数字与编码评课稿

《数字与编码》评课稿
听了谢老师的这堂课，我感觉到本课设计贴近学生生活实际，拉近了数学学习与现实生活的距离，体现了学生的主体地位，学生学的主动，学有所获，取得了较好的教学效果。

具体叙述如下：
１、本课能做到从学生的实际出发构建教学内容，发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前、课中和课后多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。

课堂气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到数学学习的乐趣。

２、让学生深刻感悟到数学来源于生活，引导学生善于发现生活中的数学，体会到数学与现实生活的密切联系，让学生学有用的数学，并学会用数学去解决生活中的实际问题，帮助学生形成知识的整体性。

体现了新课标提出的“人人学有价值的数学”的教学新理念。

３、在本节课中，谢老师通过恰当的提问、启发性的讲授，积极引导学生探索新知。

通过自己的身份证号码和学生搜集的身份证号码相比较，从而得出身份证号码是有18位数字组成的，其中前6位是地址码，7-14位表示个人出生年月日，15-17位表示顺序码，第18位表示校验码，倒数第2位表示男单女双，老师能抓住本课的重点认真讲解，符合学生的认知心理和已有的知识水平，学生很容易就掌握了数字编码的方法。

４、教师角色的转换也得到落实，如课前让学生上收集信息，课中让学生交流收集来的信息，让学生自己设计编码等教学环节的设计，有效地培养了学生的自主学习能力，使学生真正成为学习的小主人，教师只是适当的引导和点拔。

存在问题：
我觉得“了解数字编码的方法”这一目标体现不够。

例如：在编学号前，应让学生弄清你的编码要体现哪些要素。

例如：要体现自己班级、性别、号码等。

然后再让学生动手编号码。

这样的处理、目标的达成才会更加到位。