让孩子更快乐，让自己被开启 - 幼儿园教师经验反思

让孩子更快乐，让自己被开启-幼儿园教师经验反思
美丽的三月，伴随着温暖的春风悄然而来，准眼又到了一个月的
尾巴。

和孩子们在一起的时间总能够激发起内心的波澜，因为总
是在游戏中寻觅着快乐的气息。

对于我们黄幼中一班的孩子而言，每一天的区域游戏总是开启一天快乐行程的金钥匙。

一个多学期，我们班级的区域也如火如荼地开展着，我们一共有7个区，分别
是美工区、理发店、小医院、建构区、表演区、阅读区、益智区.
根据一个学期孩子们的参与情况来看，美工区、建构区、益智区
这三个区域是最热门的，表演区、阅读区是不冷不热的区域，而
最初精心打造的小医院、理发店在最初的畅销过后，却变得冷冷
清清甚至无人问津。

这让作为老师的我，不得不产生思考，虽然
我们班的小朋友都是出了名的活泼、调皮，但是在玩的时候绝对
是有想法和创意的，那为何不能很好地投入并且坚持在区域中进
行游戏呢？我觉得，可能作为老师，我在区域的创设、材料投放
方面还是存在很大的欠缺。

有的时候，有点盲目随大流的心态，
也没有很准确地拿捏自己班级孩子的特点，不是特别清楚他们最
喜欢什么，在材料投放了很多之后，又没有很好地根据孩子的不
同水平进行指导。

所以在本学期，我觉得需要重点关注材料的选择，不能一窝蜂地投放很多而缺少针对性，应当把握以下三个原则：
1、适度：是指难易程度要适当。

这包含两方面的含义，一是指幼
儿取放材料的难易程度要适当，即玩具材料的摆放要便于幼儿取放。

比如：小班玩具柜的最下面一层的隔板可以拉出来，使幼儿
能清楚地看到最下面的玩具，方便他们选择。

此外，上下层玩具
要定期调换，使幼儿有新鲜感，加强幼儿与玩具材料的互动；二
是指材料本身的难易程度。

教师有时需要对成品进行改造。

因为
有的商家为了经济利益，将材料的适用年龄笼统地概括为1-6岁：而没有进行进二步的年龄段的划分。

比如：套碗是10个一组。