初中语文现代文阅读复习资料

初中现代文阅读复习资料
语文考试取胜三大诀要
一、认真审题：多想一想题目究竟要你答什么〔内容〕，如何答〔形式〕，一般题读一、两遍，难度题一定读三、四遍。

二、用好底稿：用底稿的目的在于频频改正，力臻完满。

三、认真书写：工整标准，了如指掌；清楚雅观，百看不厌。

语文阅读剖析常用名词
一、表达方式：记述、描绘、抒怀、谈论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、频频、借代、反问、设问、引用、对比
旧有写作方法、表现手法 ;
联想、想像、象征、比较、对比、烘托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、
借物喻人、状物抒怀、借景抒怀、情形交融
语句特点评论用词:
正确、严实、生动、形象、深入浅出、平常易懂、语言精练、简短了然、要言不烦、富裕感染力、节奏感强、委
宛委宛、语重心长、振聋发聩、寓意深刻、引起阅读兴趣、说理透辟、有说服力
语句在表情达意方面的作用:
衬着氛围、烘托人物形象〔或人物感情〕、点明中心〔揭露要旨〕、突出主题〔深入中心〕
语句在文章篇章构造上的作用:
总起全文、惹起下文、打下伏笔、作铺垫、承前启后〔过渡〕、前后照顾、首尾照顾、总结全文、点题、推进情
节睁开。

【各样文体知识点及阅读方法】
一、记述文
记述的因素：时间、地址、人物、事件的因由、事件的经过、事件的结果
记述的次序：正叙、倒叙、插叙〔追叙〕
研究“如何整体感知？〞
阅读记述文，第一要整体感知文章的大概内容。

这里所说的“整体感知〞就是经过初步阅读对文章的根本内容和
相貌有一个大概的认识。

所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇〞就是“整体感知〞的几个重点。

1、整体感知的内容。

A、理解课文的内容和思路
B、领会作者的态度、看法、感情
阅读记述文时，我们经过对重点词语和重点句、段内涵的认真推测，理清作者的思路和主要内容，领悟文章内容
和要旨，进而领会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，认识作者所持的看法和感情。

整体感知文章的要旨及作者的
感情或看法，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起侧重要的指导意义。

这也就是我们所讲的答题时，能
往中心上靠的，尽量往中心上靠，环绕作者的写作企图回复以下问题。

如?藤野先生?。

2、整体感知的方法
A、不一样的体裁有着不一样的方法
〔 1〕写人的记述文——一般重视剖析人物的思想性格。

从描绘人物时写的事件中剖析人物，在每件事中的言行中归纳出人物的思想感情及性格特点，此中包含对人物的正面描绘：相貌、语言、动作、心理等描绘和一些侧面描绘。

如?最后一课?、?芦花荡?
（2〕记事的记述人——抓住记述的六因素，剖析事件的意义和影响。

如?社戏?
（3〕写景状物的记述文——抓住光景的特点，整体掌握作者在光景描绘中蕴涵的思想感情，理解作者抒怀的
方式。

如?春?。

B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中情意思，进而能有效地梳理文章的脉络，并在
此根基长进前进一步的精要剖析。

迅速整体感知课文，我们还能够从以下几方面着手：
〔 1〕经过找寻中心句或中心段掌握文章的要旨。

如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或许还
有写课文中间有显然的承前启后的过渡段。

如?从百草园到三味书屋?、?闻一多先生的说和做? 。

（2〕经过归纳来进行提炼。

有的文章的中情意思分别杂全文各局部中，需要经过归纳各段的断意来提炼。

在记述
文中，中心有时比较委宛，常常储藏在人物或事件的背后，需要在掌握全文的根基上深入发掘，而有些文学作品更是常
常意在其外，非深入进去不可以发掘此中丰富的内涵。

比如?社戏?一课，全文并未直接点明中心，只在最后一段
文字中说道：“真的，向来到此刻，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。

