小学生传统节日文化教育的现状及对策
试论小学生传统文化素质的现状问题与对策
试论小学生传统文化素质的现状问题与对策小学生是祖国的花朵，是中华传统文化的传承者和发展者。
在当今社会中，随着信息化、现代化的快速发展，小学生的传统文化素质面临着一些现状问题。
为了更好地培养小学生的传统文化素质，我们需要从多个方面进行探讨和对策。
一、现状问题1. 传统文化知识缺乏在当今社会中，小学生的生活围绕着学习和课外活动，传统文化知识的学习已经被边缘化。
很多小学生对于中国传统文化的了解和认知程度比较低，对于经典文学、历史故事、传统节日等知识的掌握不足。
2. 传统文化价值观淡化随着社会的进步和变革，一些传统的道德观念和价值观在小学生中逐渐淡化。
例如尊老爱幼、孝敬父母、礼让他人等传统价值观在一些小学生中表现不明显。
3. 传统文化活动减少在学校和家庭中，一些传统文化活动的举办和开展也相对减少。
例如传统节日的庆祝活动、经典文学的诵读和演出等，都没有得到应有的重视和关注。
二、对策建议1. 开展传统文化教育学校和家庭可以加强对小学生的传统文化教育。
通过课堂教学、主题班会、校园文化节等形式，增加小学生对于传统文化知识的学习和了解。
2. 引导传统文化情感传统文化是中华民族的精神家园，我们需要引导小学生对于传统文化产生情感认同。
可以通过经典文学作品、历史人物故事等方式，激发小学生对于传统文化的喜爱和热爱。
3. 培养传统文化习俗学校和家庭可以通过举办传统节日庆祝活动、举办传统文化诵读比赛等形式，培养小学生对传统文化习俗的认知和理解，让他们从身边的事物中体验到传统文化的魅力。
4. 倡导传统文化道德传统文化中蕴含着丰富的道德观念和价值观念，我们应该倡导小学生树立正确的传统文化道德观。
通过故事讲解、道德模范展示等形式，引导小学生养成尊老爱幼、孝敬父母、礼让他人的传统美德。
5. 加强传统文化实践活动学校和家庭可以加强对小学生的传统文化实践活动。
例如举办传统手工制作活动、传统文学朗诵比赛、传统民族舞蹈表演等，让小学生在实践中感受传统文化的魅力和魄力。
小学进行中华传统节日教育活动的状况总结报告
小学进行中华传统节日教育活动的状况总结报告小学进行中华传统节日教育活动状况总结报告1. 引言中华传统节日是中华民族历史文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。
对小学生进行中华传统节日教育活动，有助于增强学生的民族文化认同感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
本报告对我校进行中华传统节日教育活动的状况进行总结，以期为今后的工作提供借鉴和改进的方向。
2. 活动策划与组织为了确保中华传统节日教育活动的顺利进行，我校成立了以校长为组长，各部门负责人为成员的领导小组，负责活动的策划、组织和实施。
活动主要包括：课堂教学、主题班会、实践活动、校园文化建设等四个方面。
3. 活动实施与成效3.1 课堂教学在课堂教学中，我校教师充分利用教材和网络资源，为学生讲解中华传统节日的起源、历史背景、习俗和文化内涵。
通过讲故事、观看视频、讨论等方式，激发学生对传统节日的兴趣和热爱。
3.2 主题班会主题班会以班级为单位，组织学生分享自己对传统节日的了解和感悟。
学生们通过演讲、表演、手抄报等形式，展示传统节日的魅力。
同时，班主任还对学生的表现进行点评和总结，强化教育效果。
3.3 实践活动实践活动是中华传统节日教育的重要组成部分。
我校组织了一系列富有特色的实践活动，如包粽子、做灯笼、剪纸、猜灯谜等。
这些活动让学生亲自动手，感受传统节日的乐趣，培养学生的动手能力和团队协作精神。
3.4 校园文化建设校园文化建设是中华传统节日教育的有效载体。
我校充分利用校园广播、宣传栏、班级黑板报等平台，宣传传统节日的知识和文化。
同时，还开展了传统节日知识竞赛、征文比赛等活动，营造浓厚的节日氛围。
4. 存在问题与改进措施在活动中，我们也发现了一些问题，如部分学生对传统节日的了解不够深入，部分活动的组织不够精细等。
针对这些问题，我们将采取以下措施：1. 加强师资培训，提高教师对中华传统节日的认识和教学能力。
2. 优化活动方案，提高活动的趣味性和互动性。
小学中华传统节日教育活动的现状报告
小学中华传统节日教育活动的现状报告简介本报告旨在分析小学中华传统节日教育活动的现状。
通过对相关文献和实地调研的总结，我们探讨了小学教育中传统节日的重要性以及现有教育活动的情况。
传统节日的重要性中华传统节日是中华民族文化的重要组成部分，具有丰富的历史和文化内涵。
通过传统节日的教育活动，小学生能够更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同感。
现有教育活动的情况目前，小学中华传统节日的教育活动主要包括以下几个方面：1. 课堂教育：在教学过程中融入传统节日的知识，通过讲解、讨论和互动等形式，让学生了解节日的由来、习俗和意义。
2. 校园活动：学校组织各类庆祝活动，如传统节日文化展览、民俗表演、传统手工制作等，让学生亲身参与和体验，增强对传统节日的感知和理解。
3. 社区互动：学校与社区合作，组织学生参与社区传统节日庆祝活动，如走访老年人、义务劳动等，让学生感受传统节日的浓厚氛围和社会责任。
4. 家庭教育：学校与家庭共同合作，鼓励家长在家庭中传承和弘扬传统节日文化，如组织家庭活动、制作传统美食等，让学生在家庭中体验节日的乐趣和温馨。
存在的问题和建议在现有教育活动中，我们也发现了一些问题：1. 教育活动过于形式化，缺乏深入的文化内涵和理解。
2. 学校资源和师资有限，影响了教育活动的质量和覆盖面。
为此，我们提出以下建议：1. 加强师资培训，提升教师对传统节日文化的理解和传授能力。
2. 丰富教育活动内容，注重传统节日的历史、文化和价值观的传递。
3. 加强学校与社区、家庭的合作，形成教育共同体，共同推动传统节日教育的发展。
