《让孩子踏上阅读快车道》读后感

《让孩子踏上阅读快车道》读后感
寒假期间，我有幸拜读了韩老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书。

韩老师的“课内海量阅读”，做得细、做得准、做得实，方法看似简单，其实大巧若拙，为老师和家长们提供了一整套看得见、摸得着的阅读指导法。

韩老师的低段阅读教学开展得如此成功，首先得益于她所制定的班级管理制度，这些制度非常有效的促进了阅读教学的开展。

而这对于我来说给了我很大的教学启发，要让低年段的教学任务如期完成，必须得力于好的组织教学和规范有效的班级管理。

韩老师很多班级管理上的小窍门深深吸引了我。

比如充分发挥“小老师”的作用，低年级小学生读书时错别字很多，读破句、拖音、漏字的现象也很普遍，而且有的学生教十遍八遍还是学不会，这样就要充分发挥“小老师”的作用。

我的班上也有许多“小老师”，但“小老师”只是在课堂让他们带着读读词语、朝读课上带领大家读读课文。

对于课下的辅导，我没有想到让他们操作，一是觉得孩子小，自我控制能力差，不懂得团结帮助的道理。

操作不好还会弄巧成拙。

韩老师的做法是：如果“小老师”让帮扶的那个“学生”有所进步。

则两个人都有相应的奖励！另外她用印章换奖品激励学生，十个印章换一张借书卡，30个印章换一个大奖品等。

自己的常规教学管理中也有这样的举措，但没有收到很好的效果。

反思得知奖励也要遵循一定的层次和规律，对于奖惩制度是越细致，老师越有原则越好。

我以前的管理中就很随性，造成
学生产生一定的厌倦和怠慢。

没有充分发挥好奖惩制度，结果就适得其反。

其次韩老师在低年段中许多好的教学策略让我大开眼界，如获珍宝。

比如在拼音教学中，他让孩子们制作“名片”贴在课桌上，名片上面用拼音和汉字写着他们的名字。

这样方便老师上课教学，也方便学生下课认读，是一个很好的语文实践活动。

而在写字教学中，韩老师的好方法也深深吸引了我，平时的写字教学许多笔画名称，你可能教20遍孩子都记不住，韩老师在书中介绍的方法就很实用：背诵笔画歌，把空心字相应的笔画描出来。

教学时，把笔画抄写在长条纸上，贴到黑板上方，教师指着笔画有节奏的领读学生念笔画名称。

从一行一行的教，到从有念到底，从每节课都念到一日一念，在逐渐捡到一周一念。

虽然机械，但孩子们记住了。

有效就是好办法！
但愿在新的学期里，自己通过一路学习，一路反思，努力帮助孩子们在低年级把基础打好，帮助他们迅速踏上阅读快车道。