〞假如理解只停在表面，同学们会误认为本文要旨不过为了告诉读者“我〞想念的是好戏和气豆，而实质上这样的理解自然是很浅陋的，
细究下去会发现并不是这样。

〔 3〕学会挑选文章信息，抓住重点性词语来理解作品的深刻含义。

所谓“重点性词语〞，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。

重点性词语往常是在通读全文，对作品内容有了必定认识后才能比较正确地找到。

找关
键性词语的目的在与发掘深刻、委宛的思想内容或许文章写作的中心等。

如?背影?重点性的词语表现“ 我〞对父亲感情的变化。

3、详细答题方法
审清题意。

就是要剖析题干要求，包含几层意思，此中表露了哪些信息。

只有搞清题意，
我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。

回扣原文。

找出题干考察点的出处。

从命题的考察层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清楚，从分段考察到波及到上下几段归纳总结，逐渐过渡到对于全文内容的掌握。

从段
落上来看，考察一般状况下是以前去后，逐层深入，先分后合。

这样一来，为更好地回扣原文找到了必定的思路。

上下联系。

由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段以内，也可能波及到上
下几段内容。

在联系的根基上初步剖析，划定答题所需的大概氛围。

在联系上必定要注意考虑全面，同时要抓重点，
减小范围。

剖析综合。

就是在上下联系锁定的范围根基上，在脑筋中对其加工组合，找出有效信息，归纳总结，提炼重点。

在剖析综合中要重申“重点〞意识，因为评卷工作中是依据重点分派分值的。

这一过程最能表达思想能力，也是答题
过程中至为重点的一环。

组织表达。

在剖析综合的根基上，将脑筋中剖析出的有效信息付诸卷面。

第一考虑用原文中的语句，假如原文中
的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回复。

在答卷中，要注意语言表达简洁、连接、得
体。

书写要工整，防备错别字。

●标题的作用
1．作为文章的线索。

如课文?七根火柴?就是就是以七根火柴作为行文线索的；如课文?背影?就是以父亲的背影作为文章线索的。

2．归纳文章的主要内容。

如：课文?最后一课? ，文题就归纳了故事的中心事件：小弗郎士的最后一堂课；
3．点明文章的要旨。

课文?谁是最可爱的人?，其文题就是中心思想：赞叹抗美援朝的志愿军战士是最可爱的人。

4．吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

●写作手法及作用
狭义的写作手法即“表达方式〞，广义的写作手法是指写文章的全部手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、
想象、联想、象征、直截了当、托物言志、设置悬念、象征、借景抒怀、抑扬联合、正反对比、侧面烘托、虚实联合、以
小见大、运用第二人称抒怀、卒章显志、巧设悬念、首尾照顾、铺垫映托、一线串珠、明线暗线等。

