苏教语文必修课件廉颇蔺相如列传

介绍了战国时期的历史背景和文化背景，帮助学 生更好地理解文章的时代背景和文化内涵。
对学生表现进行评价和反馈
学生的课堂表现
大多数学生能够认真听讲、积极思考，表现出较高的学习 热情。部分学生在课堂讨论中表现突出，能够提出有见地 的观点。
学生的作业完成情况
大部分学生能够按时完成作业，作业质量较高。部分学生 在作业中表现出色，能够充分运用所学知识进行分析和阐 述。
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2023 WORK SUMMARY
苏教语文必修课件廉 颇蔺相如列传
汇报人：XX
2024-01Байду номын сангаас14
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目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 思考探究与课堂互动 • 课后练习与巩固提高 • 教师总结与课堂回顾
PART 01
课文背景及作者简介
古今异义词。指从此以往十五
都予赵。（古义
从这里到那里，指地点；今义：表时间，从前，过去。 ）臣所以去亲戚而事君者。（古义：内亲外戚，包括父 母、姐弟、伯叔、姑婆、舅妈、岳父岳母、堂兄堂弟、 表兄表弟；今义：跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的 家庭或它的成员。）相如奉璧奏秦王。（古义：呈现， 进献；今义：演奏或取得成效。）赵岂敢留璧而得罪于 大王乎。（古义：得到处罚；今义：冒犯。）不如因而 厚遇之。（古义：趁此就……；今义：表因果关系的连 词。）
选择角色
学生可以选择扮演廉颇、 蔺相如、赵王等角色，通 过模拟对话的方式，深入 理解人物的内心世界。
对话设计
教师可以引导学生设计对 话内容，探讨人物在特定 情境下的心理活动和情感 变化。
表演呈现
学生可以在课堂上进行角 色扮演，通过表演的方式 呈现对话内容，增强课堂 互动和趣味性。
分享交流
困难分享
经验分享
古代汉语常识：通假字、古今异义词等
通假字。可予不
“不”通“否”，表疑问语气。臣愿奉璧西入秦：“ 奉”通“捧”，用手托。拜送书于庭：“庭”通“廷 ”，朝廷。召有司案图：“案”通“按”，审察、察 看。秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：“缪”通 “穆“。唯大王与群臣孰计议之：“孰”通“熟”， 仔细。为一击缶：“缶”通“扣”，敲打。详为儆报 ：“详”通“佯”，假装。
小组讨论
01
02
03
忠诚与担当
廉颇、蔺相如在赵国危难 之际，挺身而出，忠诚于 国家，勇于担当重任。
智慧与谋略
二人在与秦国的交锋中， 展现出高超的智慧和谋略 ，成功维护了赵国的尊严 和利益。
团结与协作
廉颇、蔺相如虽然性格迥 异，但能够相互尊重、团 结协作，共同为国家的繁 荣富强贡献力量。
角色扮演：模拟对话，深入理解人物内心世界
教师总结与课堂回顾
回顾本次课程重点内容
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廉颇、蔺相如的人物形象
通过讲解和分析，使学生深入理解了廉颇、蔺相 如的性格特点和历史地位，以及他们在赵国政治 中的重要作用。
文章的结构和写作特点
重点讲解了文章的结构安排、情节设置和语言表 达等方面的特点，帮助学生更好地把握文章的内 涵和风格。
相关的历史背景和文化知识
• 蔺相如，战国时期赵国上卿，赵国著名的政治家、外交家。他最重要的有三个 事件：完璧归赵、渑池之会与负荆请罪。蔺相如原为宦者令缪贤的舍人。赵惠 文王时，秦昭王写信给赵王，愿以十五个城池换取“和氏璧”。蔺相如奉命带 “和氏璧”来到秦国，据理力争，机智周旋，终于完璧归赵。
PART 04
思考探究与课堂互动
关注身边的历史文化遗迹和传统 文化现象，增强对中华文化的认
同感和自豪感。
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2023 WORK SUMMARY
THANKS
感谢观看
需要改进的地方
部分学生在课堂讨论中发言不够积极，需要鼓励他们多参 与讨论。部分学生的作业存在抄袭现象，需要加强作业监 管和诚信教育。
鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识
将廉颇、蔺相如的故事讲给家人 和朋友听，传播中华优秀传统文
化。
在写作中尝试运用本文所学的写 作技巧和表达方法，提高自己的
写作水平。
廉颇、蔺相如生平事迹
廉颇
战国末期赵国名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。他勇武过人 ，屡建奇功，是赵国的重要将领之一。在长平之战中，他坚守阵地，成功抵御 了秦军的进攻。
蔺相如
战国时期赵国上卿，赵国著名的政治家、外交家。他最重要的有三个事件：完 璧归赵、渑池之会与负荆请罪。他机智勇敢，不畏强敌，为赵国立下了汗马功 劳。
学生可以分享自己在学习过程中遇到 的困难，如理解文言文语法、背诵课 文等方面的挑战。
学生也可以分享自己在解决困难过程 中的经验和收获，为其他同学提供借 鉴和参考。
方法探讨
教师可以引导学生探讨解决困难的方 法，如寻求同学或老师的帮助、利用 网络资源等。
PART 05
课后练习与巩固提高
完成课后作业，加深对课文内容的理解