4. 利用现代科技手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提升教育活动的效果和覆盖面。
结论小学中华传统节日教育活动的现状虽然存在一些问题，但也取得了一定的成绩。
通过加强师资培训、丰富教育内容以及加强学校与社区、家庭的合作，我们可以进一步提高传统节日教育的质量和影响力，让更多的学生受益于中华传统文化的传承与发展。
小学中华传统节日教育活动的现状报告
小学中华传统节日教育活动的现状报告简介本报告旨在分析小学中华传统节日教育活动的现状。
通过调研和分析，我们将总结出目前的情况，并提出一些建议以改进教育活动。
调研方法我们采用了问卷调查和实地观察的方法来了解小学中华传统节日教育活动的实际状况。
我们访问了多个小学，并与教师、学生和家长进行了访谈。
现状分析在我们的调研中，我们发现了以下关于小学中华传统节日教育活动的现状：1. 教育活动的频率：许多学校仍然将中华传统节日教育活动作为一年一度的活动进行，而非常规教育的一部分。
这导致学生对传统节日的了解和参与程度有限。
2. 教育活动的内容：有些学校在传统节日教育活动中仅仅进行简单的宣讲，而缺乏互动和参与性。
这使得学生对传统节日的兴趣和理解度较低。
3. 家庭参与度：一些学校在传统节日教育活动中缺乏家长的参与，导致教育效果不够理想。
家庭应当与学校共同参与，使教育活动更加有效。
改进建议基于我们的调研结果，我们提出以下改进建议：1. 教育活动的融入：学校应将中华传统节日教育活动融入到日常教育中，包括将传统节日的内容纳入课程和教学计划中。
这样可以提高学生对传统节日的了解和参与度。
2. 教育活动的多样性：学校应设立多种形式的中华传统节日教育活动，如展览、表演、手工制作等，以增加学生的兴趣和参与度。
3. 家庭参与的鼓励：学校应积极鼓励家长参与传统节日教育活动，可以组织家长与学生共同制作传统节日食品、服装等，增强家庭的传统文化传承。
结论小学中华传统节日教育活动目前存在一些问题，但通过将教育活动融入日常教育、增加活动的多样性以及鼓励家庭参与，可以改善教育效果。
我们希望这些建议能够帮助学校和教育工作者提升小学中华传统节日教育活动的质量和影响力。
小学低年级传统文化教学所见问题及对策
小学低年级传统文化教学所见问题及对策现如今，随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人对传统文化的重要性有了更深层次的认识。
对于小学低年级学生来说，传统文化教学更是至关重要的，因为传统文化是孩子们树立正确的价值观和人生观的重要基石。
在传统文化教学中，我们也面临着一些问题，需要采取对策加以解决。
本文将探讨小学低年级传统文化教学的问题，并提出相应的对策。
问题一：学生兴趣不高小学低年级的学生对传统文化的兴趣普遍不高，他们更喜欢看动画片、玩游戏，而对于古诗词、传统节日等内容却缺乏兴趣。
这给传统文化教学带来了很大的难题。
对策一：生动有趣的教学方式针对学生兴趣不高的问题，我们可以通过生动有趣的教学方式来吸引学生的注意力。
可以设计一些有趣的游戏来帮助学生认识中国传统文化，比如通过拼图游戏来让学生认识中国的传统节日、通过角色扮演来让学生体验古代文化，这样不仅可以增加学生的参与度，还可以激发他们学习传统文化的兴趣。
问题二：课堂内容抽象难懂传统文化中的古诗词、典故等内容对于小学低年级的学生来说极具抽象性，他们很难理解其中的含义。
对策二：生活化的教学为了让学生更好地理解传统文化，我们可以采用生活化的教学方式。
教学时可以结合适合学生年龄的故事和实物来讲解传统文化知识，通过这种方式，学生能够更加直观地理解传统文化的内涵。
也可以通过课外活动的方式，让学生亲身体验传统文化，比如组织学生参观博物馆、体验传统手工艺等，让学生从实践中感受传统文化的魅力。
问题三：家长参与度低传统文化教学不仅需要学校的支持，还需要家长的配合和陪伴，但是由于工作忙碌和知识欠缺，很多家长对传统文化教育的重要性认识不足，参与度较低。
对策三：加强家校合作为了提高家长的参与度，学校可以加强与家长的沟通，定期组织家校联谊活动，让家长了解学校传统文化教育的内容和重要性，同时鼓励家长与孩子一起参与校园内的传统文化活动。
学校还可以通过举办家长讲座、发放相关读物等方式，提升家长对传统文化教育的认识，引导家长给予学生更多的支持和鼓励。
小学中华传统节日教育活动的现状报告
小学中华传统节日教育活动的现状报告1. 引言中华传统节日是中华民族历史文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，提高小学生对传统节日的认识和理解，我们针对小学中华传统节日教育活动的现状进行了深入调查和分析，并撰写了这份报告。
2. 小学中华传统节日教育活动概述中华传统节日教育活动旨在通过课堂教学、实践活动、校园文化建设等多种途径，让学生了解传统节日的起源、意义、习俗等，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
目前，我国小学普遍开展了诸如春节、中秋节、端午节、清明节等传统节日的教育活动。
3. 现状分析3.1 教育活动的开展情况通过调查发现，大部分小学能够按照教育部门的要求，结合学校实际情况，开展形式多样的传统节日教育活动。
其中，课堂教学是主要途径，如讲解节日的历史背景、传说故事、习俗等；实践活动则包括组织学生制作节日相关的手工艺品、举办庆祝活动等。
3.2 学生的参与程度调查结果显示，小学生对传统节日的认知程度普遍提高，大部分学生能够了解传统节日的基本信息和习俗。
此外，学生在实践活动中的参与程度也较高，他们通过亲自动手制作、表演等方式，加深了对传统节日的理解和感受。
3.3 教师的培训和教学水平在教育活动中，教师的培训和教学水平是关键因素。
调查发现，大部分小学教师能够掌握传统节日的相关知识，并在教学中注重启发学生思考、培养学生的文化素养。
