人教版初二英语下Unit&26&Lesson&102说课稿

人教版初二英语下Unit&26&a mp;Lesson&102说课稿
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现代教育技术与英语学科整合说课稿
外研初中起点第四册module7Energy
juniorEnglishBook2B
Unit26Lesson102
一．教材分析
（一）教材地位和作用：
.“missEvans”是人教版初二英语（下）最后一个单元第二课内容。

它是一篇阅读课文，本课文复习了一般过去时、（itwascold,）过去进行时两种时态，还有情态动词（haveto/must/could）；形容词的比较级、最高级；不定代词
（someone,nobody）；反身代词；并列句（连词and,but的用法）；therebe结构等六个知识点，我认为教材把它放在初二最后一个单元来学，是因为它起了以点带面的总复习的作用，这样安排有利用于学生复习并巩固已学过的知识，也为初三年的英语学习打下较好的基础。

2.课文叙述了一位平凡但无私和英勇的missEvans的故事,它既对培养学生美好的思想情感有一定的作用，又能让学生了解一点英国的背景知识（当时的英国的造船业）。

这与英语课程标准要求帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，形成健康的人生观的目标是相一致的。

（二）教学重点和难点：
.掌握好本课的wordsandexpressions 是重点。

2.如何通过阅读把课文的主要内容复述出来是难点。

二、教学目标
（一）根据新课标要求，学生的情
况以及本课教材自身特点，我制定以下教学目标：
.语言知识：14个四会生词和词组
（words:set;pleasant;hole;sink/sank;life;lif eboat;thankful;）
（全体学生）
2.语言技能：培养学生独立阅读能力和复述能力；（A组同学）
3.情感态度：培养学生良好的人生观。

（全体同学）
（二）学生具体情况：目标的确定，能否完成目标还是看我所教班级的学生及课堂情况来定的。

我所教班级的学生基础参差不齐，有十位学生几乎放弃了英语的学习，因此我根据学生情况把他们分为三个组别，希望通过不同层次的教学，能让这十位学生有点信心。

所以在授课过程中对他们的要求也有所不同。

三．教法和学法
（一）教学方法
本课为阅读课，传统的教法是讲释法。

要改变单一课文讲释法，本人想从探究的角度去设计适合本班学生学习特点的教法，就是把信息技术与英语阅读课进行整合，本次授课主要采用了视听法和提问法相结合，借多媒体手段来完成教学。

、视听法。

主要是通过多媒体展示、录音机播放，提供让学生看、听、读、说的练习机会。

2、提问法。

主要是根据阅读课的特点，教师和学生分别设题，提供师生交流、生生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。

（二）学习方法
教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，更重要的是发展思维。

教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法发展能力，通过思考，将有关知识重新提炼总结。

一个有经验的教师应当把他的成功看作在于他使学生通过教学以后能独立地依靠自己的力量迈开
自己的步伐。

只管自己怎样教、不问学生怎样学的教师不是一个称职的教师。

因为他的教学不可能培养出有独立能力的学生。

传统教育的弊端，是只重视“怎样教”而忽视“怎样学”的后果，“高分低能”的现象十分严重。

向传统教学挑战就必须向学生传授学习方法的知识。

课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。

鉴于本课特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用“视听法，听说法，问答法”等三种方法来学习本课。

通过听、看，达到有所思，有所得，能说出有关生词和词组，帮助不同层次的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，并在知识，能力，情感方面均有所提高。

四.说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况及本课材
料特点，
我采用五个教学步骤：
Step1:Presentation（导入）（设疑激趣，引入新知）
.用Powerpoint“TheshipTitanic”导入,并插入celineDion演唱的英语歌曲“myheartwillgoon”。

2.教学本课第一部分
提问Doyouknowanythingabouttheship“Titanic”? canyousaysomethingaboutthesadstoryof“Ti tanic”?
学生双双讨论。

Afterafewminutes,letthemreporttheirideas.（此时教师可引导学生参阅课文注释的背景知识，了解西方文化）
至此完成本课的第一部分教学。

Step2:Reading
.首先采用限时阅读方式（用展示课文内容，学生利用直观阅读课文,这阶段
学生可以猜生词的意思。

）然后回答whowasmissEvans?
2.教师教生词，学生慢速阅读并学习生词。

（师生均采用配画阅读方式）
3.解释“setoff,onwatch,cometoastopmakeroomfor me,takemyplace,loseone’slife”
4.学生理解了故事内容后，让他们听课文录音，并且跟读
5.反馈练习，在强化新知过程中复习过去时态，冠词、连词、反身代词及有关词组,通过学生做练习完成本课目标1，突出了本课的教学重、难点（教师用Powerpoint展示出来练习，,让学生学会阅读，达到培养学生独立阅读的能力。

完成了教学目标2）。

Step3:Practice（学以致用，应用新知）
分组学习：
.A组学生根据课本设问题；B组学生再次细读课文；准备回答A组同学问题；c组同学继续学习这课的生词和词组，准备让B组的同学听写。