然而，在赵国的政治中也存在着许多问 题，如权臣当道、外戚干政等。这些问 题在一定程度上影响了赵国的政治稳定
和经济发展。
PART 02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
精巧的篇章结构
文章采用双线交织的结构方式， 明线写廉颇、蔺相如的交锋，暗 线写赵国与秦国的斗争，明暗线 交织，使情节更加紧凑、丰富。
转折点分析
在“完璧归赵”故事中，蔺相如凭借智慧和勇气成功 地将和氏璧送回赵国，挫败了秦王的阴谋；在“渑池 之会”故事中，蔺相如再次以智勇双全的表现维护了 赵国的尊严和利益；在“负荆请罪”故事中，廉颇认 识到自己的错误后向蔺相如道歉并请求原谅，两人最 终和解并共同为赵国的利益而奋斗。这些转折点不仅 推动了故事情节的发展，也展现了人物性格的转变和 成长。
司马迁与《史记》
司马迁
西汉时期著名史学家、文学家，曾任太史令，因替李 陵败降之事辩解而受宫刑，后发奋继续完成所著史籍 ，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
《史记》
中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中 的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历 史。全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家 （记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重 要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序 ）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、 乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），共一百 三十篇，五十二万六千五百余字。
生动的人物刻画
通过个性化的语言和行动描写，塑 造出廉颇、蔺相如等鲜明的人物形 象，使读者如见其人，如闻其声。
富有表现力的语言
文章运用多种修辞手法，如比喻、 夸张等，使语言生动形象，富有感 染力。
关键人物形象塑造及其性格特点
廉颇
勇猛善战、坦诚直率、知错能改的武将形象。他既有为国家 利益而英勇斗争的大将风度，又有居功自傲、心胸狭窄的缺 点。在认识到自己的错误后，能勇于承认并改正。
阅读历史典籍
阅读《史记》等历史典籍，了解更多的历史故事和人物传记，拓 宽历史视野。
阅读文学作品
阅读以廉颇和蔺相如为题材的文学作品，如小说、戏剧等，感受不 同艺术形式对同一历史故事的呈现。
阅读学术著作
阅读相关的学术著作或论文，了解专家学者对廉颇和蔺相如的研究 和评价。
关注社会现象，运用所学知识进行分析评价
相关历史事件或人物介绍
• 廉颇，生卒年不详，嬴姓，廉氏，名颇，山西太原（一说山西运城，山东德州 ）人。战国末期赵国的名将，与白起、王翦、李牧并称“战国四大名将”。曾 率兵讨伐齐国，取得大胜，夺取了晋阳，赵王封他为上卿。廉颇因为勇猛果敢 而闻名于诸侯各国。长平之战前期，他以固守的方式成功抵御了秦国军队。长 平之战后，又击退了燕国的入侵，斩杀燕国的栗腹，并令对方割五城求和。晚 年时，因不得志，他先后投奔赵国、魏国大梁和楚国，去世后葬于寿春（今安 徽寿县境内）。
时代背景：战国时期赵国政治状况
战国时期是中国历史上的一个重要时期 ，各国之间互相攻伐，战争频繁。赵国 是战国七雄之一，位于北方地区，与强
大的秦国相邻。
赵国在政治上实行的是君主专制制度， 国君拥有至高无上的权力。同时，赵国 也实行了一系列的变法措施，加强中央 集权，推行军功爵制等，使得赵国的国
力逐渐强盛起来。
关注社会热点问题
01
关注当前社会热点问题，如忠诚、智慧、勇气等品质在现实生
活中的体现和意义。
运用所学知识进行分析
02
运用所学的历史知识、文学知识等，对现实生活中的相关问题
进行深入分析和思考。
提出个人见解和解决方案
03
在分析和思考的基础上，提出个人见解和解决方案，培养独立
思考和解决问题的能力。
PART 06
蔺相如
智勇双全、顾全大局、忍辱负重的文臣形象。他既有为国家 利益而英勇斗争的智谋和胆识，又有忍辱负重、顾全大局的 宽广胸怀。在面对廉颇的挑衅时，他能以国家利益为重，表 现出高度的爱国精神和宽广的胸怀。
故事情节发展与转折点分析
故事情节发展
文章以“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪” 三个故事为主线，通过生动的情节和人物形象塑造， 展现了战国时期赵国与秦国之间的斗争和赵国内部的 矛盾冲突。
梳理故事情节
回顾课文内容，整理出廉颇和蔺 相如的主要事迹和性格特点，加
深对故事的理解。
分析人物形象
结合课文内容，分析廉颇和蔺相 如的性格、品质以及他们在历史
上的地位和影响。
探究主题思想
思考课文所表达的主题思想，如 忠诚、智慧、勇气等，并联系现
实生活进行拓展延伸。
阅读相关文献，拓宽视野，培养阅读兴趣
PART 03
知识点梳理与拓展
重要字词解释及用法举例
璧有瑕，请指示王
指示，古义：指给……看；今义 ：上级给下级的命令或要求。
于是相如前进缶
前进，古义：上前进献；今义 ：向前行动或发展。
宣言曰
我持此璧去：宣言，古义：扬 言；今义：表示政府的公告。
不知将军宽之至此也
宽之，古义：宽恕我；今义： 泛指宽容。