但仍有一部分教师在传统节日教育活动的组织和实施中存在不足，如对节日的历史背景、文化内涵了解不深，教学方法单一等。
4. 存在的问题与对策4.1 提高教师培训质量针对部分教师在传统节日教育活动中存在的不足，学校和教育部门应加大培训力度，提高教师的业务水平。
培训内容应包括传统节日的起源、历史、习俗等方面，以及如何将这些知识融入到课堂教学和实践活动中的方法。
4.2 丰富教育活动的形式和内容为了提高学生的参与程度，学校可以尝试开展更多富有创意和趣味性的传统节日教育活动，如邀请民间艺术家进行表演、组织学生参观传统文化遗址等。
小学中华传统节日教育活动的状况解析
小学中华传统节日教育活动的状况解析概述：中华传统节日是中国文化的重要组成部分，对于培养学生的文化意识和传统价值观具有重要意义。
本文通过对小学中华传统节日教育活动的状况进行解析，旨在了解目前的教育实践情况，并提出进一步改进的建议。
1. 目前的状况：1.1 教育活动的普及程度：小学中华传统节日教育活动在许多学校得到了广泛普及，成为教育教学的一部分。
学校通常会组织各种形式的庆祝活动，包括传统文化展览、文艺演出、主题讲座等。
1.2 学生参与度：学生对于中华传统节日教育活动的参与度较高，他们积极参与各类庆祝活动，并表现出浓厚的兴趣和热情。
这有助于学生对传统文化的理解和传承。
1.3 教师角色：教师在中华传统节日教育活动中发挥着重要作用，他们担任组织者和引导者的角色，通过教学和辅导，帮助学生理解和感受传统节日的文化内涵。
2. 改进建议：2.1 多样化的活动形式：为了提高教育活动的吸引力和趣味性，可以尝试引入更多多样化的活动形式，如传统手工制作、游戏互动、传统美食制作等，激发学生的学习兴趣。
2.2 融入课程教学：将中华传统节日教育活动融入到课程教学中，让学生在学习知识的同时，更深入地了解传统节日的文化背景和意义。
2.3 加强家校合作：鼓励家长参与中华传统节日教育活动，与学校共同营造浓厚的传统文化氛围，促进家校合作，共同培养学生的文化意识。
2.4 制定评估标准：建立中华传统节日教育活动的评估标准，定期评估教育活动的效果和学生的学习成果，为改进和调整提供参考依据。
结论：小学中华传统节日教育活动的状况总体较好，学生和教师的参与度较高。
然而，仍有改进的空间，可以通过引入多样化的活动形式、融入课程教学、加强家校合作和制定评估标准等方式来进一步提升教育活动的效果和质量。
这将有助于培养学生的文化意识和传统价值观，推动中华传统文化的传承与发展。
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当前传统文化教育的现状与对策
传统文化教育的现状与对策我国的传统文化，以儒家为中心，包括古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等等。
这是几千年来中华民族留下的宝贵精神财富，可以增强孩子对于历史文化的了解，增强民族自豪感，培养爱国主义信念。
传统文化教育的现状：—网］1学生知识面狭窄，课外了解太少。
一次端午节放假，我随便问学生，端午节纪念屈原，他是哪个国家的？很多同学信口开河：“美国的。
”他们总认为美国发达，所以很多伟人能人应该就在美国。
这岂不成了笑柄？作为一名学生，连屈原都不知道是哪个国家的，简直是奇耻大辱。
我们进行卷面调查发现，读过《论语》的学生占25%读过中国古典四大名著的占49.6%，读过《唐诗三百首》的占78.1%，即便这样，他们很少通过课外阅读获得知识，而是通过课本或配套读物来了解。
2、学校不够重视传统文化教育的教学。
由于学校在课程表上安排了传统文化，但是未能真正实施。
特别是小学阶段，以语文、数学两门为基础学科，而忽视了其他学科的教学。
因此小学生每天以学习语文数学为主。
中心校质量检测，教学评比，也是以语文和数学的测试成绩为标准。
另外，家庭教育也将孩子的学习成绩放在首位，而忽略了其他素质的培养。
3、学校对于传统文化的教学范围不够明确。
缺乏系统教材无法教学生形成对传统文化知识的认知。
对于传统文化的教学，学校要按一定范围，去检测，去评比。
[…网Z§X§ X§K4、教师讲授形式单一。
由于学生不知道，所以老师讲解较多，学生就比较被动。
并且老师不是单纯的讲解传统文化，而是将道德教育，政治思想合在一起，不能突出重点内容。
[来源:学…5、祖国的传统文化受到西方文化的影响。
有的崇洋媚外，过度追求西方的节日，圣诞节、情人节、愚人节、感恩节等，而忽视了本国的传统节日。
这是传统文化教育在德育方面的欠缺，因此，我们要激发爱国主义情感，建立民族归属感和责任感。
针对上述现状，我们制定以下对策：一、重视孩子的启蒙教育。
小学中华传统节日教育活动的状况解析
小学中华传统节日教育活动的状况解析中华传统节日是中华民族历史文化的重要组成部分，对小学生进行传统节日教育，有助于传承和弘扬民族文化。
本文档将分析我国小学中华传统节日教育活动的现状，并提出相应的建议。
一、中华传统节日教育活动概述中华传统节日教育活动是指在学校教育过程中，通过课堂教学、主题班会、实践活动等方式，对小学生进行传统节日知识普及、文化传承和价值观教育的一种教育形式。
主要包括以下几个方面：1. 课堂教学：教师在课堂上向学生传授传统节日的起源、历史、习俗、饮食等方面的知识。
2. 主题班会：学校组织主题班会，让学生分享自己对传统节日的了解和感悟，增进学生之间的交流。
3. 实践活动：学校开展传统节日实践活动，如包饺子、做灯笼、剪纸等，让学生亲身体验传统节日的魅力。
4. 校园文化建设：通过举办传统节日文化展览、演出等形式，营造浓厚的节日氛围。
二、小学中华传统节日教育活动的现状1. 教育内容丰富：目前，我国小学中华传统节日教育活动涵盖了节日知识、习俗、饮食、民间艺术等多个方面，内容丰富多样。
2. 教育形式多样：学校通过课堂教学、实践活动、校园文化建设等多种形式开展传统节日教育，激发了学生的兴趣和参与热情。
