《我的叔叔于勒》优秀PPT教学课件

盼 当于勒有钱时菲利普夫妇的心情如何？ 避 当于勒没钱时菲利普夫妇的心情如何？
于 勒：穷―――富―――穷
菲利普夫妇：撵―――盼―――躲
当真的遇见时，他们反而不认，又躲开了日夜 盼望的于勒，这是什么原因？
直接原因菲利普夫妇只认 钱而于勒又沦落为穷人，其根 本原因是：那个金钱至上的社 会制度。
作者为何以“我的叔叔于勒”为题？
走近作者
莫泊桑（1850—1893），法国著名 作家。许多作品流传久远，尤其是短篇 小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长 篇小说代表作有《一生》《漂亮朋友》等；中短篇小说代表作 有《羊脂球》《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。
相关介绍
１、小说的三要素：（ 人物形象 ）、（故事情节） （ 环境描写）。 ２、小说的故事情节由：（ 开端 ）（ 发展 ） （ 高潮 ）（ 结局 ）等构成。 ３、人物描写包括（ 肖像描写 ）、（ 语言描写 ） （ 动作描写 ）、（ 神态描写 ）、心理描写。
爸妈在他乡，一周通过电话来了解我的 情况。 现在我 已经忘 记了当 时我是 一个怎 样的心 情。只 记得后 来妈妈 说打电 话给我 的时候 ，说到 一半我 就没有 声音， 开始哽 咽，说 很想他 们。后 来的我 听到这 样的话 也只是 笑笑， 也难免 会觉得 酸楚， 到底是 心里面 缺失了 一块。 时间与距离催生了代沟，也让这个距离 变得越 来越远 。
我是九零后，父母是七零后。 小的时候父母都是外出打工，所以年幼 的我记 忆里面 只有爷 爷奶奶 的身影 。 那时候最大的困惑在于为什么在这个属 于父母 的家里 面，父 母却更 像是一 个过年 才会出 现的客 人。
这个家更像是一个短暂的落脚点。少了 温情， 只是一 个住宿 的地方 。 因为没有感知到父母的温度，所以并没 有很想 回家的 欲望。
我餐桌上的剩菜剩饭永远都不会有失宠 的那一 天，即 使隔天 饭桌上 有了很 新鲜的 菜品。 爸妈也永远是先去吃蔫了吧唧的剩菜。 而我是 永远不 会去把 我的筷 子涉及 到剩菜 。 妈妈从小给我灌输关于钱这个意识的时 候用了 金钱这 个词语 。
“为什么钱会被叫做金钱，因为是跟金 子一样 珍贵的 。”每 每买好 东西的 时候， 妈妈便 又会把 那一套 搬出来 对我说 教，最 后还不 忘加上 一句“ 你看， 这个社 会没有 钱，哪 里都村 部难行 呢。” 骄傲的 语气里 面，似 乎是对 自己省 吃俭用 的一种 表彰。 也许在子女成长的过程之中与父母势必 是有一 场战争 的。也 许当我 六十岁 的时候 ，在他 们的眼 里我也 还是一 个孩子 。他们 无法接 受我很 快成长 的事实 ，所以 我们的 生活会 有摩擦 。大人 试图给 子女安 排他们 以后的 人生道 路，但 是殊不 知年轻 的人是 很骄傲 的。对 这样的 想法只 会嗤之 以鼻。
字词积累
jié jū zhàn 拮 据 栈桥
shà 煞白
chà 诧异
pà 手帕
mǔ lì lán lǚ 牡蛎 褴褛
zhé 哲尔塞岛
qiào 撬开
ɡuān 衣冠
拮据：手头紧，经济境况不好。 阔绰：排场大，生活奢侈。 煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因面色极白，
没有血色。
褴褛：（衣服）破烂。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然 不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、 对人性的扭曲，对“金钱至上”的思想进行了批判。
课堂小结
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨； 钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质； 钱可以买到药物，但不一定能买到健康； 钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思； 钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧； 钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊； 钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情……
15 我的叔叔于勒
R·九年级上册
学习目标
1、了解作者莫泊桑及其小说创作。 2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。 3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分 析人物形象。 4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
