高考语文一轮复习议论文分论点设置二教案
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议论文分论点设置
课题
议论文分论点设置（二）
总课时数
第节
教学目标
1.掌握设置分论点的方法。
2.在写作中合理运用。
教学重难点
掌握设置分论点的方法
教学参考
课本
授课方法
点拨式、讨论式、练习式
教学辅助手段
多媒体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
一、旧知回顾：
二、递进式结构模式
用来证明观点的几个层次之间是逐层推进、逐步深入的关系，特点是提出问题——分析问题——解决问题，即“是什么——为什么——怎样做”的构架。具体来讲就是在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟列出本文的论点及分论点。
3.写作练习
课外作业
教学小 结
1.掌握递进式结构模式。
2.总结方法
教学过程设计
教
学
二次备课
⑵由浅入深，层层深入。
了解它们之间的关系是不是由浅入深，是不是由小到大或由表人里。分论点可用“不仅……更是……更是……”的结构来造句。
如论点：风度也是一种成功
分论点：
①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采。（风度是什么，揭示风度的内涵）
②有了风度，能受到别人的尊重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处。（拥有风度的意义何在，风度有何重要性）
③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的习惯。（怎样才能拥有风度，具体做法是什么）
三、课堂小结：
四、写作练习：
2013年3月6日，一乘机老人突发心脏病，东方航空公司航班紧急备降三亚，滞留16个小时，滞留旅客对航班延误造成损失心生不满，“本来备降就是为了救人，我们乘客又没有延误责任”。后又觉得补偿方案不合理拒绝再登机，飞机只好载着其他乘客先行离去。该事件引来网上众多关注，有的网友大赞航空公司把抢救生命放在第一位，处理及时；有的网友指责旅客冷漠，缺乏包容心；也有的网友说：“16个小时都被困在机场，谁受得了啊。”
层进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。这种布局的好处是能够反映出作者严密的逻辑思维能力。
⑴由此及彼，环环相扣。
何永康教授说：“在临场发挥时，有些人过于紧张，一下子‘卡了壳儿’，如何应急？在此提供一种应急措施，那就是面对论题或论点，分别回答这是什么、为什么要这样、怎样才能做到——这是标准的递进式。”如写作《营造宽松的阅读环境》一文，我们可以首先指出现在的学生陷于书山题海之中，渴望有一个宽松阅读环境的现实；然后分析形成这种状况的原因——无暇读书、无书可读、无利可图；接着指出走出困境的途径——认识到位、措施到位、引导到位；最后以含蓄的语句指出这样做的结果。这样进行写作，文章就会显得思路清晰、论证有力、深刻透彻。
课题
议论文分论点设置（二）
总课时数
第节
教学目标
1.掌握设置分论点的方法。
2.在写作中合理运用。
教学重难点
掌握设置分论点的方法
教学参考
课本
授课方法
点拨式、讨论式、练习式
教学辅助手段
多媒体
无
专用教室
无
教学过程设计
教
学
二次备课
一、旧知回顾：
二、递进式结构模式
用来证明观点的几个层次之间是逐层推进、逐步深入的关系，特点是提出问题——分析问题——解决问题，即“是什么——为什么——怎样做”的构架。具体来讲就是在阐述中心论点时，各层次、段落之间的关系，是环环相扣、逐层深入的关系，前一部分论述是后一部分论述的基础，最后推导出文章的结论。
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟列出本文的论点及分论点。
3.写作练习
课外作业
教学小 结
1.掌握递进式结构模式。
2.总结方法
教学过程设计
教
学
二次备课
⑵由浅入深，层层深入。
了解它们之间的关系是不是由浅入深，是不是由小到大或由表人里。分论点可用“不仅……更是……更是……”的结构来造句。
如论点：风度也是一种成功
分论点：
①风度是一种美德，一种富有教养的臻于完善的气质和风采。（风度是什么，揭示风度的内涵）
②有了风度，能受到别人的尊重，人与人之间增进爱心，有利于和睦相处。（拥有风度的意义何在，风度有何重要性）
③要有风度，须加强道德情操的修养，摒弃粗俗言行，自觉培养良好的习惯。（怎样才能拥有风度，具体做法是什么）
三、课堂小结：
四、写作练习：
2013年3月6日，一乘机老人突发心脏病，东方航空公司航班紧急备降三亚，滞留16个小时，滞留旅客对航班延误造成损失心生不满，“本来备降就是为了救人，我们乘客又没有延误责任”。后又觉得补偿方案不合理拒绝再登机，飞机只好载着其他乘客先行离去。该事件引来网上众多关注，有的网友大赞航空公司把抢救生命放在第一位，处理及时；有的网友指责旅客冷漠，缺乏包容心；也有的网友说：“16个小时都被困在机场，谁受得了啊。”
层进式结构中各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密联系，不能随意变动。这种布局的好处是能够反映出作者严密的逻辑思维能力。
⑴由此及彼，环环相扣。
何永康教授说：“在临场发挥时，有些人过于紧张，一下子‘卡了壳儿’，如何应急？在此提供一种应急措施，那就是面对论题或论点，分别回答这是什么、为什么要这样、怎样才能做到——这是标准的递进式。”如写作《营造宽松的阅读环境》一文，我们可以首先指出现在的学生陷于书山题海之中，渴望有一个宽松阅读环境的现实；然后分析形成这种状况的原因——无暇读书、无书可读、无利可图；接着指出走出困境的途径——认识到位、措施到位、引导到位；最后以含蓄的语句指出这样做的结果。这样进行写作，文章就会显得思路清晰、论证有力、深刻透彻。