部编版四年级语文上册快乐读书吧4教案

快乐念书吧
讲课
课题快乐念书吧课型快乐念书吧 1 课时
时间
1.认识如何进行课外阅读，在课外展开读课外书的活动，体验合适自己
的阅读方式及感觉阅读的欢乐和乐趣。

教课
2.指引学生沟通念书领会，学会分享知识点。

目标
3.指引学生累积丰富的语言，培育语感，发展思想，提高语文修养。

教课
率领学生感觉神话的魅力，激发阅读的兴趣。

要点
教课在充足的阅读中，指引学生累积丰富的语言，培育语感，发展思想，难点提高语文修养。

教具
准备
课件
教课方案设计企图
一、激趣导入。

【设计企图：经过互动沟通，指引学生
同学们，你们喜爱读故事书吗？近来读了什么
导入初步沟通念书带来书？书中有哪些风趣的故事？有没有对于神话的
的乐趣，进而乐于阅
（）分书？快来给老师讲一讲。

此刻，就让我们一同走进“快乐念书吧”享受念书的快乐吧。

（出示课件读更多课外书。

开课
2）
钟伊始，就创造出一种（板书：快乐念书吧）
浓浓的语文味，感觉
书香气氛。

】
二、感觉神话故事
指引学生想想：（出示课件 3）
世界是如何发源的？
人类是如何产生的？
神和英豪如何生活？【设计企图：设计这些问题都是好久好久从前发生的事，我们的这个环节，激发学生先人用神话的方式给出解说，并依赖口头叙述使其热爱课外阅读的情
感。

】
代代相传。

此刻我们就要在书中找到答案。

（板书：
好久好久从前）
三、经过念书，认识故事
我们要找开天辟地的人物要找哪本书？（出示
课件 4）
1.发问
新课
（1）你读过这本书吗？
教课（2）书里都介绍了什么？
2.小组合作沟通：（出示课件 5）【设计企图：经过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅聊自己的念书感觉，
（）在小组里讲一讲自己喜爱的故事，其余同学把自己读到的故事分钟仔细聆听，说说自己对这个故事的感觉是什么。

如说给小组里的同学果有同学也看过这个故事，能够进行增补或表达自听，既训练了学生的己的念书感觉。

语言表达能力，又训
3.经过要点词语把过程记录下来。

练了他们的聆听能
4.全班沟通。

力。

】
四、选择阅读种类
除了中国古代神话，我们最熟习的就是古希腊
神话。

1.神话的产生和原始人类为了自己生计而进行的
同大自然的斗争联合在一同。

当时生产工具简陋，
变化莫测的自然力对人类形成严重的威迫，但原始
人对客观世界的认识，也处于极为天真的阶
段。

日月的运转、日夜的变化、水旱灾祸的产
生，生老病死等，都使他们诱惑、诧异和惊慌。

他
们迫
切地希望认识自然，于是便以自己为依照，想象天
地万物都和人同样，所以，全部的自然物和自然力
都被神化了。

神话是原始人在那极为困难的条件
下，妄图认识自然、控制自然的一种精神活动，同
时也寄望了人类的神往和宗教的实化显现。

1
2.神话一般可分为三种种类：开拓神话、自然
神话和英豪神话。

（板书：开拓神话自然神话英
豪神话）
3.神话中充满奇特的想象，它把原始劳动者的
梦想和世界万物的生长变化都蒙上一层奇怪的色彩。

神话中神的形象，大多拥有超人的力量，是原始人
类的认识和梦想的理想化。

4.西方的神话更为丰富，古希腊神话是成系统的，
神与神的关系复杂并且完好，主要见于两部荷马史
诗《伊利亚特》《奥德赛》，还有《神谱》《变形记》
等，以及古希腊的惨剧和喜剧。

小组沟通：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最风趣。

讲堂小
结及拓五、总结
展延长
神话的世界藏着无量无尽的神秘，你读得越多，收获就越多。

并且经过图文记录了下来，与大
（）分家分享念书的快乐。

钟
板书设快乐念书吧
计
好久好久从前
开拓神话自然神话英豪神话教课反省
1.高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享福” 。

所以，我们要多阅读课本之外的书本，让我们看到更广阔的、奇特的世界。

让课外阅读带给我们更多的快乐。

在这节课中，同学们踊跃思虑，仔细做笔录，勇于讲话，能力获得提高。

2.美中不足的是个别同学阅读量太小，希望在此后的教课中，我要多关
注阅读量窄的学生，让他们的能力也有较大幅度地提高。