3. 教师素质较高：大部分教师在开展传统节日教育活动中，能够充分发挥自己的专业素养，引导学生深入了解传统节日文化。
4. 学生参与度高：学生普遍对传统节日教育活动感兴趣，积极参与各类活动，提高了自己的文化素养。
5. 社会认可度较高：家长和社会各界对小学中华传统节日教育活动的开展给予了高度评价，认为有助于传承和弘扬民族文化。
三、存在问题及建议1. 教育内容不够深入：部分学校在传统节日教育活动中，过于注重形式，而忽视了教育内容的深入挖掘。
建议学校在活动中，加强对传统节日背后历史和文化内涵的研究，提高教育活动的深度。
2. 教育资源分配不均：部分地区和学校在传统节日教育资源方面存在分配不均的现象。
建议政府部门加大对传统节日教育资源的投入，确保所有学校都能开展高质量的传统节日教育活动。
小学传统文化教育存在的问题和对策研究
小学传统文化教育存在的问题和对策研究随着社会的进步和变革，传统文化教育在小学教育中的地位也一直在变化。
然而，我们发现，传统文化教育在小学教育中的教学存在一些问题，这些问题不仅对学生本身的成长产生负面影响，也影响了传统文化的文化传承和发展。
因此，本文将重点探讨小学传统文化教育存在的问题和对策研究。
一、问题1.过于注重理论知识，忽略实践应用在传统文化教育中，学生往往只是通过教材和课堂讲解的方式了解传统文化的知识，而缺乏实际操作和体验。
这导致学生只能把传统文化视为一种理论知识，缺乏实践应用的机会，难以理解和深入了解传统文化的意义和价值。
2.缺乏情感教育和体验教育传统文化不仅是一种理性的知识，更是一种感性的体验和情感教育。
然而，在小学传统文化教育中，情感教育和体验教育往往被忽视。
学生只是被动地接受老师的讲解，不能积极地体验和感受传统文化的内涵和魅力，难以产生情感共鸣和深刻印象。
3.教学内容单一和陈旧在传统文化教育中，课程内容往往比较单一，大多数教材和教学方式陈旧，并缺乏多样化和创新。
这导致传统文化教育缺乏吸引力和趣味性，难以激发学生的学习热情和兴趣，更难以让他们体验到传统文化的文化魅力。
4.评价方式不合理在传统文化教育中，评价方式往往强调传统文化的理论知识和知识点的掌握程度。
然而，对于学生在实际操作和情感共鸣方面的表现，缺乏一定的评价标准和考虑，这种做法使得学生在接受传统文化教育的过程中缺乏具体的目标和动机。
二、对策1.注重实践应用和体验在传统文化的教学中，通过实践和体验，让学生亲身感受传统文化的内涵和价值，增强学生对于传统文化的理解和认同。
可以将传统文化融入到学生的课外生活中，让学生通过旅游、音乐、戏剧、美食等方面来接触传统文化，从而达到强化传统文化教育的目的。
2.注重情感教育和创新教育传统文化教育不仅仅是要让孩子们知道我们的传统文化，更要让孩子们产生情感共鸣，甚至是热爱和积极地传承发扬传统文化。
小学传统文化教育需要兼顾传统文化的历史和文化背景等方面的知识点，同时也需要注意与当代生活相接轨。
小学实施中华节日教育活动的状况分析
小学实施中华节日教育活动的状况分析简介本文将对小学实施中华节日教育活动的状况进行分析，探讨其现状及存在的问题。
背景中华节日教育活动在小学教育中具有重要意义。
通过深入了解和庆祝传统节日，可以增强学生对中华文化的认知和传承，促进民族团结和文化交流。
现状分析1. 节日教育活动的开展程度：目前，大多数小学都开展了中华节日教育活动，如春节、清明节、端午节等。
这些活动包括丰富多样的文化体验、展览、演出和传统活动，在一定程度上提升了学生对节日的认知和理解。
2. 教育活动的内容：节日教育活动通常包括传统文化知识的研究、传统俗的传承、手工制作、艺术表演等。
这些内容有助于学生体验和感受传统文化的魅力，培养他们的审美情趣和创造能力。
3. 学校与家庭合作：许多小学开展节日教育活动时，积极邀请家长参与，共同营造浓厚的节日氛围。
这种学校与家庭的合作模式有助于加强学生对传统节日的理解和重视。
存在的问题1. 教育资源不足：由于教育资源的不足，一些小学在开展节日教育活动时面临困难。
缺乏足够的资金、教材和活动场所限制了活动的质量和规模。
2. 教师专业发展需要加强：一些小学教师在节日教育活动中缺乏相关知识和技能，无法有效地引导学生参与和体验。
因此，教师的专业发展培训应该得到加强，以提升他们的教育能力。
3. 活动形式单一：一些小学的节日教育活动形式相对单一，缺乏创新和多样性。
这导致学生的兴趣和参与度有所下降，影响了教育效果的实现。
建议为了改善小学实施中华节日教育活动的状况，我们提出以下建议：1. 政府支持：政府应加大对小学节日教育活动的支持力度，提供更多的教育资源和资金支持，推动活动的开展和提升。
2. 教师培训：加强小学教师的专业发展培训，提供相关的教育知识和技能，使他们能够更好地组织和引导节日教育活动。
3. 多样化活动形式：鼓励小学创新活动形式，引入互动游戏、现场体验等元素，提升学生的兴趣和参与度。
结论通过分析小学实施中华节日教育活动的现状和存在的问题，并提出相关建议，我们可以更好地促进中华传统文化的传承和发展，增强学生对中华节日的认知和理解。
小学进行中华传统节日教育活动的状况总结报告
小学进行中华传统节日教育活动的状况总
结报告
本报告旨在总结小学进行中华传统节日教育活动的状况，以便更好地推广和提高活动的质量。
以下是我们的调查结果：
活动类型
小学开展的中华传统节日教育活动种类繁多，主要包括春节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。
活动形式
小学的中华传统节日教育活动形式各异，包括文艺演出、手工制作、传统美食制作、环保宣传、讲座等。
活动效果
大多数小学中华传统节日教育活动的效果较好，能够提高学生的历史文化素养和爱国意识。
但也存在一些活动效果不佳的情况，主要原因是活动形式单一、内容陈旧，不能吸引学生的兴趣。
改进建议
为了进一步提高小学中华传统节日教育活动的质量，我们提出以下建议：
- 多样化活动形式，增加趣味性和互动性。
