第21课曹刿论战教学设计

1教学目标
1、知识与技能:识记作家、作品的文学常识,积累文言字词,理解人物形象。

语言特色。

3、情感态度价值观:学习曹刿“国家有难、匹夫有责”的精神,培养热爱祖国
的感情。

2学情分析
1、把理解曹刿形象,理解战争取胜的原因作为本课的教学难点,把对比的手法、
词语的古今义作为本课的教学难点。

2、教学中重视学生熟读、背诵的训练,培养学生“以读促悟,以悟促记”的良
好学习习惯。

3、课外搜集古今中外战争史以弱胜强,以少胜多的战例,了解其中决定性的因
素是什么。

3重点难点
【教学重点】:
1.理清行文思路。

背诵课文。

2.体会课文剪裁得当的叙事特点。

【教学难点】:理解曹刿关于战争问题的论述
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
一、导入新课:同学们,在我国的军事史上,有很多以少胜多、以弱胜强的著名战例。

大家知道的有哪些?……他们取胜的原因各异,但又有相似点,那就是注重人谋,今天我们将要学习的文章也很好地印证了这个点,让我们一起走进《曹刿论战》去感受一下那个时代的风云变幻吧!(《曹刿论战》这篇文章出自《左传》,那么《左传》到底是一本什么样的书呢?课前要求同学们作了详细的预习,那位同学来告诉大家?)
活动2【讲授】常识及感知课文
二、《左传》
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。

相传为鲁国史官左丘明所作。

记事起于鲁隐公元年(前722年),终于鲁哀公十四年(前454年)。

书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,又善于通过对话和行动表现人物的性格特点,对后代散文的发展有很大影响。

《左传》分年记事,没有篇名。

(我们知道《曹刿论战》这篇文章主要记述了春秋时期齐鲁之间爆发的一场战争:长勺之战。

我们先来看一下齐国和鲁国的地图。

那么这场战争是在什么样的背景下爆发的呢?)
三、背景
春秋时期,齐襄公荒淫暴虐,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸。

前685年齐国发生内乱,国君被杀,住在鲁国的公子纠和住在莒国的的公子小白都争着赶回齐国想做国君。

鲁庄公派兵护送公子纠回去,将要抵达边境地的时候,哪知公子小白抢先赶回了齐国,做了国君,就是齐桓公。

齐桓公起兵迎击护送公
子纠的鲁国军队。

当时齐强鲁弱,鲁军大败,公子纠被逼死。

齐桓公当上国君后,很想显示自已的威风,建立威信,便又以鲁国曾协助公子纠为借口,于公元前684年再次兴兵攻鲁,战于鲁之长勺。

四、诵读感知(文言文的学习,诵读十分关键,下面我们通过诵读感知课文。

)
1、初读课文,读准字音和节奏。

请同学们齐读课文,注意读准字音和节奏。

2.请一位同学读需要注意的字词。

教师订正后全班齐读。

3.欣赏专家的范读,读出语气,读出情感。

(下面我们欣赏专家的范读,同学们在听读的过程中注意语气和情感)
我们欣赏了专家的范读,下面我们来谈一下朗读需要注意的技巧。

这篇史料,他全篇是用对话展开的,所以人物的对话,人物的语气我们在朗读时尤其要注意。

庄公的话应读得庄重,曹刿与乡人的对话应舒缓,与庄公的对话应果决,战斗的分析应舒缓。

4、下面请同学们尝试诵读。

5、文言知识积累
俗话说:“书读百遍,其义自见”,通过刚才的诵读和课前的预习,相信大家对文章中的文言知识已有了一定的了解,下面请同学们自读课文,结合注释,翻译课文。

从古今异义,词类活用,通假字,多音多义等角度积累文言词汇。

从判断句、倒装句、省略句等角度积累文言句式。

(请同学们互相讨论一下,然后把需要注意的或不懂的文言知识提出来交流。

)
活动3【活动】研读课文
五、研读文章内容(通过刚才的交流学习,我们已基本上把握了文章的文言知识,下面我们进入文章内容的研读。

首先我们从整体上把握文章内容)
1、文章是按什么顺序来写的?文章以时间先后为序
请同学们在文中找出表示时间的词语,根据这些词语我们能够理清文章的线索:战前──战中──战后
下面我们来概括每自然段的内容。

