我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动（精选12篇）

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动（精选12篇）
我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动篇1
一、活动目标：
1、回顾复习课文的主要内容及课后题。

2、进一步了解大海的壮美，激发学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感。

3、通过活动，让学生当一次小导游，来向身边的人介绍某一季节烟台的海，从而丰富学生的语言积累，提高学生的语文综合能力。

4、培养学生搜集、积累和初步运用，创造信息的能力，培养合作精神和竞争意识。

二、活动准备：1、《烟台的海》课件。

2、学生搜集描写大海的词语、诗、等等。

三、活动过程：
(一)、谈话导入
1、谈话：同学们，通过学习《烟台的海》一文，我们感受到海的凝重、轻盈、浪漫和高远，以及海上的忙碌。

那情景是多么壮美，我们爱这样的海，更爱她那宽大的胸怀。

今天，我们一起上一节语文活动课。

下面有请主持人上场！
(二)、主持人揭示课题。

各位老师和同学，今天我们在语文老师的指导下，举行一次别开生面的语文实践活动。

很高兴今天有这么多老师来听课，掌声欢迎。

下面我宣布六（2）班“我爱你，大海”——《烟台的海》语文实践活动现在开始。

(三)、我当小导游。

1、小导游进行。

（1）冬天导游结合课件介绍冬天烟台的海。

（2）春天导游结合课件介绍春天烟台的海。

（3）夏天导游结合课件介绍夏天烟台的海。

（4）秋天导游结合课件介绍秋天烟台的海。

四位导游汇合：总结，各位游客，但愿我们的介绍能给你留下美好的回忆。

如此独特的海上景观相信大家会永远铭记的。

2、主持人过渡语。

四、大海知识知多少
海博士自我介绍，然后提问：
（1）冬天烟台的海景象真是尤为独特，真是一道壮丽的风景线。

看着这蔚为壮观的景象，使你想到了哪些描写大海的？
（2）大海是一片广阔的天地，你知道哪些海产品的名称呢？
（3）你知道大海中生活着哪些动物呢？
（4）请你说说海水涨潮、落潮的原因。

（5）你知道海水为什么会是咸的呢？
（6）生活在深水区的鱼类到了浅水区会怎么样？
……
五、赞美大海
1、大家对大海真了解！同学们也用自己喜欢的方式，来赞美大海。

2、欣赏学生的作品，唱歌、朗诵、绘画、自办小报、书法……
3、千言万语，汇成一句话，那就是我爱你，大海！（生齐读课题）。

六、总结，宣布活动结束。

教师总结：围绕课文《烟台的海》，同学们开展了一系列的活动。

从刚才的展示可以看出，大家搜集资料的途径很多：电脑网络、图书、图片、电视等等。

由于你们能分工合作、互相配合，资料展示丰富多彩，使我们更加走近了大海。

今天的活动同学们在实践中学会了运用，老师为你们感到高兴，希望大家今后继续养成在实践中学会运用的良好的学习习惯。

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动篇2
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解“前赴后继、锲不舍、呢喃细语”等词语的意思。

3、凭借语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观，激发热爱大自
然、热爱生活的美好感情。

二、教学过程：
一、导入新课，学习第一段
1、同学们，你们去过大海边看过那波澜壮阔的大海吗?(看过的可以说一说，在哪儿看过，你看到的海给你的感受是什么？)
2、看来没有看过大海的同学还真多，下面我们一起随着大屏幕领略一下大海的无穷魅力吧。

（视频播放）（读：透过云的缝隙遥望大海，海是蓝的，天也是蓝的，仿佛海与天融为一体了。

海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿，亮闪闪的。

一道道白色的浪花，从遥远的地平线嬉笑着，追逐着奔向岸边，一层卷着一层，你不让我，我不让你，像赶集似的，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，真像个顽皮的孩子。

兴致勃勃的游客，来到海滩观赏这蔚为壮观的景象。

脱云冬装的渔民，驾船即将远航，他们云大海中播下希望的种子，经过春的播种，终于迎来了秋的收获，渔船为秋天的大海平添了几分充实与忙碌。

夕阳西下，随着夕阳光茫的渐渐收敛，海面也渐渐平静下来，我想它是想睡觉了吧。

）
3、大海美吗？大海的景色壮观吗？今天我们就一起来学习一篇关于大海的文章。

（一起读《烟台的海》。

）
4、（出示地图）你们能在地图上找到烟台的具体位置吗？烟台地理位置最显著的特征是什么？（烟台北面临海）同学们看看地图，我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，临近海岸的城市，也特别多，你知道有哪些城市?作者为什么单单选择烟台的海来写呢？请你们各自轻声朗读课文的首尾两节，然后用“烟台的海”这一句式来回答。