- 引入新元素，结合现代科技手段，使活动更具吸引力。
- 加强教师培训，提高教师的专业水平和活动策划能力。
总之，小学进行中华传统节日教育活动不仅是传承中华文化的重要途径，也是培养学生爱国精神和文化自信的有效手段。
我们应该不断创新和完善活动形式，让学生在愉悦的氛围中感受中华文化的魅力。
传统节日融入农村小学德育的现状
传统节日融入农村小学德育的现状随着社会的发展，传统节日在农村小学的教育中扮演着越来越重要的角色。
传统节日作为中华民族的文化遗产，承载着丰富的文化内涵和道德观念，为农村小学的德育教育提供了丰富的教育资源。
在当今社会，传统节日融入农村小学德育的现状如何呢？本文将从传统节日的重要性、农村小学德育的现状以及如何有效融入传统节日进行阐述。
一、传统节日在农村小学德育中的重要性传统节日是中国的文化符号，它代表着中华文化的精髓和传统道德观念。
在农村小学德育中，传统节日不仅仅是一种传统文化的传承载体，更是一种道德观念的传播工具。
通过传统节日，可以让学生们了解到中华民族的优秀传统文化，增强对传统文化的认同感和自豪感。
传统节日还能在德育教育中起到潜移默化的作用，激发学生的爱国情感和社会责任感，培养学生的品德修养和社会礼仪。
传统节日在农村小学德育中具有重要的意义，有助于学生的全面发展和价值观念的形成。
二、农村小学德育的现状在农村小学的德育教育中，存在一些问题和挑战。
资源的匮乏是制约农村小学德育发展的主要因素之一。
由于农村小学的师资力量、教学设施和文化资源有限，德育教育的开展受到了一定的影响。
教育观念和教学方法的滞后也是农村小学德育发展的制约因素。
在教育观念上，一些农村小学仍停留在传统的教育观念上，片面追求知识的传授，忽视了道德教育的重要性。
在教学方法上，由于师资力量和教学资源有限，德育教育的形式和内容相对单一，难以满足学生多样化的教育需求。
三、如何有效融入传统节日为了解决农村小学德育教育中存在的问题，需要在传统节日的融入中寻找有效的路径。
要加强师资队伍的建设，提高教师的综合素质和德育教育水平。
只有师资力量充足，才能保证德育教育的质量和深度。
要充分利用当地的文化资源，结合传统节日的庆祝活动，开展多样化的德育教育活动。
可以利用春节、清明节等传统节日，组织学生参观纪念馆、古迹等，让学生亲身感受中华文化的魅力。
可以组织学生开展以传统节日为主题的手工制作、书法、绘画等活动，让学生在活动中感受传统文化的魅力，培养他们对传统文化的热爱。
传统节日融入农村小学德育的现状
传统节日融入农村小学德育的现状1. 引言1.1 了解传统节日了解传统节日是加强农村小学德育的重要基础。
传统节日是民族文化的重要组成部分，是代代相传的文化遗产，承载着丰富的历史、民俗和情感。
通过了解传统节日，学生可以更深入地了解祖国的文化传统，增强文化自信心，树立正确的价值观念。
传统节日也是培养学生品德和修养的重要途径，让学生在传统节日的庆祝活动中感受到集体荣誉感和责任感，培养孝顺、友爱、诚实等优秀品质。
了解传统节日还可以促进师生之间的沟通与交流，增进亲子、师生间的感情，打破现代社会中人与人之间的疏离感，构建和谐教育环境。
了解传统节日对农村小学的德育工作具有重要的意义，可以提升学生的文化素养和道德修养，培养他们健康向上的人格，为构建社会主义核心价值观奠定坚实基础。
1.2 农村小学德育意义农村小学德育的意义在于培养学生的道德品质和社会责任感，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
在农村小学，德育扮演着至关重要的角色，不仅仅是为了传授知识，更要以德育为基础，塑造学生的健康人格和良好行为习惯。
农村小学是培养未来农村社会主人的摇篮，德育教育是农村小学教育的灵魂。
通过德育教育，学生可以提高自律能力、团结协作能力和创新能力，培养良好的人际交往和社会适应能力。
农村小学德育的意义还表现在培养学生的家国情怀和文化传承意识，让他们热爱祖国、热爱家乡，传承和发扬中华优秀传统文化。
农村小学德育的意义还在于帮助学生建立正确的人生观和未来规划，引导他们追求真善美，追求个人价值的实现。
通过德育教育，农村小学可以培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，为农村的繁荣发展做出贡献。
农村小学德育的意义不可小觑，应该得到更多的重视和支持。
2. 正文2.1 传统节日在农村小学的传承与重要性传统节日作为中华民族文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化内涵和民俗传统。
在农村小学中，传统节日的传承和弘扬具有重要意义和深远影响。
传统节日能够激发学生对传统文化的热爱和自豪感。
小学实施中华节日教育活动的状况分析
小学实施中华节日教育活动的状况分析小学实施中华节日教育活动状况分析1. 引言中华节日教育活动是我国弘扬传统文化、培育民族精神的重要途径。
在小学阶段，实施中华节日教育活动，有助于提高学生的文化素养，培养他们的爱国情怀。
本报告对小学实施中华节日教育活动的状况进行分析，旨在为学校和教育部门提供参考。
2. 中华节日教育活动的实施状况2.1 教育活动的组织与开展各小学在实施中华节日教育活动过程中，普遍成立了以校长为组长的活动领导小组，明确了分管领导、责任部门和具体工作人员。
在活动开展前，学校会制定详细的活动方案，包括活动目标、内容、时间、地点、参与人员、具体步骤等，并按照方案进行部署和实施。
2.2 教育活动的内容与形式中华节日教育活动内容丰富，形式多样。
主要包括课堂教学、主题班会、实践活动、校园文化建设等。
课堂教学方面，教师会结合课程内容，引入节日相关知识，让学生了解节日的历史背景、文化内涵和传统俗。
主题班会方面，班主任会组织学生讨论节日的意义，分享节日故事，培养学生的爱国情怀。
实践活动方面，学校会组织学生参加剪纸、书法、绘画等传统艺术活动，以及参观历史古迹、传统文化村落等，让学生亲身体验和感受中华文化的魅力。
