角的初步认识教学评议

《角的初步认识》教学评议
2014-2015学年第二学期
学科：数学班级：四（2）教师：范乃芳
听了曾爱芳老师这节课，评议如下：
1、本节课在突出重点上，如在认识角的各部分名称上还要再进行强化，可引导学生运用自己喜欢的方法进行记忆，可以以儿歌的形式如：今天我们把角学，角的形状都知道；直直的线是两条边，尖尖的地方是顶点，或者运用儿童其他喜欢的方法进行有效记忆
2、从实物中抽象出平面图形的角，让学生来指角指角可以人人参与到角从实物中抽象出来的过程，指角更能在学生，丰富学生对角的表象，学生对角的认识更深刻。

3、角的比较大小没有设计重叠的比较方法环节。

主要是出于对苏教版教材的变动的理解，重叠比较角的大小实用价值不大，（1）、生活中的角不便于重叠，（2）、借助活动角比较容易形成误差，而差距稍大的角就可以通过观察知大小，(3)、初步认识角重点是丰富角的表象，在下节课直角、锐角钝角的学习中重点是借助重叠的方法比较。

4、本节课的练习基本上体现了层次性、实效性，注重了与生活实际的紧密联系，鼓励学生积极完成操作。

从训练中可以看到孩子们在课堂学习中所获得的快乐、自信成功的情感体验。

但由于在教学设计时对课堂预设的时间估计不够精确，导致一些练习没能按计划实施。

本节课也有一些不足;
1、在学生指角时要让学生用手势把角的顶点、边指出来。

2、要让学生上台摸一摸老师带的三角板，感受角的顶点和边的特点。

2、评价手段没有，评价的语言也也没有。

如果能根据二年级学生特点运用奖励红花、智慧星或小组之间整体性评价等方法会更好地调动学生的积极性。