常用详细以下：
〔 1〕对比手法经过比较，突失事物或描绘对象的特点，更好地表现文章的主题。

〔 2〕烘托〔侧面烘托〕手法和正面描绘。

以次要人或事物烘托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、
性格、思想、感情等。

（3〕欲扬先抑和先扬后抑。

先贬抑再鼎力歌颂所描绘的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出乎意外
的动人成效。

（4〕前后照顾〔首尾照顾〕使情节完好、构造谨慎、中心突出。

●中心思想归纳与真理感悟
答题方法：
1、掌握归纳方法：看题目、人物(事物 )、事件，进行综合归纳。

文案大全
2、侧重格式：此文叙了 (描绘了、刻画了 )⋯⋯的故事 ( 事迹，等 )，表了 (美了、揭露了 )⋯⋯的思想 (性格、精神 )，抒了作者⋯⋯的感情。

●事件表达与归纳
归纳事件的方法：
(1) 摘句法：在文中找出中心句作段意(有要中心句行合适的改)。

(2)归纳法：叙了 +××人 (或位 )+×× ××地 +何种状况下 +做×× +果。

(注意原文的是什么 )
描绘的段落：描绘了+××光景 +××特点。

抒怀的段落：抒了怎么的感情。

(3)叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达些内容合成句就行。

● 叙
序及作用
（1〕叙〔按事情展先后序〕作用：叙事有有尾，条理清楚，起来脉清楚、印象深刻。

（2〕倒叙〔先写果，再交待前面生的事。

〕作用：造成念、吸引者，防备表达的平板，增文章的生性。

（3〕插叙〔叙事中止索，插入有关的另一件事。

〕作用：情起充、托作用，丰富形象，突出中心。

●理解境描绘的作用和几种人物描绘的作用及答格式：
：月色皎，如亮的白寂静而又安地洋溢。

我握着母的手，站在街口等放晚学的弟弟回家。

其实不冷。

但是街静人空。

我等地焦虑而耐心，母却等得耐心又耐心。

母：“向来等，了。

〞我的心怦然一，眼光
在母薄的身影里模糊了。

文章首段的光景描绘写了光景的什么特点？在文中起什么作用？
特点：月色皎，寂静安。

作用：人物活供给所，衬着寂静平易的氛围，托人物的美和充母的性格。

： 2003 年 ?木笛?中写雪的作用是什么？
刻之，雪下大了。

雪片密集而又，忧如巾在擦抹迹。

答案：朱丹和丹麦大都是在下雪的状况到达念碑广的，因此写雪有烘托人物形象的作用，同，今日又是
南京大屠念日，朱丹也落了，因此写雪又有托人物心情的作用
●几种人物描绘的作用及答格式：
①相貌描绘〔描绘人物面貌、穿着、神态、姿等〕：交代了人物的××身份、××地位、×× 境、以及
××心理状、××思想性格等状况。