校园文化建设方面，学校会利用校园广播、宣传栏、网站等平台，宣传节日文化，营造浓厚的节日氛围。
2.3 教育活动的效果与评价中华节日教育活动的实施，取得了显著的效果。
通过活动，学生对中华传统文化有了更深入的了解，民族自豪感和爱国情怀得到增强。
同时，学生的综合素质得到了提高，他们在活动中学会了合作、创新、沟通等能力。
学校对中华节日教育活动的评价普遍较高。
教师认为，活动有助于提高学生的文化素养，培养他们的爱国情怀；家长也认为，活动使孩子更加了解和热爱中华文化，对他们的成长具有重要意义。
3. 存在问题与改进建议3.1 存在问题在实施中华节日教育活动过程中，部分学校仍存在一些问题。
主要表现在：活动内容过于单一，缺乏创新；活动形式过于枯燥，难以激发学生的兴趣；部分教师对节日文化的理解不够深入，难以引导学生深入研究；活动资源不足，难以满足学生的需求。
小学实行中华传统节日教育活动的情况解析
小学实行中华传统节日教育活动的情况解析中华传统节日是中华文化的重要组成部分，也是小学生了解中华传统文化的重要途径。
以下是对小学实行中华传统节日教育活动的情况进行的解析。
一、活动形式丰富小学实行中华传统节日教育活动形式多样。
例如，春节期间，学校会组织学生进行剪纸、包饺子等传统活动；端午节期间，学校会教学生包粽子、赛龙舟；中秋节期间，学校会组织学生赏月、吃月饼，了解中秋节的传统文化。
二、增强了学生对传统文化的认识中华传统节日教育活动的实行，让学生有机会直接参与到传统活动中来，从而更直观地了解和认识到传统文化的魅力，增强了他们对中华传统文化的认同感和归属感。
三、促进了学生的全面发展中华传统节日教育活动不仅仅是对传统文化的传承，也是对学生个性发展的一种促进。
通过参与这些活动，学生可以提高自己的动手能力，锻炼团队协作能力，也能够提升他们的文化素养。
四、存在的问题虽然小学实行中华传统节日教育活动在很大程度上推动了学生对传统文化的认知，但也存在一些问题。
如有些学校仅仅停留在形式上，缺乏深入的文化内涵教育；有些活动忽视了学生的参与度，不能真正达到教育的目的。
五、建议对于如何更好地实行中华传统节日教育活动，我们有以下几点建议：1. 结合地方文化，举办有特色的传统节日活动。
2. 加强对学生的实践教学，让他们在参与活动的过程中，深入理解传统文化。
3. 定期组织与传统文化相关的讲座或展览，增加学生对传统文化的了解。
4. 教师应具备丰富的传统文化知识，以便在教学过程中引导学生深入探索。
总之，小学实行中华传统节日教育活动是推动学生了解和热爱中华文化的重要方式，我们应当持续关注和推进这一工作。
低年级小学生传统文化教育问题及对策研究
低年级小学生传统文化教育问题及对策研究2014年3月26日,教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》后，小学生传统文化教育在国内大部分地区开展得如火如荼.各个年级的传统文化教育越来越受到各方重视，国内多所小学都设置了传统文化教育方面的课程。
与此同时,过热的传统文化教育也存在一些问题制约着小学教育的发展.一、低年级小学生传统文化教育现状1.在德育中起源的中华传统文化教育中华传统文化的弘扬教育是在学校德育过程中逐渐发展起来，在语文学科课程的情感态度与价值观目标方面可见一斑。
同时，在一些思想品德课程上，教师会在对学生进行道德教育时隐射传统文化经典的内容或理念，以或故事或诵读的形式增加学生对中华传统文化的了解，这样让学生更乐于接受、仿效形成美德。
在这一过程中，更多的是以德育教育的方式为学生提供一种榜样示范，营造一种文化熏陶的氛围。
2.在课堂教学中渗透有的小学在学科课程外特设国学课程，与一般的语文学科课程、思想品德课程分开，将国学经典作为一门单独的课程，对学生进行专门的传统文化教育。
按照学校的教学计划，各年级教师在课堂教学中通过教学内容的合理安排和教学方法的不同选择，共同承担着向学生传播中华优秀传统文化的职责。
3.在家庭教育中传承为了不让自己的孩子输在起跑线上，家长们花大力气、高价钱给孩子报各种兴趣班,练习传统书法、绘画、音乐、舞蹈等.诚然，在这样的氛围下，孩子们在拥有了一项或多项特长的同时或多或少接受到了中华传统文化教育的熏陶。
不得不说,家庭教育为小学生的传统文化教育提供了一片沃土。
小学生传统文化教育在德育中起源，在课堂教学中渗透，在家庭教育中传承，在素质教育的大背景下风生水起。
二、低年级小学生传统文化教育存在的问题及原因中华民族优秀的传统文化在一些文化典籍中被保留下来,又以其独特的魅力渗透在中国人日常生活的方方面面。
九九重阳，登高怀远，诗人王维写下“遍插茱萸少一人”，遗憾自己未能与兄弟共度佳节,来表达心中的那一份思乡怀亲之情；“但愿人长久,千里共婵娟"对远方亲友的思念之情以及美好祝愿溢于言表.古人以诗歌这样的方式寄托着一份感情，传播着一种文化，散发着一种魅力。
小学中华传统节日教育活动的状况解析
小学中华传统节日教育活动的状况解析简介本文将对小学中华传统节日教育活动的状况进行解析。
传统节日是中华文化的重要组成部分，通过教育活动的方式，可以帮助学生了解和传承传统文化，培养他们的文化自信和身份认同感。
教育活动的开展情况1.节日庆祝活动小学通常会组织各种庆祝活动来迎接传统节日的到来。
这些活动包括晨会演讲、文艺表演、手工制作等，旨在让学生亲身参与，感受传统节日的氛围和习俗。
2.传统文化课程学校会安排传统文化课程，教授学生有关传统节日的知识和历史背景。
通过讲解和讨论，学生可以更深入地了解传统节日的意义和价值，增强对传统文化的认识。
3.校外实践活动为了让学生更好地体验传统节日的氛围，学校通常会组织校外实践活动，如走访民俗村、参观传统工艺展览等。
这些活动可以让学生亲身体验传统节日的庆祝方式，增加对传统文化的感知度。
面临的挑战1.现代化对传统节日的冲击随着社会的现代化进程，一些传统节日的庆祝方式和习俗逐渐淡化。