2、曹刿为什么不听乡人的劝说一定要见庄公呢?“肉食者鄙,未能远谋”
3、那么曹刿的“远谋”体现在那些地方呢?
战前准备:取信于民战中胜战:善于把握时机战后总结:胜利原因
4、用自己的话,从政治与军事两个方面概括曹刿的形象?
政治上深谋远虑
军事上有卓越的指挥才能
5、谈一谈:(下面我们进入人物的精神世界,和英雄共成长)
(1)、曹刿在这场战役中的表现给了你哪些启发?
例如:说“肉食者谋之,又何间焉?”的乡人,应该也很不凡,但最终湮没无闻;而曹刿长勺一战成名。

乡人缺乏爱国之心,而曹刿有参与意识,“国家兴亡,匹夫有责”例如:①我们遇事要三思而后行,切不可莽撞行事。

②对事物的准确判断应建立在仔细观察、周密分析的基础上。

再如:①国家兴亡,匹夫有责。

②、要毛遂自荐,勇于表现自己
③、想要成功,先得做好充分的准备④、观察事物要细致入微。

(2)、鲁国获胜给你启示最深的一点是什么?
获胜的根本是取信于民,获得人民的支持;战争中要善于分析敌情,把握战机;统治者应善于听取并采纳群众的意见……
6、鲁庄公作为“肉食者”的最高代表,他的“鄙”又体现在那里呢?
①衣食所安,弗敢专也,必以分人。

……牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。

——不知凭什么迎战齐军;
②公将鼓之。

——不知什么时候击鼓进军;
③公将驰之。

——盲目冒进;
④既克,公问其故。

——打了胜仗却不知为什么。

(俗话说“金无足赤,人无完人”,我们在看待一个人的时候不能片面,看到他缺点的同时也应看到他的优点,下面请同学们就庄公这个人物来谈一谈)
7、探究:庄公鄙否?
课文集中表现了鲁庄公作为国君见识的“鄙”。

鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠”和“祈求神灵的保佑上,说明他政治上无能;他急于求成,急于攻击,说明他军事上的无知。

但他不是一个昏君,鲁庄公备战见曹刿,三问三答,实事求是,虚心听取意见;鲁庄公作战用曹刿,亲自参与打仗,表现了他礼贤下士,任人唯贤;鲁庄公战后问曹刿,善于总结经验,不因胜而自喜,表现了他为求真知而不耻下问。

8、从选材、结构、表达技巧等方面理解史家记述战争之法
①、本文题目是编者加的,同学们想一想,自取角度,给文章另取标题。

(能够从事件、人物、战争的性质、战胜的角度分析)
②、左丘明为什么对战争的起因,双方的人数、装备,战斗的惨烈一概不提?品味编者加的标题,谈谈体会。

本文在材料的选择时注重一个“论”字,按战前的准备,战时的指挥,战后的总结来展开,显得有条理。

而且注重行文的过度和照应,使论述浑然一体。

请找出文中过渡和照应的句子。

③、找出文章中过度和照应的句子。

④、文中主要描绘两个人物:曹刿和庄公,两者之间的关系是怎样的?以庄公的“鄙”来衬托曹刿的“远谋”
9、成语积累:本文出了一个什么成语?
一鼓作气。

这个成语原义是什么?现在是什么意思?
原义是第一次击鼓能振作士气;现在指趁锐气足时一举成事。

活动4【练习】总结全文
六、总结全文
本文通过记叙曹刿对战争的相关论述和指挥长勺之战的史实,说明要取信于民,使用准确的战略战术并把握战机才能取胜的道理,表现了曹刿的政治远见军事才能。

活动5【作业】作业
七、作业
1、背诵并默写全文.
2、归纳整理词类活用、通假字、一词多义、古今异义等文言词汇。

3、积累文中的判断句、倒装句、省略句等文言句式。

4、接受古代优秀文化的熏陶,收集中国历史上“知人善任”和“位卑不敢忘忧国”的事例。

学有余力的同学可就《天下兴亡,匹夫有责》和《庄公鄙否?》写一篇读后感。