② 言描绘和作描绘：形象生地表出人物的××心理〔心情〕，并反应了人物的××性格特点或××精神
品。

有推了情的展。

③心理描绘：形象生地反应出人物的××思想，揭露了人物的××性格或许××品。

●能并理解文中重要的关性。

一些句或许能志事情的因由、、果，或许在写人叙事状物方面富于表力，或许意味深，耐人味，
或许最能表作者的感情，的句称关性句。

于些句，有我要合境行理解。

脱走开言
境，的解，已被摒弃，代之的是把放到详细的言境中去解，我称之“ 解〞。

的含受境的制和影响，同一个，因为境不一样，意思也不一。

在新的境中，会生新意思。

●段落作用
〔一〕文章开有何特点和作用呢？
1、引出下文所要叙的内容。

2、置念，吸引者。

〔二〕文章中局部有何特点和作用呢？
1、承前启后的渡作用。

2、衬着，烘托氛围。

情的睁开作。

〔三〕文章末端有何特点和作用呢？
1、上文。

2、呼上文。

前后呼，使文章构完好。

3、点明要旨。

升感情，深入主。

4、委宛地表达要旨。

常常是借助象征性的光景描绘。

●人称化的作用。

第一人称：真切。

第二人称：直接，便于抒感情。

第三人称：表达人的故事，易于心理刻画。

● 叙文的表达方式和作用
答：叙文的表达方式以叙主．兼用描绘、、明、抒怀。

① 叙文中的抒怀有直接抒怀，有接抒怀。

直接抒怀是在叙
的基上直接抒自己事物的思想感情。

接
抒怀包含借景抒怀，寄情于人、事、物，在表达描绘的字里行自然浸透作者真深邃的感情，引者的感情共，
使文章拥有大的感染力。

② 叙文中合适的穿插常常使文章上添花，画点睛地揭露人物和事件的意，以深入主，特别是文章
末端的。

就是段与段之用上一两句，也能起到承前启后的妙用。

③ 明是了要地解事物，明事理，使所叙之人、事、物更清楚。

此中抒怀和有是融一体的，无
法截然分开的。

● 价、人物、文章要旨〔自己人物、主的〕
通全文，重要信息，从人物的言行中剖析此中涵的精神或品。

答案能够成：由文中××〔言或
行〕表人物××的精神〔品性格思想个性〕。

一般地，答案由三局部成：
A、前半局部要归纳文章内容，能够表述：①文章通⋯⋯的表达；②本文由⋯⋯〔某件事〕写起，运用了⋯⋯。

B 、第二局部归纳文章内容中含着的思想意 , 能够表述：表了 /揭露了 / 批评了 /美了 /⋯⋯〔某种思想道理〕。

有目便可成答案的一局部，并且是必的内容。

C、述赞同哪一种点，并明原由。

在整体感知文本基上，找出文中能表作者感情的句子和文章主的句
子，系详细资料睁开回复。

● 后的领会、体、启示、解？
要注意点正确、健康，注意言之有理
A、指出本文含着的思想意以及你从文中获得的收、领会、理解的道理，可找出
文中能表作者感情的句子和文章主的句子回复。

B、合文中和生活中详细的案例、资料加以例明，
C、因此我怎怎。

二、散文
散文的分：抒怀散文和叙事散文
散文的特点：形散而神不散
考点及剖析：
1、掌握文章内容，归纳文章主
掌握散文主方法是：
〔 1〕找到文中的中心句和示意主的提示、关，从中归纳文章主；〔2〕从所的资猜中归纳，资料
是文章中心服的，我能够看文章所的资料表达了作者什么的点、度、感情，从中找到作者要表达的主思想。

考形式：直接归纳全文或某一段落的主或作者的思想感情。

答重点：〔 1〕能利用原文，尽可能使用；〔2〕没有原文可利用，要注意言文字表达的正确性和
次性，要做到言意又不遗漏答点。

2、理清文章脉，掌握序
散文中的序，一般包含：取的资料序；段落序；句子序；序等。

〔 1〕索
索是作者资料的准，我形象称之索，是作者资料脉或描绘、叙的脉。

比如：?藤野先生?以“我与藤野先生交往的程〞和“我的国思想感情〞索等。

考形式：直接文章的索是什么或作者资料的依照等。

答重点：找到索，依据提灵巧回复。

关是能判断准索。

〔 2〕序
考形式：〔 1〕的资料或几个段落或可否整序？什么？〔2〕从原文中抽出一句或几个，
你放回文中能够的几个地方。

答题思路：形式〔 1〕要注意审题，有的题是不可以颠倒次序的，有的是能够颠倒次序的。

出题人在出题时会有
示意；同时也要斟酌资料和段落、词语之间的关系。

不论能仍是不可以，都要谈为何。

思路是要看资料或段落、词语之
间的逻辑关系〔参照说明文考点剖析的次序剖析局部〕。

形式〔2〕从原文中抽出的语句，常常是总结性的或承前启后的，一是靠考生的语感涵养；二是对语句进行理性
剖析。

词语次序也要依靠语感和理性剖析，要剖析语言环境和词语搭配的问题。

这样的题，常常是有选择答案，即便
没有选择答案，也不要回复为何，但思想过程要考虑道词语的逻辑次序和词语搭配的习惯。

3、品尝语言
（1〕字词含义：
原文给一个词语的拼音，让你依据语境和拼音写出词语并联合语境解说词语的含义。

这个考点是今年的必考题。

填写词语要靠平常的累积，解说词语要依据该词语所在的语境来推测。

答题思路：①考虑文章或段落的主题，联合主题来答词语的含义；②依据该词语前后语句的内容、含义来推测。

注意：假如知道该词语的原始意义解说，必定不要忽视词语在语境中的含义。

（2〕词语妙用：
考题形式：点评加点词语作用〔妙用〕或加点词语可否删除
答题思路：①解说词语〔在语境中〕的含义；②表达作用，词语的表达作用，要联合语境或主题思想来回复，要
答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也能够考虑词语对光景描绘境界的作用或人物性格等方面的作用。

