美丽绿道树自强不息建幸福广东”——
肇庆、珠海、江门三地万名残疾人畅游美丽绿道启动仪式。

我参加了这次活动的志愿者工作。

那是风和日丽的日子，虽然下了点雨，但也不能阻挡我们服务的热情。

还记得那天，我们很早就来到波海公园。

伴着惬意的清风，我们很快的展开我们的工作。

根据工作安排，我们要帮忙现场的工作人员做好现场布置工作。

沿路插旗，摆好凳子……很快，我们进取配合地将前期工作完成了。

接下来的，我的工作是推一位残疾人畅
游绿道。

残疾人陆续来了。

他们有的面带自信的笑容，还有沉默的……他们有的是天真的
小孩，还有的充满活力的青少年……
之后我之后主要负责的工作是陪同一位残疾小朋友畅游绿道。

我喜爱他们！因为他们
身上有着正常小孩子所没有的可爱之处！
他们坐在轮椅上兴奋着，那一张张的笑脸，那样的无邪，没有忧虑，没有烦恼…。

开
心自在。

虽然他们治理不正常人，但又怎样。

他们一样活得比我们某些正常人更精彩更欢
乐更阔达孩子们总是那么的可爱！坐在轮椅上，看的是那样的认真，那样的入神。

玩的时候，有时那样的忘乎所有，自由自在……！似乎世界上没有其它，仅有我们的存在，我觉得，我好似也变成了小孩子，跪倒地板上，真的和小孩子们玩到了一快，欢乐到了一快，
心灵沟通到了一块。

听到孩子们那动人而天真的笑声，我的内心开心极了！感觉，此时，
我就是世界上唯一的，最幸福的人。

应对相机的镜头，他们做出各种各样的pose，灿烂的笑容照亮我们每一个人那枯燥的
心灵，我感受着他们喜悦的气氛中，洗礼了我在现实中已丢失童真的心灵。

我是幸福的，
所以我应当每一天都进取应对现实每一件不愉快的事，要淡定冷静地处理。

相信明天会更好！
在此，我还有一个心愿，期望以后能够多多的参加这种活动，走向街头，深入社区，
用自我微薄的力量，为社会奉献自我的一片爱心，为需要帮忙的人们作出自我仅有的贡献！为他们送去爱心，送去温暖，为构建和谐社会做出自我应有的贡献！
只要人人都献出一点爱，世界将变得不再冷淡，人们将会不再“孤独”下去。

愿我们的爱，能早日唤醒人们沉睡的心灵。

这仅仅是作为志愿者为人们服务的开始，也是我学习提高的开始。

今后会有更多的志
愿者活动，当然我也会进取的加入。

经过参加的这些活动让我明白只要你付出就有回报，
对方的一句“多谢”，一个笑脸，一个眼神，一个动作，足以体现出我们志愿者的价值所在。

当今后人们问起的时候，我会很骄傲的告诉他，我是一名志愿者。

我参与、我奉献、我欢乐！
关爱智障儿童心得体会（五）：
我们来自人群，像一粒尘土，微乎其微，寻找不到，又随处可见。

在今日以前，我们
从未谋面，只因为有同一个愿望，用爱心点亮更多人的生活，我们成立了黑龙江青年公益
联盟。

我们自认渺小，却愿意奉献自我的一份力量，经过一个月的组织策划，“关爱智障
儿童成长——让爱心永续”活动在今日圆满的结束了。

这次公益活动，志愿者们都受益匪浅，以下是对此次公益活动的总结：
首先，前期准备。

在那凤义同志前往哈尔滨市启迪学校（智障儿童学校）充分了解情
景后，志愿者们互帮互助、耐心、仔细的把每个细节都做得十分到位，并对成员进行了细
致的分工，包括物资采购组、活动策划组、文艺表演组等。

这绝不是一个人就能够完成的，这完全是靠我们志愿者们团体的力量，同时也让我们亲身体会到了奉献的光荣感。

志愿者
们个个活力四射，已经做好了笑迎孩子们的准备，给他们最美的温暖。

这一天最终到来，这是清明节法定假日的第一天，而对于志愿者们来说，这一天却有
着特殊的意义。

志愿者们并没有休息，而是捧着一颗负职责的心、活力的心、爱的心来到
学校，早晨7点30分，大家准时在校门口集合，在大家共同努力下，现场焕然一新，孩
子们一进场就被我们志愿者们高涨的热情所感染，在现场的“气温”立立刻升！志愿者们是
发自内心的把欢乐传递给身边的每一个人。

给我的启发：对待身边的每一个人都要用心去
接触对方，无论对方是什么样的身份，我相信，用心了，对方必须会被我们感染。

其次，联谊活动。

孩子们有序的坐好后，志愿者们和孩子们肩并肩坐在一齐，然后一
齐表演节目，做游戏。

这些孩子或许自闭，或许低能、或许多动，可是他们精心的准备了
节目，把最美的节目展现给我们，他们可能跟不上节奏，但却用自我不太完善的语言、不
够完美的舞姿诠释对生活的热爱。