（烟台的海有一份独特的海上景观。

“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景……舞台”）板书：独特(什么意思)
二、初读课文，整体感知
过渡：在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，那烟台的
海独特在什么地方呢？（从文中找出一句话来概括一下吗？）下面就请你用自己喜欢的方式读课文。

三、创设情境，确定学习目标
一般写四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的顺序来写的，而烟台的海描写的顺序是？（冬）
四、学习第二自然段，体会烟台冬天海的独特
好，今天我们这堂课我们就重点来欣赏烟台冬天海上的景观。

听课文录音，我有一种意犹未尽的感觉，我很想放声朗读，你们想读吗？如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到尽兴为止。

这一小节描写烟台冬天的海特有的景观是哪几句？从这些句子中感受到烟台海的哪些特点？
你是从什么哪句话感受到的？（出示：小山似的涌浪……马路中央。

）（因什么而壮观）（分别感受到浪大、持续不断、声音大、力量大）读，并试背。

是呀，天寒地冻，烟台的海如雄伟壮观，怎能不让人激动，谁愿意声情并茂地朗读一下，出示“小山似的涌浪。

马路中央。

”
作者用传神的生花妙笔为我们描绘了冬天烟台海的壮美，这么优美的文字，我们要记住它。

（指导学生背诵）
同学们背得真好，想亲眼看看那海上磅礴的景象吗？（播放录象）
7、亲眼欣赏了烟台冬天海上波涛汹涌、气势磅礴的景象后，你们能把冬天海上独特的景象更好地用朗读声来表达吗？（再次齐读）
8、总结，烟台冬天的海真是波涛汹涌，除此以外，它海面的颜色是深褐色的（看图片）因此看起来很深沉，显得很凝重。

（板书：凝重波涛汹涌）
9、烟台的海冬天真是气势磅礴，这一壮观的景观是怎样形成的呢？这么壮观的景象，吸引了无数游人。

大家请看（出示句子：每到这巨浪拍岸的日子。

形成了一道壮丽的风景线。

）读读这段文字，你体会到了什么？（不怕严寒、勇敢。

）
10、海上波涛汹涌，游人不畏寒冷，在海边欣赏，人景交融，使得冬天烟台的海更加独特，成了一道壮丽的风景线。

（板书：形成一
道壮丽的风景线）
五、口语交际：
1、过渡：冬天的海是特色，一定会吸引很多游客前来观光，巴比兔旅游公司看到了这次商机，从中可以赚取利润，可是差的就是导游员，现在要从我们同学当中选中秀的导游员，去参加这一次烟台之旅。

不过在准备之前，你们先来看一位同学写得关于桂林山水的导游词，先在下面读一下，看看导游词的格式。

同桌练习
2、全班交流（2-3名学生）各位游客，小导游还让你满意吗？
六：布置作业
1、总结学法：刚才我们用什么方法来欣赏冬天烟台的海的？
出示：1、找一找写景的句子
2、说一说景的特点
3、读一读表达感受
4、演一演介绍给别人
2、今天这堂课上我们就用这些方法来学习了烟台冬天的海，其他几个季节的海也是各有特点，我们下堂课继续学习，课后请大家按照这些学法自己先去学习。