接着A组
和B组同学问答；c组同学仍然为听写准备。

（教师这时可以根据不同组别的学习情况进行及时指导）
组同学与B组同学提问回答后，进行复述准备；B组和c组同学进行听写。

3.全班同学回归原位，听A组同学复述课文（对c组同学要求他们能听懂今天所学的词和词组）。

（这个环节是教学难点能否得到完成的关键。

教师要注意调节个别学生不参与学习的情况，允许学生利用多媒件加深印象，即重复课文录音，重放Powerpoint，复述句子，注意语音语调。

总之，要求每位同学都大胆说，以加强学生的语言表达能力和记忆能力。

在这个环节中化解了教学难点，完成教学目标2）
Step4Practice
.教师小结（用小结本课的重点）
.setoff:Earlyinthemorning,wesetofftoc limbthehill.
Theysetoffatsixandhopedtogettherebefored ark.
:Lookout!Thepanisonfire!
Lookout!’tskateonit
:whoisonwatchnow?
Themanonwatchfellasleepthatnight. Thisbookisamongthefirstbookspublishedth ere
Shewasamongthefirsttoarrive.
Therepianotakesupalotofroom
’
Ican’tcometothemeetingmyself,somysecretaryw illtakemyplace.
…in…willyoujoinusinthepartytonight ?
willyoujoinusinagameofbridge?
.Setoff出发;动身;启程
到处;处处
值班;守望
留神;注意
前方;正对面
给….腾出地方
’splace坐某人的座位;代替某人的职务
停了下来
’slife丧生
2.教师讲述并给出一个新话题，培养学生的良好人生观
Now,?’’,“’mnotmarriedandIhavenochildren”yousee,i ntimeofdanger,?’tdomuchharmtoyourself,willyouchoosetoh elp?
（培养学生的助人为乐的精神）
留一个话题给学生：whatwouldyouhavedoneifyouwereontheTit anicwhenitsank?
Step5:Homework
,3. writedownyourretoldstoryaboutmissEvansf romwb,
五、评价方法设计
采用过程评价方法对学生进行评价。

.第一步骤。

对学生的学习态度及参与性进行评价。

及时对c组学生进行表扬。

2.第二步骤。

对学生的生词掌握情况进评价。

主要是学生的听、学、读的能力的评价。

3.第三步骤，考查学生的组织表达能力，交流沟通能力，（着重说的能力）的评价；对c组学生仍是学习态度及生词学习情况的评价。

3.第四步骤，考查学生对本课教学目标的学生情况的反馈，进行评价。

4.第五步骤，通过作业考查学生对本课的的掌握，对学生的作业评价。

对本次教学设计及实践的一点思考
．由于采用的是视听法，提问法两种教学方法和视听法，听说法，问答法三种学习方法。

要注意信息技术与英语阅读课的合理整合，充分考虑各种媒体
运用时，学生的情感态度，防止学生注意力的过多转移，要坚持以教学目标为导向的原则，充分调动学生内在的学习动力，引导学生充分展示自己的能力，增加自信心，培养他们各方面的能力。

2．在上课时要注意学生在某一个环节掌握不好时，教师应及时根据课堂情况的变化而做出调节。

（如学生在掌握生词出现问题时，可以多复习一次。

其他情况在教学设计过程中也要有所预见，如复述困难，教师可以提供关键词）3．随时注意学生对本课知识点的掌握的反馈。

（例如对第二步骤第5点的反馈练习的情况要给予重视（在限时阅读和配画阅读时已经用斜体及画线给予提示；这样也可教学生如何做到有效阅读，又培养学生在独立阅读的学会运用正确思维方式来阅读）。

4．整个教学设计过程大体分为四个环节：
教学
过程PresentationReading
Practicepractice
时间
安排8分钟15分钟18分钟4分钟
学生
活动视听，思考视听,朗读，作业分组学习与复述复习，巩固
教师
活动激趣，播放，
评价播放,引导,评价巡视、指导、
聆听、评价小结，设题
5.教师在教与学全过程中需注意的问题：
⑴学生有问题要及时帮助；⑵了解不同学生的学习特点兼顾学生不同技能的培养，使其各方面都有发展；⑶强调合作学习。

5.教师自我评价：
（1）怎样进行英语阅读课的探究性教学的，本人认为在这次教学设计中有所体现，主要体现在教学过程的第三步骤中，它打破了传统阅读课的教学常规，让学生设题，通过学生的自主学习，这
种有效的学习，可以照顾到不同层次的学生的学习，既满足基础好的学生学习要求，又使让基础较差的学生有的放矢的学习，也有自己英语学习的小目标。