③表达词语的正确性或生动性。

〔 3〕真理性语句的深层含义：
这样的题，常常联合睁开性考题来考〔见考点 5 剖析〕。

有时，也会纯真考真理性语句的含义，这样的考题，重点要
抓住中心词，要领会词语的深层含义和双关意义。

4、表达方式的作用
（1〕描绘的作用
散文中的描绘主要包含光景、人物描绘等。

光景描绘，主要考境界描绘的作用，答题时，重点是光景描绘对表达
作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说光景描绘与散文光景描绘的不一样〔小说光景描绘是衬着氛围或交代季节
〔季节〕，烘托人物；散文光景描绘是直接表达作者的思想感情或主题的〕；人物描绘主假如考相貌、神态、动作、心理，有关细节描绘的地方值得注意。

人物描绘主假如突出人物的思想性格。

（2〕谈论的作用
散文中的谈论，常常是揭露文章的主题或和抒怀联合在一同，表达作者的思想感情，此考点一般不独自出题。

（3〕抒怀的作用
要注意作者的思想感情偏向，一般不独自出题，常常和词语表达考点联合起来考。

5、表现手法
泛指写作上的方法，它一定是一段文字或一篇文章写作的方法。

常有的表现手法有：
①写景类——借景抒怀、寓情于景、情形交融、移情于景②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒怀、即事抒怀
④咏史类——借古讽今、小题大做
⑤送别类——即事抒怀、即景抒怀
⑥边塞类——真抒胸臆、借景抒怀等等
有时也见烘托、对比、侧面描绘、象征、卒章显志、讽喻、动静联合〔以动衬静、以静衬动、动静联合〕、虚实联合〔以实写虚、寓虚于实、虚实相生〕手法等。

6、睁开性考题
（1〕仿写
此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个。

答题重点：①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；②例句的重点词语是什么，要抓住重点词语思虑、
答题；③在没有答题思路的状况下，要考虑和例句重点词语相对、相同的词语，比如：重点词语是天空，你能够考虑
大地、高峰、大海等，联想要丰富，思想宽阔。

例句的根本思模式是：XXX象在XXX条件下，XXX怎么。

比如：“没有天的开，能够有白云的悠
〞就是个公式的叠加使用，我能够考：没有大海的，能够有河流的彭湃；没有河流的奔汹涌，能够有小溪的清亮；没
有高峰的峻，能够有土丘的秀气；没有高楼大厦的光亮，能够有草屋的温馨等等。

〔 2〕感觉
也是散文的考，可分：
① 描绘象；② 人物感情；③品尝富裕表力的言；④ 文章某些内容或形式提出自己的看法和疑等。

此考点灵巧多，掌握的关是：a、能正确懂原文的含和作者的思想感情；b、要有自己明确的点或度，不能含糊其词；c、答，言要流，不可以出病句，言要有次性。

能够引用文或名言回复此。

（3〕写
一段的前半局部，考生写后半局部，启考生答的的思路，常常在原文上。

三、明文
分：
１、〔事〕物明文、事理明文、程序明文
２、科技性明文、文性明文〔也叫科学小品或知小品〕
两大明方式：平明与生明
明文构：
常的形式有：“ 〔概〕——分〔详细〕〞式、“ ——分——〞式、“分——〞式、并列式、式等。

明序：
１、序：史序、年月序、四时交替序、早晚〔先后〕序、程序序；注意表的名２、空序：注意表方向的名
３、序：先后分、由主到次、由表及里、由到繁、由此及彼、从特别到一般、由象到本等。

明方法：
列数字、作比、例子、打比方、分、作、下定、列表、摹状貌、引料。

明文，认识明文采纳的明方法，一要看
用怎的明方法，明什么象，适怎的生活需要；二要看所用的明方法是通怎的言形式表达的。

掌握几种常的明方法，会剖析在文中的作用：
1．分：把事物依照必定的准分明，条理清楚，井井有条，使明的内容眉目清楚，防备重复交错的象，突出地
了然事物各局部之的系和区〔事物特点〕
2．下定：运用科学正确的言被定看法作明简要周到密的定，揭露了事物的本属性，多用于介科学知，使者
看法有切实的认识。