板书设计：
烟台的海
独特
海人
冬凝重波浪汹涌喜爱大海
（浪大、持续不断、声音大、力量大）（不畏严寒不怕风浪）形成一道壮丽的风景线
我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动篇3
一,教学目标:
1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2,学会生字,理解新词.
3,联系课文理解文中打比方的句子,并能模仿造句.
4,凭借课文的语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质,文化生活,激发学生热爱自然,热爱生活的美好感情.
二,教学重点:
1,指导学生正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.
2,感悟关键词句,感受烟台海的壮观绚丽,人的勤劳能干.
三,教学时间:两课时
第一课时
一,创设情境,构建阅读话题.
1,引导学生谈谈对大海的印象.
2,出示中国地图,引导学生发现烟台以及其北面临海的特点.
3,板书课题,齐读课题.
二,初读课文.
1,要求:读准字音,认清字型,读通课文.
2,检查生字词的自学效果.
(1)出示,点名认读.
(2)理解:礁石,锚,起锚等词语的意思.
(3)点名说字形特点及书写注意点.
三,再读课文,理清脉络.
1,说话提示:课文是按什么顺序写的主要写了什么
2,是啊,烟台的海的确很迷人,烟台的海上景观更有着一份——独特(板书).课文是从几个方面的描写来体现烟特的海上景观的(冬,春,夏,秋四个季节的海上景观)
3,烟台的海在不同的季节有着各自鲜明的特点,谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读学生找书上的句子.指名说后齐读.
过渡:作者是按照怎样的顺序为我们介绍烟台海的四季特点的呢冬天的海有什么独特之处呢我们一起来感受一下.
四,学习第二自然段
1,课件出示图片,声音.冬天的海给你怎样的感觉
2,自由读第二自然段,我们从哪些句子中可以感受到呢
3,交流.
①来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域.②小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子,……有时竟把数百斤重的石登掀到十几米远的马路中央.(1)学生各自读好这两句话.由这两句话中你体会到了什么
(2)指名读.说说你的体会.(壮观,有气势,力量大)你觉得要读出烟台海浪汹涌的壮观景象,要突出哪些词语
(3)自由读.引导学生交流,归纳出"气势汹汹,像千万头暴怒的狮子,扑向……溅起……发出……掀到……"等词句.(4)"像千万头暴怒的狮子"使你有怎样的感受呢齐读这一句.
(5)假如你在冬天来到了烟台,看到如此壮观的海景,你会说些什么呢
(6)指导激qing朗读,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象,有气势,力量大,体会烟台海的独特.
4,这一段除了写海,还写了什么 (人)
(1) 人们在冬天的海边又是如何的找出课文中描写人的有关词句.
(2) 学生交流.(每到这巨浪拍岸的日子,……,形成一道壮丽的风景线.)
(3) 看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边,你会发出怎样的感慨(他们真勇敢,不畏严寒,不惧风浪)
(4) 齐读.教师归纳:有"纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念"等词语,体会烟台的人和外地的游客不畏严寒,不惧风浪的豪迈情怀.
5,小结:烟台冬天的海美丽壮观,吸引了无数游客.我们可以用一个词来概括烟台冬季的海,是哪一个 (凝重,壮观)
6,你觉得冬天的海美吗愿意记住它吗先自己读读,选择你最喜欢的一,两句有感情地背给大家听.
第二课时
一, 复习:上节课我们学习了烟台的海冬天的特点,其他季节烟台的海又有什么特点呢
二, 合作学习春,夏,秋季节的海.
过渡:冬天烟台的海是凝重的,大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的.其实,烟台的海在不同的季节有着不同的特点,在春,夏,秋三个季节
也有着各自的独特之处.
1,请同学们四人小组合作学习3,4,5自然段,每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节,也就是选择其中的一个自然段来学习.学习时可以按照以下的要求:
(1) 说说这个季节的海有什么特点你为什么喜欢
(2) 你认为这部分哪些语句写得很美为什么
(3) 有感情地朗读这一段,表现出烟台的海的季节特点.
2,学生按上述的学习方法在小组内自学介绍春,夏,秋的三个自然段.
3,交流.
＊第3自然段①学生说海的特点及喜欢的原因.板书:春轻盈
②抓住"嬉笑着追逐着奔向,触摸到,退了回去,扑了上来,像个顽皮的孩子"等词句,让学生体会冬去春来,烟台的海"微波泛起"的景象.
③通过"脱去,驾船驶过,播下希望的种苗,期待着收获的季节"等语句,感受烟台人不误春时,勤劳繁忙的情景和生机勃勃,充满希望的幸福生活.
＊第4自然段①说说你喜欢夏天的海的什么呢你从哪儿感觉到的
②你认为哪些句子写得很美抓住"凉爽和惬意,水平如镜,浮出,拖着,倒映着,呢喃细语"等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意.
③夏日的海可以用哪个词来形容板书:浪漫
＊第五自然段①秋天的海又有什么不同之处呢("一到立秋的这一天,海水立刻变得格外湛蓝,……,空气中立刻就有了秋的凉意")("秋天的海平添了几份充实与忙碌……")
②充实与忙碌表现在哪里呢渔民们去干什么了这儿正好与前文哪个地方呼应了可见烟台的人民是非常勤劳的.
③总结秋的特点:高远
三,总结课文
1, 烟台的海,在不同的时期有着不同的景色,每一个季节都是一幅美妙的图画.齐读第六节.
2, 欣赏画面,加深理解.
①是一幅怎样的画
②说话提示:说是"一幅画",是因为( );说是"广阔的背景",是因为( );说是"壮丽的舞台";是因为( ).
3,齐读.
四,质疑反思:作者为什么将冬天的海放在开始来介绍呢
生自由讨论,答案不求唯一.(作者可能是冬季来到烟台;
烟台北面临海,冬季的海如同一道独特而凝重的风景线.)
五,作业.
1, 烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢试着背下来.
2, 做一回小导游,把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍.
3,你游览过什么地方哪里给你留下了深刻的印象写一个片断,介绍那里迷人的风景.
烟台的海
板书冬凝重
春轻盈
夏浪漫
秋高远
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我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动篇4
这一课的设计很平淡，从指导默字开始。

