初中生物教学中渗透sts教育的个案研究

初中生物教学中渗透sts教育的个案研究本研究旨在研究初中生物教学中渗透sts（科学技术政策）教育的具体做法。

渗透sts教育的研究，可以使学生更加深入的理解和认识生物知识，从而推动初中生物教学的深入发展。

在现代社会，sts 教育是科学文化教育及科技发展的重要内容，要正确引导学生使用科学方法解决实际问题。

为了进一步深入研究初中生物教学中渗透sts教育的具体做法，本研究选取某市某初中的一名生物教师作为典型的研究对象，来研究初中生物教学渗透sts教育的实际情况。

首先，通过对该生物教师实际教学情况的调查，发现其积极运用sts教育。

比如，在课堂上，教师实时讲解，让学生深刻理解概念，并结合课堂练习和实验介绍，从而增强学生对技术，服务和技术政策相关知识的认知。

此外，他还利用科技促进教学，把学生带入到新的科技环境，让学生把知识转化为行动，掌握现代生物技术的发展趋势和发展方向；同时，教师也主动组织学生参加课外活动，使学生拓宽视野，开拓思维，进一步增强学生对sts教育的理解和实践。

接下来，本文尝试采用深度访谈和问卷调查的方法，对该生物教师的学生进行研究。

结果表明，在总体上，学生对教师的sts教育知识认可度较高：他们认为，教师的教学方式让学生对sts有了一定的理解，并能更好的理解和掌握生物知识，从而促进了自身的学习渗透。

此外，也有部分学生表示，他们在学习sts的过程中，也有所感受和收获，迅速掌握并理解sts知识，例如概念、方法等。

本文研究发现，初中生物教学中渗透sts教育的有效运用，可以使学生得到更好的科学素质培养，同时也可以提高学生对生物知识的理解和实践能力。

因此，在初中生物教学实践中渗透sts教育，可以为学生的科技能力提供有力的支持。

此外，本研究也提出了一些建议，希望协助教师更加有效地渗透sts教育，提高生物教学活动的实效性，促进学生学习和发展。

综上所述，本研究对初中生物教学中渗透sts教育的具体做法进行了深入研究，发现渗透sts教育可以提供有效支持学生的学习，提高学生的科技创新能力和科学素质，从而推动初中生物教学的发展。