部编版本中心小学语文小学二年级下册的全册课程纲要

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小学二年级语文（下册）课程大纲
背景
在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技术方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着必定的兴趣，乐于参加各样学习活动。

特别是对一些着手操作、需要合作达成的学习内容都比较感兴趣。

可是在碰到思虑难度较大的问题时，有畏缩情绪。

对此，在本学期的教课中，应要点抓住学生的年龄特色和语文学习的根本，着重培育学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展现的能力、与人交往合作能力以及大批念书的习惯。

目标
1、稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识生字表(一)的字，会写生字表(二)字。

要求认识的字能读准字音，联合词
句认识意思，不作字形剖析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，
理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

有主动识字的梦想，在生
活中自主识字。

养成学生优异的写字习惯，书写规范、正直、整齐。

3、娴熟使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。

4、学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文。

能背诵指定的课文和自己喜
欢的课文片段。

初步学习默读，做到不作声，不指读，一边读一边想，思虑简单
问题。

在阅读中主动累积词句、自己喜爱的成语，春联、古典诗词和格言警语。

5、能联系上下文和生活实质，认识课文中词句的意思。

6、能阅读浅易的课外读物，喜爱阅读，对阅读有兴趣，达成阅读练习，参加学
校的学科比赛。

能与他人沟通自己的感觉和想法。

养成爱惜图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用逗号、句号、问号和叹息号。

8、逐渐养成讲一般话的习惯和愿意与人沟通的意识，能仔细听他人发言，听懂
主要内容，能主动与他人谈话，叙述简洁的故事和见闻。

说话时态度自然大方，
有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活
中学到的词语。

在写话中，学习使用逗号。

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10、认识四周事物，并能表达自己的感觉。

内容
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1课时，教师范读，学生发问，小组沟
通。

教课主
教课内容
题
1《古诗两首》 2《找春季》
3《开满鲜花的小
路》 第1
组
4《邓
小平爷爷植春色篇树》
口语社交语文园地一复习检测
5《雷锋叔叔，你 在哪里》
6《千人糕》 第2组 7《一匹优异的 马?》
爱心篇
语文园地二
复习检测
1《神州谣》
2《传统节日》 第3组 3《“贝”的故事》 传统文 4《中国美食》 化篇
口语社交 语文园地三 复习检测
8《彩色的梦?》 9《枫树上的喜 鹊》
10《沙岸上的童 第4组 话》
11《我是一只小 童话篇
虫子》
语文园地四
复习检测
期中复习与评估 备注
课时 2 2 2 2 1 3 2 2 2 2 3 2
2 2
2 2 1 3
2 2 2 2 2
3 2 5
教课主题 第5组 道理篇 第6组 自然科技 篇 第7组 故事篇
第8组 历史篇
教课内容 课时 12《寓言二则》 2 13《画杨桃》 2 14《小马过河》 2
口语社交 1 语文园地五 3 复习检测 2 15《古诗二首》 2
16《雷雨》
2 17《假如你在野外迷了 2 路》
18《太空生活趣事多》 2 语文园地六 3 复习检测 2 19《大象的耳朵》 2 20《蜘蛛开店》 2 21《青蛙卖泥坑》 2
22《毛毛虫》
2 语文园地七 3
复习检测 2
23《先人的摇篮》 2 24《当世界年龄还小的
2
时候》
25《羿射九日》 2 口语社交 1 语文园地八 3 复习检测
2
期末复习评估 10
单元的教课内容：精读课文第一课时学习学科知识，第二课时复习稳固；
口语社交教课2课时；知识清点、课后增补教材2课时。

单元复习课1课时；单元书面评论：考与评2课时。

实行
（一） 课程资源
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义务教育教科书.部编版二年级语文下册，人民教育第一版社。

课内资源：文中插图、多媒体。

课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、《寓言故事》等课外绘本读物、语文同步练习。

（二）教／学活动识字与写字
本册教材要修业生认识450个，会写250个生字，教师应当鼓舞学生经过语文课本之外
的渠道，增添识字量。

与此同时，教师要踊跃倡导同学之间沟通识字的方法、经验和感觉，一同玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促使学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的掌握上，教师要尽量防止走入两个误区。

