中学民族音乐教育浅谈

青少年的年龄特点， 培养学生的乐感， 发展 学生的音乐能力， 并渗透思想品德教育。让学生在音 乐学习中激发民族 自豪感， 增强民族 自信心。
【 关键词 】 中学； 民乐； 育 教
中 华 民族 拥 有 五 千 多 年 的 文 明 史 ， 有 礼 乐 之 邦 之 美 称 。 在 漫 长 素教 育 探 索 源自中 学民 族音乐 教育浅 谈
中学 民族 音 乐 教育 浅谈
雷 沁 沁 （ 建 师 范 大学 音 乐 学 院 福 福 建福 州 ３ ００ ） ５０ １
【 摘
要】 如何做好民族音乐的传承和发展工作， 是摆在我们音乐专业人 员面前的重 大 课题 。要做好 中学民族音 乐的教育工作， 就要针对
了。
欣赏和学唱我国各主要剧种 的典 型唱段 ， 民族音 乐系列教育的 是 祖国传统 民族音乐压根就不 了解、 不熟悉 。从这里来看 ， 这些中学生在 内容之一。这也是教育部近来向中学音乐教育提出的新的要求。戏曲 音乐方面受到外来文化的影响较多 ， 对民乐却知之甚少。这说 明， 现在 教学的时间一般安排在初 二下学期或初三较为合适。如京剧唱段《 苏 中学的音乐教育在民乐方面的薄弱程度。我们从国外的音 乐教学法来 三起解》 越剧 《 、 红楼梦》 选段、 黄梅戏《 女驸马》 选段等唱 段 ， 很吸引 都 看， 国外的音乐教学法都 十分重视本民族的音乐 教育。如 奥尔夫教学 学生。学生们从不熟悉到喜欢听 ， 从喜欢 听到要求 唱。在老师 的引导 法就是如此。奥尔夫教学法是一种先进而独特的音乐 教学法 。它用儿 下 ， 学生对中国的传统音乐的兴趣就被培 养出来了 ， 一大批戏剧 、 曲艺 童喜闻乐见的形式如说儿歌 、 手、 拍 做游 戏、 故事、 讲 唱歌等 ， 培养 儿童 音乐的爱好者 、 小听众也就培养出来 了。
各年级中进行。并逐渐扩大 内容 ， 逐渐增加难度。 向学生介绍 民族乐器 ， 同样 能引起学 生的兴趣。直接观看各种 民 族乐器的演奏 ， 能够引起学生的强烈的反映 ， 受到学生的欢迎 ， 教学 效 果则更佳。 民族音乐系列教育还包括介绍中国古代音乐。如介绍 八音 ” 欣 ，
的历史长河中， 各民族文化 的长 期的文化积淀给我们留下 了绚 丽的民 歌、 民族器乐 、 戏剧、 曲艺 、 民族舞蹈等丰富的文化遗 产。具有不朽的艺 术魅力和鲜明的民族特色 ， 是中华民族文化宝库的重要组成部分。 但是 ， 在国门大开的今天 ， 大量的西方文化涌入国门。国人 的生活
学生的乐感， 发展学生的音乐能力。
根据青少年心理发展的特点来看 ， 中阶段的学 生正处 于从童年 初
高中部开设中国音乐简史的讲座 或选修 课， 也可以和高中 的历 史课结
合起来进行教学。这是对初中学生进行 民族 音乐教育 的延续 ， 高中学 期向青年期过渡的时期， 他们在惰感上的要求更加 丰富了， 对音乐的理 生是非常欢迎的。介绍中国音乐简史 ， 应将各历 史阶段著名音 乐家及 解 更 加 深 刻 了 ， 已 具有 个 性 的表 现 与 感 受 ， 也 是 中 学 生 音 乐 心 理 发 作 品介绍给学生 ， 并 这 有条件的可结合音响及实 物、 挂图进行介绍 ， 并编 印 展趋向成熟的标志。在这一时期 ， 对他们进行 民族音乐 系列 教育是十 出有关作品的曲谱。对本 地区著名的民族音乐 家及作品 ， 可作重点介 分 合 适 的 。从 这 个意 义 上来 看 ， 中 学开 展 民 乐 教 育也 是 很有 必 要 的 。 在 绍 。通过 介绍 ， 学生对 民族 、 民间音乐有了更深入的了解 ， 同肘， 祖国 对 通过 民族音乐教育 ， 也有 助于对学生进行爱 国主义和共产主义 教 民族音乐 的感惰更深了。 育， 激发他们的民族自豪感 ， 增强民族 自信心 ， 提高审美情趣和能力， 音 进行民族音乐系列教育 ， 还必须课内外结合， 双管齐下。如将一些民 乐教育是否有德育功能？有许多文章作 了肯定的论述。音乐 教育由于 族乐器的爱好看集中起来 ， 成立民乐队， 进行训练 ， 组织合唱队排练、 演出 自身具有娱乐性 、 趣味性和审美性价值 ， 它可以把很深刻 的政治思想内 民歌作品及有民歌风格的Ｃ Ｉ 歌曲。组织舞蹈队排演民族舞蹈等等。自 Ｕ￣ ！ 容 以一种 通俗易懂、 潜移默化的形式加以渗透， 达出来 。因此我们应 从上个世纪 ８ 表 Ｏ年代以来 ， 中小学学生中掀起了乐器热 ， 全社会的音乐考
校里 ， 许多中学生每天耳朵里塞着 耳塞 ， 听着 Ｍ ３音乐。但 是， 们对 Ｐ 他
的乐感 ， 尤其是节奏感和听力 ， 使儿童能够感 受音乐带来的快乐 ， 爱 热 在高中如何进行民族音乐 的教育？在高中阶段 ， 生们的文化课 学 音乐。奥尔夫本人强调 ， 运用他的教学法必须以本民族的童谣、 民歌 为 的学习非常紧张 ， 高考的压 力很大 ， 音乐的学 习往往会 受到轻视。因 依据。这就告诉我们 ， 高中学音乐教育水平 ， 以民乐入手 ， 养 此 ， 要提 要 培 在高中阶段 ， 音乐的教育应放在高一和高二阶段进行。我们可以在
受到越来越多的西方文化的影响 ， 尤其是年轻一代受 到西方文化的影 赏《 楚涸》 等古乐。担心学生不能接受是没有 必要的， 关键是我们如何 响很大 ， 对中华 民族的传统文化越来越陌生 ， 民族 音乐的传承 问题 已经 组织教学 ， 如何去介绍民族音乐。从 目前许多业 余学习古筝 的学生的 迫在眉睫。如何做好民族音 乐的传承和发展工作 ， 是摆在 我们音乐专 表现来看 ， 现代的青少年与祖 国传统的古乐是能够产生共鸣的。 业人员面前的重大课题。我认为， 要振兴民族 音乐 ， 出路之一是在音乐 在学生初步 了解各种 民族乐器的性能、 特点 ， 欣赏一些典型的传统
教育上下功夫。从学生的音乐学 习做起 ， 在音 乐教学中抓好 民族 音乐 乐曲后 ， 就可以组织学生较为深入学习较为大型的民族乐曲， 培养学生 的教学工作 ， 让中国的传统文化后继有人。 对 民乐的兴趣。这 日 ， 寸 学生对 民族音 乐的兴趣将 更浓 ， 理解 也更深 刻
目前我国中学的音乐教育 ， 特别是 民族 音乐教育 比较 薄弱。在学