学校需要在教育活动中找到平衡点，既要传承传统文化，又要与现代社会相结合，使传统节日教育更具吸引力和实用性。
2.学生缺乏兴趣和参与度由于现代生活的多样性和媒体的影响，一些学生对传统节日可能缺乏兴趣和认同感。
学校需要设计富有趣味性和互动性的教育活动，激发学生的兴趣，增加他们的参与度。
3.教师专业知识和能力不足一些小学教师对传统节日的知识和教育方法了解不足，缺乏相关的专业培训和支持。
学校应该加强对教师的培训，提升他们的专业知识和能力，以更好地开展传统节日教育活动。
建议与展望1.制定教育活动方案学校应该制定详细的教育活动方案，包括庆祝活动、传统文化课程和校外实践活动等。
方案应该兼顾传统和现代元素，注重培养学生的文化自信和创新思维。
2.加强师资培训学校应该安排定期的师资培训，提升教师对传统节日的专业知识和教育方法的了解。
同时，鼓励教师创新教学方式，提高教学效果和学生的参与度。
3.建立多元化的交流平台学校可以建立多元化的交流平台，包括家长、社区和学校之间的互动。
试论小学生传统文化素质的现状问题与对策
试论小学生传统文化素质的现状问题与对策小学生是社会的未来和希望，他们所接受的教育将直接影响着国家和社会的未来发展。
传统文化素质是小学生成长过程中必不可少的一部分，但在当今社会，小学生的传统文化素质面临着诸多问题。
本文将试论小学生传统文化素质的现状问题，并提出相应的对策，以期引起社会的关注和重视。
一、现状问题1. 缺乏传统文化知识现在的小学生对于传统文化知识的了解比较匮乏，他们更加倾向于接受当下流行的文化，例如网络游戏、流行音乐等。
对于中国的传统文化，他们并不太感兴趣，甚至对一些重要的传统文化知识一窍不通。
2. 缺乏传统文化意识在当今社会，传统文化正在被现代化的文化所冲击，小学生对于传统文化的认同感逐渐减弱。
他们更加青睐于西方文化和时尚，而忽略了中国传统文化的重要性。
3. 缺乏传统文化素养传统文化素养包括道德修养、文学素养、艺术修养等方面，但现在的小学生普遍存在着道德观念淡薄、文学艺术修养不足的问题。
他们缺乏对传统文化的感悟和理解，缺乏对传统文化的热爱和继承。
二、对策建议1. 加强传统文化教育学校应该加强对传统文化知识的教育，树立正确的传统文化观念，开设传统文化课程，让学生在学习知识的同时能够加深对传统文化的了解和认识。
家庭也应该加强对传统文化的教育，家长可以通过讲故事、传授传统技艺等方式来培养孩子对传统文化的兴趣和热爱。
2. 建立爱国学习氛围学校应该通过各种方式来建立爱国学习氛围，让学生对中国传统文化有更深的认识和感悟。
可以组织学生参观一些传统文化遗迹、举办传统文化展览等活动，让学生亲身感受传统文化的博大精深之处。
3. 引导学生积极参与传统文化活动学校可以引导学生积极参与传统文化活动，比如参加传统文化艺术表演、学习传统文化技艺等。
这些活动不仅可以锻炼学生的综合素质，还能够增强他们对传统文化的认同感和热爱。
4. 培养传统文化艺术兴趣传统文化艺术是传统文化的重要组成部分，学校可以组织学生学习传统文化艺术，比如中国书法、国画、民间艺术等。
小学低年级传统文化教学所见问题及对策
小学低年级传统文化教学所见问题及对策随着社会的发展和文化的多元化，小学低年级传统文化教学面临着一些问题。
传统文化是中华民族的宝贵财富，对于小学生来说，通过传统文化教育可以增强他们的文化自信和民族认同感，培养他们的道德情感和品格修养，提高他们的人文素养。
目前小学低年级传统文化教学存在一些问题，需要我们认真对待并采取一定对策。
小学低年级传统文化教学内容匮乏。
传统文化博大精深，其中包括了诗词、书法、绘画、音乐、舞蹈、戏曲等多种形式的艺术，还有诸如孔子、孟子、孙子、老子等哲学家的思想，以及关于历史、地理、民俗等内容。
现实中小学低年级传统文化教学大多只注重少数内容，如春节、端午节、中秋节等传统节日的庆祝活动，忽视了传统文化的多样性和深厚内涵。
针对这一问题，教师们可以通过多种形式的课堂教学来拓展传统文化的内容。
比如可以利用故事、游戏、绘画等形式引导学生了解传统文化的内涵，同时可以组织学生去参观博物馆、文化遗址等，让学生直观地感受到传统文化的博大精深。
小学低年级传统文化教学方法单一。
传统文化教育的方法应该是多元化的，但是在实际教学中，教师往往只是通过口头讲解的方式向学生灌输知识，缺乏趣味性和互动性。
这种单一的教学方法不利于学生的主动参与和兴趣培养，影响了传统文化教育的效果。
为了解决这一问题，教师可以尝试采用多样化的教学方法。
比如可以通过故事讲解、游戏竞赛、实践体验等方式来丰富课堂教学。
可以引导学生利用多媒体、动画、音乐等现代科技手段来学习传统文化，让学生在享受乐趣的同时接触到更多的传统文化知识。
学生缺乏对传统文化的兴趣。
由于传统文化教育缺乏趣味性和互动性，以及受到现代文化的冲击，很多小学生对于传统文化并没有太多的兴趣和了解。
这就需要教师从根本上思考如何激发学生的兴趣，让他们主动地去了解和学习传统文化。
为了增强学生对传统文化的兴趣，教师可以通过一些活动和项目来吸引学生。
比如可以组织学生去参加传统文化节庆的庆祝活动，或者举办传统文化知识竞赛等，通过这些方式让学生亲身感受到传统文化的魅力。
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小学生传统节日文化教育的现状及对策
作者：段雪琪
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2018年第34期
【摘要】传统节日文化是中华民族的文化传承，是我国民族性格与民族文化汇集的表现，具有巨大的文化价值和教育价值。
然而，近年来由于西方节日文化的冲击，当代小学生对传统节日文化意识正在逐渐淡化，相反更热衷于西方节日。
为研究滁州市琅琊路小学生对传统节日文化的认识情况，本文将对该校中高年级100名学生进行问卷调查，并对学生传统节日文化教育方面存在的问题从家庭方面进行原因分析，进一步尝试提出相应的对策。