这也为英语阅读课教学如何真正做到让所有学生有效阅读有了一个突破点。

（2）限时阅读和配画阅读，通过来完成，也是如何运用信息技术手段和英语阅读课合理整合一种尝试，对今后的英语阅读教学提供了一次实践经验。

附：为确保课堂教学目标顺利完成，预备的有关措施：
一、帮助学生设问（Step3）
.Inwhichyeardidthestoryhappen?
?
?
?
?
?
?
?
?
?whatwasa“lifeboat”?
?whydidthechildreninthelifeboatcry?
?
?Howmanypeoplelosttheirlives?
?
sgoingtoBoston?
（提示：用who,when,where,what,why，How设问，也可用一般疑问句）
二、为学生复述提供的关键词
.setoff,from..to
,enjoyoneself,hereandthere
,lookout,infront
,getinto,makeroomfor
’splace,married
’slife
三、为学生提供说与写的范例：
Now,?’’,“’mnotmarriedandIhavenochildren”yousee,i ntimeofdanger,?’tdomuchharmtoyourself,willyouchoosetoh elp?
（提示学生要注意避开自己未教过与一时想不起的词，尽量用自己熟知的词）
.
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本课是从谈论昨天晚上突然停电时不同的人当时所干的事情引出过去进行时态，不仅在本模块占据主导地位，而且也是训练学生围绕突发事件发表自己的喜好、厌恶及同意和反对的良好素材，讨论节约用电的话题，拓展学生的思路，培养学生节约意识，为建立节约型社会打下良好基础。

（二）教学目标的确立和依据
为了完成正常的教学任务，同时有效地培养学生的创新精神和实践能力，确立如下教学目标：
.语言知识目标：讨论过去某一时间正在发生的事情，语法为过去过去进行时态和由when引导的时间状语从句。

我从播放幻灯片入手，展示一组动态图片，
引入过去进行时态，克服了常规教学中的一些困难，使教学更生动、简洁，从视觉上为学生创造了一个较真实的语言环境。

2.语言技能目标：能听懂用过去进行时描述的事件，发表自己对事物的看法，能够使用过去教学时态来描述自己在过去某一时刻的不同活动。

3.情感目标：通过一些有力的图片、视频短片等让学生深刻地认识到节约的重要性，使他们意识到节约资源人人有责。

（三）重点和难点
.重点：根据新课程标准对学生能力的要求，我确定本课重点为运用过去进行时，谈论在过去某一时间正在发生的事情。

我采用趣味教学法，采用图片，视频导入，给学生一个学习英语语言的环境。

多媒体计算机的一体化能为英语课堂交际活动提供近于真实、自然的虚拟交际环境，使学生很快进入语言环境之中，为交际教学做下铺垫。

2.难点：让学生发表自己对不同事物的看法。

为了充分调动学生的积极性，使学生在实际生活中灵活地运用语言，使语言成为交际的工具。

通过多种感官刺激所获取的信息量，更有利于激发学生学习兴趣，培养观察能力，变被动学习为主动学习，有效地激发学生学习兴趣，变苦学为乐学，增强学生的求知欲，分散了教学难点。

二、教学对象分析
初二学生动手实践能力、体验感知能力较强，有独立的情感体验。

在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。

其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。

最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。

三、对信息技术应用的思考
利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境。

在英语课堂教学中，适时、合理
地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。

多媒体设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。

其最大的特点是有助于突出重点，分散难点，提高学生的创新能力。

四、教学程序
.课前对话：
教师使用多媒体出示一些表示动作的图片，如：cooking,washing,eating,reading,cleaning 等，复习现在分词，然后教师就图片上的内容提问：whataretheydoing?2.导入与指导：
出示一组幻灯片，教学新单词，就图片提问：whatwasAlicedoingwhentheelectricitywent off?whatwasherfather/motherdoingwhenth eelectricitywentoff?引导学生讨论看到的事情，发表自己的感受。

3.拓展与巩固：
英语教学要加强口语交际，课堂教学活动只能是学生学习活动的一部分，因此，课外交际活动也提到了重要的位置上，为此，我把学生按三人一组分开，让学生分别按多媒体提示的内容提问和回答，如：what’she/shedoing?He/shewasdrinking.使用多媒体展示图片，克服了我们表演时出现的困难，接近真实环境，为英语课堂教学带来了延伸，给学生运用英语交际提供了条件。

4.合作与发展：
接下来我通过多媒体展示给学生一组有关的突发事件，以及发生事件的时间、地点等，这样使学生脑海中出现的不再是书本上枯燥无味的静止图片，而是动态的、形象的内容。

多面的刺激学生大脑，使他们对教学中出现的内容，在交际时能运用自如。

让看这些图片，问学生：whatwereyoudoingwhenithappened?以这种方式充分把学生们的积极性调动起来
后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。

这样设计对学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

5.交流与分享：
让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。

最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

6.布置作业：当学生激烈地讨论完这些现状后，我会及时抛出问题，要求学生运用过去进行时，把昨天自己在不同
时间的活动记录下来，写一篇作文。

我布置这项作业的依据是新课程标准的要求。

新课程标准指出：写作需要有明确的动机坏人积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望，这样他们才能具有明确的机，才能重返自己的思维能力，而不是应付老师而做作业了。

五、教学效果预测
00%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利地表达自己的思想，学生在这种环境中有了主动参与的可能，为发挥自身学习的主动性、积极性创造了有利的条件。

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