手语舞蹈“和你一样”“丛儿飞”，是我们看到的最美的舞蹈。

一个一米八的大个男孩，他的智商并不与他的年龄相符，可是唱出了最动人的歌声“妈妈，我爱你”，全场一片寂静，他的歌声承载了他艰辛的生活，承载了父母亲无限的关
爱，承载了教师们无限的呵护照料，每一声“妈妈，我爱你”唱得志愿者们鼻子发酸，甚至
哽咽，我们没有理由不去爱他们，他们承受的苦是我们无法感同身受的。

我们喜欢看孩子们开心的笑，那是我们最大的财富。

游戏环节，孩子们会大声的喊出fighting，并握紧他们的拳头蓄势待发，他们喜欢活动，顶气球、贴鼻子、夹气球······，他们并不会遵守游戏规则，但没人会怪罪他们，他们喜欢这样自由的释放心境，每个游戏
孩子们都意犹未尽，每个孩子都会得到他们喜欢的小礼物。

他们拿到小礼物会开心的
跳起来，我们和他们坐在一齐，和他们握握手他们就会很高兴，他们的笑容似乎要把我们
的心融化，那样纯洁无暇。

志愿者们从欢乐中感受到奉献的欢乐，在奉献的过程中感受到
团结力量的强大、团结力量的温暖。

同时对启迪学校的校长以及教师的敬佩之情也油然而生，是他们给了这些孩子平等的空间，沟通是走进心灵的一座桥梁，如果我们没有这些教
师的配合协助的话，那我们将无法完成游戏。

在我们这个公益群体中，有一个特殊的志愿者，他已身患尿毒症，但却进取参与公益
事业，想经过自我的力量让更多的'人过的更好，我们为有这样的同盟感到骄傲自豪。

在主持人讲出这个事实时，志愿者和教师们都热泪盈眶。

最终是捐赠的.活动环节。

志愿者们并没有香车宝马，也没有别墅豪宅，大家都只是平凡生活中平凡的小人物，可是大家都踊跃的捐资，有的志愿者甚至匆忙汇款连自我的名字
都没留。

我们把买来的书包、画笔送到孩子们手里，他们很开心，看着孩子们天真稚嫩的
脸庞，他们在努力的向社会证实自我的存在，我们更加坚定信念：伸出我们的手，去抚摸
他们的头，让他们也明白他们不孤单！爱是一种需要，不管爱在进行中，还是仍在萌芽。

爱或被爱，其实都是一种喜悦！
今日，黑龙江青年公益联盟，它像个婴儿从襁褓中诞生，可是他有着顽强的生命力和
光明的未来，每个志愿者就是他鲜活生命力的来源，我们的联盟必将为更多人所知。

我们
的活动没有终点，因为爱心从未止步。

生活是爱的海洋，爱是生活的积聚，有爱，心不冷！奉献不是为了索取，应当是自觉自愿的，完美不是憧憬，只要我们有足够的努力，就能美
梦成真。

我们相信，在大家的共同努力下，公益联盟会茁壮的成长为更多爱心人士的基石，搭建起完美的明天，让我们大声呼唤：患难与共，有我义工，奉献爱心，将爱大同！
关爱智障儿童心得体会（六）：
关爱“特殊儿童”，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸应对生活，应对学习，自强不息，欢乐健康地成长。

现将本学期关爱特殊儿童工作总结如下：
一、召开家长会，摸清情景
每学期班级召开家长会，会上
向家长了解学生的监护情景。

有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学
习没有兴趣，成绩普遍不梦想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违
纪现象。

为切实解决特殊儿童教育问题，让他们更好地融入班级大家庭，我们成立了关爱
特殊留守儿童之家，开展关爱特殊儿童工程。

二、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。

构成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿
童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。

确保关爱留守儿童活动
顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的本事。

三、利用主题班队会，加强关爱
我校要求以班级为单位开展“关爱特殊孩子”的主题队会，根据本班特殊孩子的具体情景，确立一个子主题，策划，组织同学举行一次主题队会。

经过主题中队会，以正面、反
面的事例教育留守孩子明白时间一去不复返，合理安排自我的学习与娱乐。

经过活动，让
特殊留守孩子从小学习自理，明白自我的事情自我做，主动参与家务劳动。

经过组织“送
微笑”活动，让学生在实践中体会帮忙别人时的欢乐，也在团体中体会到别人帮忙时的欢乐，懂得他人在遇到困难时应当伸出援助之手，把关心他人看作是自我生活中欢乐的一部分。

四、利用“爱心天地”，加强关爱
经过心理教育辅导活动的开展，健全了特殊儿童正常的心理品质，他们“学会坚强、
学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”，促进了其健康成长。

性格
孤僻不合群，逆反心理严重，自由散漫，学业成绩很差的经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了，学会尊重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成绩有了明显提高。

每个。