苏教版一年级数学上册《得数是8的加法和相应的减法》教学设计

苏教版一年级数学上册《得数是8的加法和相应的减法》教学设计
一. 教材分析
《得数是8的加法和相应的减法》是苏教版一年级数学上册第五单元的内容，主要让学生掌握得数是8的加法和相应的减法运算。

通过本节课的学习，使学生能够理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问题。

二. 学情分析
一年级的学生已经掌握了10以内的加法和减法，但是对于得数是8的加法和相应的减法可能还有一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和生动的形象，帮助学生理解和掌握得数是8的加法和相应的减法。

三. 教学目标
1.知识与技能：学生能够理解得数是8的加法和相应的减法，能够运
用加法和减法解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学思维
解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生
活的紧密联系。

四. 教学重难点
1.教学重点：得数是8的加法和相应的减法。

2.教学难点：理解加法和减法的关系，能够运用加法和减法解决实际问
题。

五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备
1.教具：实物、图片、卡片等。

2.学具：学生用书、练习本、文具等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用实物、图片或卡片，引导学生观察和思考，引出得数是8的加法和相应的
减法。

例如，展示一幅图片，上有4个苹果和3个苹果，引导学生说出“4+3=7，
7+1=8”或“8-3=5，8-5=3”。

2.呈现（10分钟）
通过学生用书或多媒体课件，呈现一系列得数是8的加法和相应的减法题目，
让学生独立解答。

同时，教师巡回指导，帮助有困难的学生。

3.操练（10分钟）
学生分成小组，进行小组内的加法和减法游戏。

例如，小组内的成员轮流出示
得数是8的加法和相应的减法题目，其他成员抢答。

答对的小组获得一分，最后
比一比哪个小组得分最高。

4.巩固（10分钟）
让学生独立完成练习题，检验学生对得数是8的加法和相应的减法的掌握程度。

教师巡回指导，及时给予表扬和鼓励。

5.拓展（10分钟）
引导学生运用得数是8的加法和相应的减法解决实际问题。

例如，展示一幅图片，上有5个男孩和3个女孩，引导学生思考“如果有2个男孩加入，一共有多少人？”或“如果有2个女孩离开，一共有多少人？”
6.小结（5分钟）
教师带领学生总结本节课所学内容，强调得数是8的加法和相应的减法，并鼓
励学生在日常生活中运用加法和减法。

7.家庭作业（5分钟）
布置一些得数是8的加法和相应的减法的练习题，让学生回家后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点内容，让学生直观地看到得数是8的加法和相
应的减法。

以上教学设计供您参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

在完成《得数是8的加法和相应的减法》的教学设计之后，我对整个教学过程
进行了深刻的反思，并针对实施过程中可能遇到的问题制定了相应的解决办法和改进措施。

以下是我的反思和措施：
课堂反思
1. 教学内容的适切性
在教学过程中，我注意到教材内容的适切性问题。

一年级的学生对于抽象的数学概念还在初步理解阶段，因此，我需要在教学中更多地运用具体的实物和形象化的辅助工具，以帮助学生更好地理解和掌握得数是8的加法和相应的减法。

2. 学生个体差异的考虑
在教学过程中，我意识到学生之间的数学基础和学习能力存在差异。

因此，我需要在教学中采取差异化教学策略，对于不同水平的学生给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能够跟上教学进度。

3. 教学方法的灵活性
在实际教学过程中，我发现原本计划的教学方法可能过于单一，不能满足所有学生的学习需求。

因此，我需要根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教学方法，比如增加小组合作活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 学生参与度不高
在实施过程中，我遇到了部分学生参与度不高的问题。

为了解决这个问题，我决定在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛、游戏等活动，以此来激发学生的学习兴趣和参与热情。

2. 学生对于概念理解不深
在教学中发现，学生对于得数是8的加法和相应的减法的概念理解不够深入。

针对这个问题，我决定在课堂上多使用实际例证，让学生通过触摸、操作实物来感受和理解加法和减法的基本概念。

3. 教学时间安排不够合理
在实施教学计划时，我发现教学时间分配不够合理，导致某些环节过于冗长而忽略了其他重要的部分。

为了解决这个问题，我需要重新调整教学时间表，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要保证课堂节奏的流畅性。