新课导入 请同学们谈谈自己的家人，说说他们之间的关系！
巧合让故事如此美丽
文学作品中，很多故事情节的发展都靠巧合，巧合是小 说的大技巧。本故事设置了一个场景——船上，“我们”一 家人巧遇于勒的地方，没有这只船，这个巧合就不可能发生。 巧合让故事如此美丽。
说说若瑟夫的“看”
课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。 第二部分写于勒一刹那间出现了，而这时的描写是通 过“我”的眼睛来完成、来进行的：这就是若瑟夫的 “看”。
每每在外面听着自己的小伙伴被妈妈呼 唤回家 吃饭的 时候， 心里面 的酸楚 就一下 子涌出 来，眼 睛就会 冒出一 些雾气 。 老师说我们是留守儿童，我并不能很清 楚的了 解这个 概念， 我只知 道留守 儿童的 童年是 没有爸 妈的参 与的。
爸妈缺席了我的童年，但我的童年未必 是不快 乐的， 我可以 下河抓 螃蟹， 捞鱼， 爬山， 在别人 的西瓜 地里面 偷偷尝 到了夏 天的甜 头。 要是我的爸妈在身边，他们应该是不会 允许我 这样自 由的。
整体感知
这篇小说可以分为两个部分，请大家认真读课文， 进行分析，并说明每一部分在文中的作用。
叙说家境
第
引出人物
一
部
制造悬念
分
作
烘托气氛
用
叙说家境
小说里的家庭是很穷的家庭啊！生活过得十分 拮据，所以第一部分在全文中有一个作用是“叙说 家境”。
引出人物
“引出人物”，引出我的叔叔于勒，这个引出不 是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引 出人物。
人物分析
我眼中的菲利普夫妇
自私冷酷、爱慕虚荣、势利贪婪、金钱至上
我眼中的若瑟夫 真诚善良、有同情心
“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔”三个短语同指 一个对象,何以要反复？
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟 的困惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫 内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。
我们这代人与上一代人，隔了点岁月， 生活观 念却有 了很大 的变化 。 我不否认勤俭节约是好事情，但是过度 的“勤 俭”对 于我来 说反而 是一种 折磨。 大人总喜欢拿自己以前那个年代的事情 来说教 ，看见 我丢了 自己不 喜欢的 衣服的 时候， 觉得我 就是一 个最大 的罪人 。每当 我有行 为不与 他们的 思想达 成一致 的时候 ，就会 听到职 业的一 段对话 。：“ 我们那 个年代 ，可是 没有你 们现在 这么浪 费的行 为…… ” 我不止一次想扔掉妈妈已经穿了十几年 的衣服 ，上面 破损的 洞在我 的眼里 无限被 放大。 妈妈在 我眼前 走来走 去的时 候，那 个洞在 我的眼 里就是 一个深 渊。每 次当妈 妈穿起 这件衣 服对于 我而言 都是一 种内心 的折磨 。 妈妈总是反驳我的意见，觉得还能再穿 一会儿 。而我 是最不 愿意将 就的人 ，衣服 破损了 那就丢 掉重新 买一件 便是了 。他们 总是勤 俭节约 的生活 ，生怕 浪费了 一点一 滴。
起先是“平静的海面”，但后来是“紫色的阴 影”，太沉重了，紫色的阴影笼罩着人物的心理。平 静的海面——快活的旅行——紫色的阴影，景物描写 为人物服务，欣赏小说要欣赏小说中的景物描写，欣 赏景物要和人物联系起来。
千姿百态的“说”
•①母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们 买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。” •②我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然 你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态 度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和 评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着 作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以 “我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索 性的人物。

主旨探究
研读课文，归纳课文主旨
我们彼此都渴望被理解，我们清楚我们 是爱着 对方。 根深蒂 固的传 统已经 让我们 很羞于 去表达 自己内 心真实 的爱意 。只是 通过行 动来表 达对彼 此的爱 意。我 们所谓 的代沟 是自己 给自己 设置的 障碍， 由于沟 通未果 ，没有 耐心， 最终给 出的理 由。 对于这个障碍，是需要彼此一同去努力 的。