然后再回味式地深入品读一些优美精彩片面。

一方面是为了更深入把握文本。

一方面还是为了给学生能完整背诵铺设台阶。

最后围绕“背诵全文”一任务，引导学生能有感情地，再现地朗诵。

由于每一课时的任务都很重，所以整个教学过程的设计都踏踏实实地以读书感悟为主线，没有什么较大的创新，只求学生能在读书中感受快乐，能在熟读中达到背诵。

课时目标：
1、有感情地朗读课文，凭借具体的语言材料，深入感受烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情
2、能初步地有感情地背诵课文。

教学重点：通过具体的语言感受四季不同的景观。

教学过程设计：
模块一：创情引入
1、板书课题，指导读。

A、齐读。

B、是哪儿的海?让学生再齐读，突出“烟台”。

2、激问：那么烟台的海与其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。

B、师总结。

(以第一段为主)
模块二：整体感知
1、引入：由于是地理位置的不同，这就使得烟台的海有了一份独特的海上景观，那么在一年四季中，烟台的海各有什么明显的特点?在烟台的人又是如何面对的呢?大家默默地，静静地想，并画出主要词语。

2、教师渗入指导。

(提示学生画出重点词语，并查看学生默读效果。

)
3、同桌可以简单交流一下。

4、师生交流，并根据生答板书：冬-巨浪排岸(气势汹汹)-观赏春-微波泛起(绿盈盈的)-播种夏-凉爽恬静(恬静温柔)-休息秋-湛蓝凉意(格外湛蓝)-收获(根据学生的概括，用书上的词语)
5、师指板书总结。

在寒冷的冬天烟台的海――(生看板书答)――烟台的人们勇敢地――(生答)……
模块三：深入品读“冬天”部分
(一)、深入品读第二节1、引入。

现在，我们就用我们入情入境的朗读，把自己带入到冬天的烟台，去身临其境真切地感受冬天烟台的海。

2、放声朗读，边读边想，边读边看，边读边感受。

3、指名读，指导读针对学生读不到位的地方可以暂停下来进行指导一番：A、表现“气势”时，也不能用声嘶力竭的声音去喊。

B、教师注意充分用手势来引读。

4、示意学生按刚刚的指导，再来深入品读一番。

把那小山似的浪涛读到眼前来，把自己读到烟台去。

5、重点品读：(我们再走近一点读)出示- “小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。

” A、自由读读这儿，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，能不看书读出那就更美了。

(让学生自由反复读) B、指名读，其他同学边听边想。

C、指名不看书“读”(也即背)。

6、这样的场面真是太吓人了，可是许多烟台人和外地的游客，他们却纷纷――(示意生接着往下说)，还有的不顾被――(示意学生说)。

7、指名完整朗读。

其他同学看图。

模块四：深入品读其他三季
1、从总结读书方法引入：刚刚大家读得很投入，大家是把这些文字，全都变成了真实鲜明的图象印在自己的脑中，所以大家在读的时候，脑中就会很自然地浮现那一幅幅很动人的景象。

下面大家就按着这种的方法，选择自己最喜欢的一个季节的海，把它给很生动地映在自己的脑中。

2、学生自选一个季节，示意学生多读，尽可能少看书，或不看书读出。

3、师生交流：根据时间指导：A、提示学生尽可能少看书，渗入背诵指导。

B、注重树立示范(教师指名读时，适当评价)，引导没读这节的同学比较读一下。

C、对一些特别精彩的地方，多用些齐读的方式，让全体同学都能背出。

D、教师注意用自己形象的手势默契地参与学生的读书活动。

4、收尾总结1、与学生一起回味式总结：刚刚我们一起走过了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(学生可用板书的语言，也可用“凝重”等) 2、这样看来，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道――(让学生齐读)。