第一，切莫忽略学生个体之间的差别，从而对全部学生做一致的要求。

汉字学习是一个频频的、长久的过程，所以允许学生在必定的时间之内在识字数目、识字能力上有差别。

第二，不用将学生能否能正确识记脱走开任何语言环境的单个的字，作为权衡其能否掌握了要求认识的字的标准。

关于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲惫，写字最好不集中安排在一节课长进行，而是要分别到每一堂课中去。

在写字的量的掌握上，不是有人以为的写得越多越好，要注意写字的质量。

阅读理解
持续借助汉语拼音阅读32篇课文，学习自悟、自得。

采纳多种方式，如，给画面配音，
分角色朗诵等。

议论书中的思虑题，怀疑问难、发布自己的看法。

选择感兴趣的、适合自己的读物，和同学沟通课外阅读成就。

阅读教课，第一要重视朗诵的指导。

经过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗诵等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、
读流畅，并指引学生将自己看作课文中的人物去感觉、体验、思虑，去领悟作者所要传达的感情，从而经过自己的阅读表达出来。

别的，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优异读物，供给学生沟通课外阅读感觉、成就的时机。

写话
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学文过程中合时进行说话、写话练习。

指引学生累积好词佳句、优异篇段并复习稳固学过的字词，利用周末作业和学校作业展现的要求，进行造句、写话等语文基础知识的综合练习。

教课时，要鼓舞学生独立达成练习，主动累积词句，
将累积的词语运用于口头和书面语言之中。

教室黑板报内设专栏，登载学生的优异作品，以及进步较大的学生习作。

采集学生的写话作品，编制班级作品集。

口语社交
四次口语社交话题分别是：《注意说话的语气》《长大此后做什么》《图书借阅条约》《介绍一部动画片》。

利用在课文阅读时获得的启迪，与伙伴沟通，调换自己的知识累积，发展想象力和创建力，规范口头语言。

在教课时，应重视情境的创建，经过多种方式惹起话题、激发学生的社交兴趣。

在社交过程中间，教师应当踊跃参加到学生的沟通中去，为学生供给能够模拟的对象，同时关注沟通的状态，对社交的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

教师还要擅长发现学生沟经过程中间富裕创意、充满童趣的出色语言，还要注意规范学生的口头语言。

实践活动
教师要努力开发、充足利用语文课程资源，展开丰富多彩的语文实践活动。

实践活动应当与教材内容有必定的联系。

活动的形式能够是游戏、唱歌、猜谜语，能够是开故事会、朗诵会、演课本剧，也能够是学生在教师的率领之下，走出校
门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

评论
（一）评论方式
课程评论的学期成绩以百分制体现，由两部分构成，即过程评论占30%，结果评论占
70%。

过程评论
过程评论（30%）=平常测试（10%）+讲堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平常检测：每个单元的检测主假如以试卷的形式，针对本单元的字词
和课文的掌握状况以及对所学知识的灵巧运用，对学生综合性的检测和评论。

（2）讲堂表现：讲堂上随机发问8—10人，对学生的讲堂表现进行评论。

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（3）实践活动评论：课内认字评论：供给4篇短文，用抽签的方式决定；课外认字评论：利
用寄存在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展现并认读自己在课外认识的字。

结果评论
结果评论主要以综合纸笔测试评分为准。

结果评论=期中考试成绩（20%）
+期末考试成绩（50%）。

学期成绩
学期总评成绩=过程评论（30%）+结果评论（70%）。

（二）评论结果
平常检测：百分制。

讲堂评论：很好、能够、有误差、不适合、持续努力等。

3.实践活动评论：课内认字评论标准：读错5个字之内为优异，读错6-20个字为合格，超出
20个字为待合格；课外认字评论标准：记录认字数目，500字左右为优，300字左右为合格，不足300字为不及格。

（三）结果办理
以上内容百分制计算，全部成绩最后将转变为对应等级，共计后放入成长
记录袋，教师赐予针对性评论和建议。