人物的神态描写一定是为表现人物服务的。你看父亲神 色煞白、两眼发直、神色狼狈，母亲突然暴怒，人物的心理 表现在人物的神态变化上，让我们感到他们是多么地不安， 多么地愤怒，多么绝望啊！
课文中的正面描写与侧面描写
课文第一部分写于勒都是侧面描写，侧面烘托。 第二部分正面描写。
重点把握
仔细阅读课文，说说菲利普夫妇为什么热切的 盼望于勒归来？
若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我端详了 一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又 写到“他又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“我的叔 叔于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒， 同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。这 篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，是小说 的线索人物。
文中的景物描写欣赏
设置场景
第
详写故事
二 部
分
表现人物
作
用
推出高潮
设置一个场景，将故事集中地表现在船上相遇， 设置了一只船，然后详写这个故事，在故事中表现人 物，不仅表现菲利浦夫妇、表现于勒，还表现若瑟夫， 后一部分一定是故事的高潮、结局。
细节感悟
仔细研读课文，探讨下面的几个问题：
1.于勒的“称呼”欣赏 2.巧合让故事如此美丽 3.说说若瑟夫的“看” 4.文中的景物描写欣赏 5.千姿百态的“说” 6.神态描写表现人物的心理 7.课文中的正面描写与侧面描写
•③船长本已不耐烦我父亲那番谈话，就冷冷地回答说： “他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带 回祖国……”
•④我父亲早已脸色煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！ 啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢 您，船长。”
神态描写表现人物的心理
第20段中我的父亲“忽然不安起来”，“不安”这个词 语很微妙地表现出了很菲利浦的心理活动。后来菲利浦不相 信那个卖牡蛎的酒鬼就是自己的弟弟，表现出脸色煞白、两 眼发直，表现出近乎绝望的心理，这一系列的神态描写充分 表现了人物的性格。
明明生活水平上去了，为什么还要这样 生活呢 ？ 一次与爸妈去吃火锅，菜单上来的时候 ，爸妈 看着菜 单就开 始唏嘘 。一盘 生菜就 要十二 块钱？ 妈妈小声的嘀咕，觉得十分的不实惠。 妈妈带 菜的过 程十分 的缓慢 ，心里 面的计 算机却 没有停 止盘算 。对于 他只是 把钱赚 来放在 银行里 面的爸 妈来说 ，这无 疑是一 种折磨 。花钱 有罪， 不花钱 内心就 安宁。
因为家庭生活十分拮据，样样都要节省，而于 勒在美洲发了财，盼望早日归来过上幸福的生活。
而后来菲利普夫妇对待于勒的态度为什么会发 生变化？
因为于勒经济地位发生变化
浏览全文，找出全家人对于勒的不同评价。
贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值 富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的
作者以“我的叔叔于勒”为题表明了作者的美 好愿望,希望人们能像若瑟夫一样,多一点同情,多一点 友爱,多一点善良。
辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？菲 利普夫妇？
1. 于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。 2. “我”是线索人物，，以“我”的见闻展开情节，起穿
针引线的作用。
3. 小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了 全文的主题思想。
于勒的“称呼”欣赏
全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓 我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
人物的称呼表现了人物的命运变化，对人物“称呼”的变 化表现了人物的性格，“一个正直的人、一个有良心的人”到 “一个穷鬼、一个流氓”，既表现出于勒的身世、命运和遭遇， 也表现出菲利浦夫妇的为人。而若瑟夫则表现出对叔叔的同情。 原来，称呼的变化是为表现人物服务的。
制造悬念
制造悬念”，“我”的父亲永远重复着不改变的话： 如果于勒在这只船上，该是多么令人惊喜啊！我们就会 想：于勒究竟是什么样的人呢？制造了悬念。
烘托气氛
制造了悬念，也就烘托了气氛，也就是 常说的“铺 垫”。于勒的信是我们的福音书，“我们家“甚至想用 于勒的钱来做好多好多的事，于是就烘托出了气氛。