3．作比：用人熟知的事物与所要明的事物作比，进而更详细深刻的突出明被明事物的特点。

〔横比和比〕
4．例子：有代表性的例子更详细地明事物某方面的特点，增明力。

5．打比方：运用打比方的明方法，生形象地了然事物⋯⋯的特点，化复的科学道理化，化抽象
详细，易于理解接受。

6．列数字：运用正确的科学数据详细地明事物⋯⋯的特点，拥有很的科学性，体了明文言的正确性，
易于者接受。

7．画表：运用表助文字明，条理清楚地明事物⋯⋯的特点，详细明事物之的系和区，使
者了如指掌，特别直地理解被明的事物。

8．引料：能使明的内容更详细、更充。

引用神故事等，形象地明事物⋯⋯的特点，增事物的神奇
色彩，增前明的情味性，威性。

明文言特点：生〔兴趣性〕、正确〔科学性〕
●领会明文言的正确性
1、起修限制作用的起表达正确的作用。

〔比如“大〞“左右〞“不完好〞“几乎〞“多〞“最〞“充足〞等〕一
般修的限制的越多言越正确。

●正因明文言拥有正确性的特点，因此一些是不可以去的。

在回还原由，可参照以下例。

加
适用文档
点词语可否去掉，为何
四、小说
小说的三因素：人物、情节、环境
小说的构造：初步、睁开、热潮、结局〔有的前有序幕，后有结尾〕
描绘的方法：归纳介绍与详细描绘；肖像〔相貌〕描绘、动作描绘、神态描绘、语言描绘、心理描绘；正面描绘
与侧面烘托
小说中的环境描绘：自然环境、社会环境
社会环境描绘的主要作用：
１、交代作品的时代背景。

２、在回复时一定联合当时当地的时代背景，指出文段中环境描绘的有关语句揭露了什么样的社会现实。

自然环境描绘〔光景描绘〕句的主要作用：
１、表现地区风光，提示时间、季节和环境特点；
２、推进情节睁开；
３、衬着氛围；
４、烘托人物形象〔或人物心情、感情〕；
５、突出、深入主题。

五、谈论文
谈论文分类：立论、驳论
谈论文三因素：
１、论点：解决“需要证明什么〞
２、论据：解决“用什么来证明〞
３、论证：解决“如何来证明〞
谈论文构造
１、引论：提出问题
２、本论：剖析问题
３、结论：解决问题
论据种类：事实论据和道理论据
常有论证方法：
１、最根本的论证方法：摆事实、讲道理
２、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证〔如引用故事那么属于举例论证，如引用名言那么属于道理论证〕、对比论证、比喻论证、类比论证〔常有“相同〞“诸这样类〞等词语〕
●论证方法及其作用：
〔 1〕例证法：依据需要列举必定的事实来论证论点的方法。

作用： 1、事实胜于雄辩，举出确实的典型的事实来证明论点〔要答详细〕，会加强文章的说服力。

2、列举一些现象，引出论点〔论题〕
比如：做到“心系一处〞需要守住心里的一片寂静。

在这个愈来愈繁荣的世界，我们的眼光能够不被五颜六色的
风景所吸引，的确不易。

作家苏童自他的作品?妻妾成群?被改编成电影后名望大振，上门的采访者、崇敬者络绎不
绝，可是苏童很沉着，他对记者说：“门外的繁荣不是我的繁荣，我是过室内生活的人，向来很寂静，此刻更寂静。

〞另一个作家张炜，那么推行“三不主义〞——不看喧闹的书，不去喧闹的地方，不交喧闹的朋友，对于许很多多的成功
者而言，其实没有多少诀要，不过就是他们比常人更能“心系一处〞而已。

问：文段运用了什么论证方法？简要剖析它的作用。

答：运用了事实〔案例、举例〕论证的方法。

文章列举苏童、张炜的案例，详细有力地论证了做到“心系一处需
要守住心里的一片寂静。

〔 2〕对比论证法：是将一个事物的正反建议或好坏状况进行比较剖析来论证论点的方法。

作用： 1、这种方法能够使正确与错误对比清楚，是非黑白更加明确，给人以更鲜亮深刻的、印象。

2、常常重申了正确的一方面〔论点〕。