模块五：美读积累
针对每个季节中，拣最美的那个小场面再试着多读读想想，多回味回味，试着背下。

(如果时间不够，就让学生利用早自习时间) 这一课时的教学任务太多，很重，太花的教学形式及太深入地挖掘与迁移都是不可取的。

把某个季节移到下一课时品读，更是不可取的，因为，在第二课时，我们需要帮助学生在大脑中建构一个较为完
整的结构与表象，让学生能美美地读，把文章读得美美的。

与第一课时很相似，首先是引导学生通过默读方式，深入地了解本课的结构，即每个季节的海与人各有什么特点。

接着引导学生重点品读“冬季”的海，想以此为范例来渗入读类似文章的方法。

在品读这部分时，由整体的品读，转到对重点句的深入品读，让学生能较正确地再现(背)出重点句。

渗入背诵也是非常必要的，我们不能在课堂上玩花样，而让学生在课后去背。

但同样是背诵，也不能太枯燥，太直接。

而应是让学生在不知不觉中，在深入品读中情不自禁地去背，不看书，少看书去“读”，也是一种背的方式。

刚刚说到，在教学“冬天”时，渗入一个方法，那就是把文字转化成一幅幅有动感的画面。

接下来的三个季节的教学都让学生遵循着这个方法。

这三个季节的教学，我采取的方法是自由选读，自由寻找一个最喜欢的季节去品读。

(这个方法曾遭到专家们质疑，但这个方法也有其合理的一面，那就是可能调节一下教学结构，让教学有灵性。

)鼓励学生达到熟读成诵，或能不看书“读”出一个小场面，即特别美的句子可以说出来。

为了弥补这个教学法的不足之处，在学生背读交流时，再引导其他同学也来品读一下。

最后，也没有设计什么很有“新意”的迁移积累作业，只是让学生抽点时间，能熟背一文中一些精彩的地方。

在设计构思上，我尽可能用模块概念去对教学过程进行整全，加壳，五大模块，五个主题，有整体，有具体，有收，有放，最后一个模块可以根据时间自由调整安排。

总体的设计思路就是先整体把握，再深入品读，通过读再现四季海与人的画面。

在读中渗入背诵。

我爱你，大海——《烟台的海》语文综合实践活动篇5
[教学过程]：
课前谈话：
板示：海。

谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）
第一板块：展示地图，引领入境。

1、谈话导入：同学们，通过刚才的课前交流，我感受到了大家对
大海的向往，今天老师将带着大家走近烟台的海（板示：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。

2、看地图：烟台在哪里？请同学们看地图。

烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。

其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？请同学们快速浏览课文第一自然段。

3、学生读文字，回答刚才的提问。

小结：对，在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。

而烟台正因为北面临海，所以有了独特的海上景观。

请同学们自学课文，按老师的要求去初步领略一下。

（板示：独特）
[设计意图：在上述教学中，为了让学生进入情境，获得整体感知，教师情绪的渲染、精彩的过渡、多媒体的指示都起到示范引路的作用。

]
第二板块：初读文本，感受特点
1、出示自读要求：
①标上自然段序号。

②读准字音，读顺句子，读通课文。

③想一想：一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
2、学生根据要求自学课文。

3、检查自学情况：
①出示一组词语，检查生字的自学情况。

凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观
轻盈嬉笑顽皮害羞
浪漫恬静水平如镜如痴如醉
高远湛蓝忙碌起锚远航
（指名读，齐读）
[设计意图：通过这一环节的学习，既能了解学生生字词语的音是否掌握，也为学生了解烟台海的特点埋下伏笔。

]
②出示一组句子，读通读顺：
小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲
而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。

夏天，来自南太平洋的风使许多南面临海的城市感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……
[设计意图：朗读是为感悟文本打下基础，这一环节的设置，是为了指导学生读好课文的一些长句子，检查他们自读要求②的达成度。

]
③、畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

师：同学们自学得非常认真，那一年四季，烟台的海各有什么独特之处？
（学生说，相继板书）冬凝重
春轻盈
夏浪漫
秋高远
小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。

[设计意图：通过以上教学，学生对本文的写作顺序有了深刻的印象。

]
第三板块：走进文本，研读感悟。

1、出示要求：用自己喜欢的方式读第二自然段，想一想：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？抓住关键词句，用心体会。

2、学生自读体会。

3、反馈，根据学生的回答相机出示文字，出示一些画面。

（深入感悟烟台冬天的海的景色）。