部编版三年级语文上册教案(含反思)7听听,秋的声音

7* . 听听，秋的声音
课题听听，秋的声音课型新讲课
语文教课应重视学生学习方法的掌握，学习能力的培育。

因为本课是阅读课，教课时教师应要点指导学生阅读本课“阅读提示” ，依据“阅读提示”的要求自学课文，着重学生设
计学习能力的培育。

本课设计上的另一突出特色是朗诵的指导，采纳教师的配乐范读、学生
说
的朗诵、默读等方式深入感悟文本，以读促讲，以读促想，提升学生的朗诵水平，深入学
明
生对本诗的理解，同时也提升了学生由文字想象画面的能力，促使了学生语文综合能力的
提升。

学前准备课时安排1.收集秋季的声音及图片。

（师生）
2.预习生字，读懂课文。

（学生）
3.制作多媒体课件。

（教师）
1课时
教课过程
1.会认 9 个生字，正确、流畅、有感情地朗诵诗歌。

学习目标 2. 一边读一边睁开想象，从秋季的声音中领会秋季的美好。

3.模仿诗歌的形式，仿写诗文。

1.从秋季的声音中领会秋季的美好。

学习要点
2.模仿诗歌的形式，仿写诗文。

教课环节导案教案达标检测
小游戏 : 听音说画。

1.课件播放各样声音。

1.学生聆听。

1. 请说出以下事物所对
一、游戏导 2.指引学生谈谈你听 2.学生在小组内沟通谈谈应的声音。

入，怀疑引
到了什么声音？听到的声音。

风 ()羊()入（用时： 5 3.你脑海里出现了什 3.学生闭目聆听、想象；全猫 ()虎()
分钟）
么样的画面？班沟通、报告。

雨 ()雷()
4.板书课题。

怀疑：看 4.齐读课题，提出自己的问流水 ()
到这个课题，你有什么问题题。

汽车 ()
想问？
1. 教师配乐范读课文。

1. 学生听老师读课文说画
你脑海里涌现出什么样的 面，而后再读课文， 要求读准字
画面？
音，生字能够多读几遍。

2. 仿写词语。

2. 老师想请 6 位同学
2. 学生在小组内朗诵课文，
一排排（ ABB 式）：
二、初读课
朗诵诗歌。

猜猜看，为何
读准字音，读通诗句。

其余学生
_____________________
文，整体感
请 6 位同学？注意读准读 聆听。

评一评。

暖暖的（ AAB 式）：
知（用时：
3.
通，相机正音。

依据“阅读提示” 默读课
12 分钟）
_____________________
3. 指引学生学习“阅读
文，找找秋的声音，全班沟通， 3. 诗歌共 _____个小节。

提示”，明确学习要求。

报告：（如，黄叶的作别声； 蟋
4. 小游戏：找声音。

（文 蟀的辞别歌；大雁的叮嘱声； 田
中描绘秋的声音的句子）
野的歌吟声。

）
1. 指引学习第 1~3 小
节，提出要求：选择自己最 1. 学生能够从看到的、听到
喜爱的小节，边读边睁开想
的这些方面来想象画面。

象。

4. 读了诗歌的前 3 个小
2. 三、品读想
学生进行描绘，把自己想
2. 指引学生描绘画面，
节，自己的眼前出现了如何的
象，领会交
象的画面描绘得美一点。

其余同学边听边想象：你的 3. 画面？简单地写一写。

流（用时： 学生评论并增补。

_________________________ 脑海里表现出了一幅如何
4.
15 分钟）
学生带着这类美好的感
_________________________
的画面呢？
情朗诵自己喜爱的小节， 读出画
3. 指引学生评论，沟通
面感。

感觉。

4. 指导学生朗诵。

1. 指名学生朗诵第
5. 模仿课文写诗歌。

1. 四、仿写诗
学生朗诵课文。

听听， 4~6 小节。

2.
歌，积淀语
学生自由作诗，小组交
秋的声音，
2. 指导学生仿写诗歌。

____________________，
言（用时： 8
流，几个小伙伴能够合作。

3. 指引学生读一读自
3. “ _________________”，
分钟）
小组选派代表朗读。

己写的诗歌。

____________________。

板书设计
教学反思
这是一首语言精华优美，富裕神韵的现代诗。

作者以独到的视角描绘了秋季的光景，赞叹了秋季。

新课标倡议学生在自主学习、合作研究的基础上，勇敢发布不一样看法，倡议个性化阅读，指引学生发布自己的看法是个性化的最好表现。

在理解课文时学生读读谈谈，渐渐感悟到诗歌包含的美，仿写是学生理解感悟成绩的再现，是学生口头表达的训练，也是学生对美的创建。