《第三节 人体和外界环境的气体交换》教学设计(甘肃省县级优课)

《人体和外界环境的气体交换》教学设计
一、教材分析：
《人体和外界环境的气体交换》是第四单元《生物圈中的人》第十章第三节的内容，课时为1课时。

本节的中心问题是“人体是怎样将气体吸入肺的？”、“空气在进入肺之前经过了怎样的处理？”其主要内容包括：呼吸系统的结构与功能，呼吸运动的过程。

呼吸运动的过程复杂抽象，掌握呼吸道和肺的结构与功能是学习呼吸运动和气体交换的基础，而呼吸运动是实现肺和外界环境进行气体交换的前提。

学习呼吸运动的过程是学习人体气体交换的基础，明确呼吸运动的过程，才能理解肺通气的原理，才能全面掌握呼吸运动。

二、学情分析：
七年级学生好奇心强，思维敏捷，但缺乏知识基础，因此对于复杂的呼吸运动过程理解起来难度较大，而呼吸运动既是重点也是难点，教学中教师可通过视频或模型进行演示，加强直观教学。

三、设计理念：
本节课根据教学内容的特点及相互关系，对于呼吸系统的结构与功能这样相对简单的内容，采取阅读讨论的自学形式，激发学习兴趣，促进主动学习；对于复杂抽象的呼吸运动内容，主要通过直观教具和视频来化难为易，同时通过学生的体验活动，引起学生的直觉分析，从而锻炼学生的创造性思维能力。

对于肺活量的测量这一活动，也可以让学生自己动手完成，以培养学生的实践能力。

四、教学目标：
1.知识目标：说出呼吸系统的结构与功能、说出呼吸运动的过程说出肺活量的概念。

2.能力目标：通过观察模型和观看视频及演示实验，提高观察判断推理及科学实验能力。

3.情感态度与价值观目标：关注空气质量，关注健康。

五、教学重点：
1.呼吸系统的结构与功能（尤其是肺的结构和作用）。

2.呼吸运动的全过程。

3.关注空气质量，关注健康。

六、教学难点：
呼吸运动的过程。

七、教学准备：
肺泡结构模型、肺活量测试仪器、模拟膈肌运动模型、呼吸运动视频、气球、导学案。

八、课时安排：
1课时
九、教学过程：
（一）导入新课：
提出问题：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？空气是怎样被吸入人体的？进入人体之前经过了哪些处理？
设计意图：开门见山，引出本节课的中心问题，也让学生的思维动了起来，在一定程度上激起学生的渴求新知的欲望。

（二）出示学习目标:
设计意图：使得学生明确本节课学习目标，做到心中有数。

（三）新课教学：
1.呼吸系统的组成：
（1）学生回忆旧知识并结合观察呼吸系统示意图说出呼吸系统的组成。

设计意图：通过回忆和观察，培养学生总结问题的能力。

（2）了解呼吸道起点鼻腔的特点与功能。

引导学生思考两个问题：用鼻呼吸卫生还是用口呼吸卫生？北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么不同？为什么？
设计意图：培养学生理论联系实际的能力。