也希望通过此次调查，为小学生对传统节日文化教育在家庭教育方面能提供一些帮助。
【关键词】传统节日；文化教育；现状；对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0021-01
（1）研究背景。
随着时代发展，中国传统节日文化渐渐走进了国际的大舞台，随着全球化的趋势日益扩大，由于时尚文化和西方节日文化的冲击，小学生对于传统节日文化的了解反倒淡漠了。
[1]其实传统节日文化不仅仅是对祖辈的尊敬与纪念，它还是具有中国特色的。
王国雨曾说过“作为民族文化的精髓，中国传统节日里蕴含着丰富、深刻的内涵，是我们中华民族儿女共有的精神财富。
在众多非物质文化遗产逐渐消逝的今天，如何去善待每一个传统节日，让传统节日在现代社会中焕发出生机，应成为我们教师持续关注的问题”。
（2）研究意义。
传统节日文化是中华上下五千年沉淀的瑰宝，它的继承与发展对发扬中国民族文化有着十分重要的意义。
并且传统节日及其仪式感有利于强化小学生对文化的了解，以文化育人，以文化启发人，用优良品德规范他们，做到人人和睦，人人知礼，人人守信，在新时代焕发出蓬勃生命力。
（3）概念界定。
传统节日是一种历史文化，是一个民族或一个国家悠久历史文化在经过岁月的积淀下凝聚的结果，也是中国历史文化的一个重要组成部分。
从远古时期开始的中华传统节日清晰明确地
记录着中华民族丰富而多彩的文化内容。
中华传统节日，积淀中华民族深邃的文化底蕴，凝结着深沉的民族精神，密切着深厚的民族情感。
一、小学生传统节日文化教育的现状调查
1.普遍喜欢传统节日，但一些学生更加钟情于西方节日。
小学生经常过的节庆有春节、中秋节、端午节、清明节等；这些都充分说明了学生对于传统节日的了解情况还是比较乐观的，它不仅仅是祖祖辈辈精神的寄托，更是人们对于中国传统节日的喜爱，体现了中华民族的凝聚力和向心力。
在问及学生更喜欢过传统节日还是西方节日时，收到回答更多的是传统节日，这些充分说明了西方节日充当更多的是弥补缺失而并非取而代之。
2.对传统节日文化的理解不够深入和全面。
对于一些耳熟能详的传统节日很多学生表示很了解并且能够说出它的起源、传说以及习俗等。
部分学生表明一般了解，除了耳熟能详的节日外，更有少数学生表示对于传统节日并不了解，仅仅限于知道一些节日的名称、时间等，当然在小学受到最多的影响就是来自于家长，家长对传统节日文化的了解程度也在一定程度上决定了子女对传统节日的了解程度。
3.学生所在家庭过节的气氛淡漠。
随着社会和时代发展，我们的很多传统节日有的中断有的名存实亡，与这种情况互为呼应的是人们过节的热情也日益衰落。
在调查中可知小学生了解传统节日的途径大部分来自于家长和长辈亲戚，在老一辈关于过节的诸多记忆中，被重复最多的则是一家人团聚在桌前笑着聊天，憧憬着一年美好的生活，令人遗憾的是现在家庭过节的气氛变的非常稀薄，越来越多的家长因为工作的繁忙而对子女这方面的教育严重缺失。
二、小学生传统节日文化教育的现状影响因素分析
1.家长缺乏传统节日教育的认知和重视程度。
家长是孩子们的启蒙老师，其对传统节日的态度会直接影响到子女对节日的态度。
如今，工作上的繁忙、生活上的压力导致很多父母长辈一直奔波与工作上，自身对传统节日就并不理解也不重视就更别提言传身教了，很多家长认为带孩子出去玩一趟、出去吃个饭就是过节了。
传统节日的寓意虽然看不见摸不着，但这些节日氛围和节日乐趣，会深深地印刻在孩子心里并影响其成长。
可以让孩子从眼睛里看过年，也是其乐无穷，这是对子女在传统节日文化方面最好的教育。
由此可见家长对于节日的认知以及重视程度影响将会影响孩子对节日的态度。
2.家长缺少与教师的沟通意识。
现在很多家长观念上主张是教师是主导者，缺少自我配合者的角色定位，很少以家长的身份参与到学校的各种事物中。
笔者认为孩子的学习能力的提高最关键的因素离不开教师和家长的交流。
如有些家长把孩子送到学校来之后再也见不到踪影，也有些家长在接到老师的电话时才想起孩子的教育问题，并且接到电话草草结束，与老师的沟通和交流是最关键的因素，家长与教师之间的沟通和交流才能更好的观察和促进孩子的全方面发展，才能彰显家庭教育的重要性。
3.学生对节日的关注程度。
学生在学校中的学习压力越来越大，本身过节对于他们来说并没有太多的期望，也没有一些主观因素去激励他们，所以才会表现出对节日的淡漠，而家长在周末甚至节日期间更是剥夺子女的假期让其参加各种辅导班，让给子女产生抵触心里，由此对于节日在他们眼中成了学习的附属品，最好的教师是兴趣，我们会发现孩子对于自己感兴趣的东西时学习能力特别强，因此，学生缺乏对传统节日的兴趣也会导致对传统节日的淡漠。
三、加强小学生传统节日文化教育的对策
1.身体力行教重于言传身教。
家长是孩子学习的对象，言行举止都对子女产生不可磨灭的影响，所以家长要吸收和继承优秀的传统节日文化，并且利用传统节日文化的优秀思想对子女进行教育。
在中国传统节日文化中，以身作则和示范的教育方式相比较说理的教育方式来说更加有效。
同时，家庭成员往往生活在一起，行为方式以及接人待物都为子女所耳闻目睹，子女也会遵循家长理解的传统节日文化去对待传统节日文化。
2.家长要积极配合学校活动。
理论知识对于小学生可能太过于枯燥并且小学生也不易接受，将节日文化与学校活动结合在一起才能事半功倍，这也就需要家长要与学校配合，学校举办的庆祝活动家长要积极参加，并且帮助小学生去理解和一活动的含义，并且家长来参加活动表示他们对学校活动的支持，学生会更加相信传统节日教育对他们是有好处的，学校的活动才能顺利进行。
结语
传统节日文化对小学生不仅在知识上有着非同一般的重要作用，而且对于小学生在人生观、世界观、价值观上都有着举足轻重的作用，如今它不仅仅是学生、家长和老师的个人问题了，已经上升到了社会教育问题了，传统节日文化教育日渐淡漠的现状是多方面的，为改变这种现状，笔者只从家庭方面做出研究，不仅仅如此，在其他方面都需要做出改变，这样才能为学生创造一个良好的环境。