改进措施
1. 丰富教学手段
为了提高学生的学习兴趣和参与度，我计划引入更多的教学手段，如多媒体教学、故事讲述、角色扮演等，使课堂更加生动有趣。

2. 个性化教学
针对学生个体差异的问题，我将采取个性化教学策略，为不同水平的学生提供
个性化的辅导和作业，确保每个学生都能够在自己的学习路径上取得进步。

3. 调整教学计划
我将重新审视和调整教学计划，确保每个环节的时间安排都是合理的，并且能
够有效地覆盖所有的教学内容。

4. 强化实践应用
为了加强学生对数学概念的理解和应用，我计划增加更多的生活情境数学题目，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来。

5. 反馈与评价
在教学过程中，我将更加注重学生的反馈，通过口头提问、作业批改等方式，
及时了解学生的学习情况，并根据反馈调整教学策略。

通过这次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学是一项需要不断调整和优
化的工作。

教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，以达到最佳的教学效果。

同时，我也意识到作为教师，我需要不断地学习和成长，以便更好地服务于我的学生。

作业设计
作业是巩固学生学习成果的重要环节，因此，我设计了以下几种作业形式：
1.巩固性作业：
–设计一些基本的加法和减法题目，让学生独立完成。

–让学生在家里找一些物品，尝试进行加法和减法操作，并记录下来。

2.应用性作业：
–设计一些实际生活中的数学问题，比如购物时如何计算总价，让学生运用得数是8的加法和相应的减法来解决。

–让学生设计一个简单的数学游戏，涉及到加法和减法，并与同学分享。

3.创新性作业：
–鼓励学生创造自己的数学故事，故事中需要包含得数是8的加法和相应的减法。

–让学生用绘画或其他艺术形式，表达他们对得数是8的加法和相应的减法的理解。

这些作业的设计旨在让学生在不同的情境中运用所学知识，提高他们的理解和
应用能力。

专家点评
在教学设计完成后，我邀请了数学教育专家进行点评。

专家对我的教学设计给
予了肯定，同时也提出了一些宝贵的建议：
1. 教学内容的深入挖掘
专家建议我在教学中更深入地挖掘得数是8的加法和相应的减法的数学本质，
帮助学生建立扎实的数学基础。

例如，可以通过讲解加法和减法的历史背景，让学生了解这两种运算的起源和发展，从而加深他们对这些运算的理解。

2. 教学方法的多样性
专家强调，教学方法的多样性对于吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣至
关重要。

他们建议我在教学中尝试更多的教学方法，如数学实验、数学故事、数学谜题等，让学生在不同的教学活动中体验数学的乐趣。

3. 作业设计的针对性
专家指出，作业设计应该具有针对性，既要能够巩固学生在课堂上所学的知识，又要能够激发学生的学习兴趣和创新能力。

他们建议我在作业设计中更多地考虑学生的个体差异，提供不同难度级别的作业，以满足不同学生的学习需求。

4. 教学评价的全面性
专家强调，教学评价不仅应该关注学生的知识掌握情况，还应该关注学生的思
维过程、学习态度和合作能力。

他们建议我在教学中更多地采用形成性评价，通过观察学生的学习过程、与学生进行交流和讨论，及时了解学生的学习进展，并给予积极的反馈和指导。

改进措施
根据专家的点评，我制定了以下改进措施：
1. 深化教学内容
我将在教学中更加深入地讲解加法和减法的数学本质，通过举例和实际应用，
帮助学生建立扎实的数学基础。

2. 增加教学方法
我将在教学中尝试更多的教学方法，如数学实验、数学故事、数学谜题等，以
提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 优化作业设计
我将根据学生的个体差异，设计更具针对性的作业，提供不同难度级别的作业，以满足不同学生的学习需求。

4. 完善教学评价
我将在教学中更多地采用形成性评价，关注学生的思维过程、学习态度和合作
能力，及时了解学生的学习进展，并给予积极的反馈和指导。

通过这次教学设计和专家点评，我深刻认识到教学是一项需要不断学习、调整
和优化的过程。

我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地服务于我的学生。