五年级上册语文 17 松鼠第二课时(人教部编版)【教案】
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语文部编版五年级上册
第17课《松鼠》第二课时教学设计
教学目标：
一、知识技能
1.能正确、流利地朗读课文。
2.朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
能用较准确、生动的文字对某动物的特点进行说明。
3.了解松鼠的习性。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
二、过程与方法
（1）通过小组合作学习，了解生字词的音、形、意。
（2）通过多种形式的读，了解课文内容和松鼠的习性特点。
（3）通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。
三、情感态度与价值观、
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
教学重点：
了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学难点：
体会课文准确的语言。
教学过程：
一、课前导读。
1.引言
动物是大自然的重要组成部分。
人类应该保护动物,与动物和谐共处,因为保护动物就是保护人类自己。
如果让你写篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察?又从哪些方面去介绍呢?带着这些问题，我们继续学习课文《松鼠》。
2.带着问题阅读课文：
（1）松鼠是一种怎样的动物？
（2）课文从哪几个方面描写松鼠的？
齐读课题
（设计意图：让学生带着问题朗读课文，既了解了课文内容，又培养了学生阅读习惯，又为下文自主阅读做好准备）
二、课文精讲。
1.课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的动物?
(文章开头一句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧，驯良，很讨人喜欢。
)
2.这是怎样写松鼠的特征?(概括写松鼠的特征。
)这样写在全文中起什么作用?(统领全文的作用。
)
3.课文是从哪几个方面描写松鼠的？
（作者从外形特征、性格特征、行为特征、生活习性四个方面描写松鼠的。
）
（一）研读松鼠的外形特征
自由朗读1 自然段，思考：
作者从哪几方面描写松鼠漂亮的外形特征？
（二）研读松鼠的性格特征
自由朗读2 自然段，思考：
作者从哪两个方面介绍松鼠的性格特征？
1.活动范围——树上
2.活动时间——晚上
体现了松鼠驯良的性格特征。
（三）研读松鼠的行为特征
自由朗读3、4 自然段，思考：
松鼠有着怎样的性格特征？
（1）只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（2）储备食物过冬：在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
这些都体现了松鼠聪明、轻快、警觉、乖巧的性格特征。
（3）松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
（“干净”说明松鼠勤快。
“暖和”突出松鼠选择住址的精心。
）
（4）松鼠搭窝的过程：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等一系列的动作写出了松鼠筑巢的过程，表现了窝宽敞而坚实，舒适又安全。
（四）研读松鼠的生活习性
自由朗读5 自然段，思考：
松鼠有着怎样的生活习性呢？
（1）松鼠的繁殖情况：一胎生三四个。
（2）松鼠何时换毛：过了冬就换毛。
（3）松鼠有着爱洁净的生活习性。
4. 体会说明文的语言
（1）体会语言的准确性
在描写松鼠特点时，表明作者仅仅是听说而已，并非亲眼目睹；体现作者实事求是的态度，反过来也说明他观察之仔细，表达之准确。
（2）体会语言的生动性
a.运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写：
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出松鼠的“漂亮”。
b.用拟人手法形象生动地说明事物:
(1)描写松鼠的活动——“歇凉”“练跑”“玩耍”。
(2)突出松鼠的灵性——“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”。
(3)用动作说明松鼠的精明能干——“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”。
(4)写松鼠生活居住情况——“带着儿女住在里面,既舒适又安全”。
5.本文的特点:
（1）合理安排说明顺序（先总后分，由表及里）。
（2）用拟人的手法生动地说明事物。
（3）语言准确。
（设计意图：本环节引导学生围绕中心句进行自主阅读。
引导学生在读文中感悟作者运用拟人、比喻的修辞方法准确、形象而生动地写出小松鼠的漂亮，驯良，乖巧。
教师引导学生抓住重点词句学习作者是怎样把松鼠的乖巧写得生动、县体的，培养学生的阅读能力和遣词造包的能力。
）
三、课文总结
本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为,表达了作者对松鼠的喜爱之情。
板书设计：
17.松鼠
外形特征：漂亮
性格特征：驯良
聪明伶俐
松鼠行为特征：乖巧
惹人喜爱
生活习性：干净
四、课后延伸
原文结尾说：“松鼠也是一种有用的小动物。
他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。
”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。
如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。
”对于上述观点，你是怎么看的？
针对问题正反两组展开讨论：只要观点合理即可！
五、家庭作业
仿照本文的写作手法，写一篇你喜欢的小动物的作文，写完后同桌互改。
教学反思：
为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，教师引导学生品读描写松鼠活动的句子，让学生通过多种方式读文，深入了解松鼠的外形特征、生活习性、行动特点等，感受作者对松鼠的喜爱之情。
自由朗读1 自然段，思考：
作者从哪几方面描写松鼠漂亮的外形特征？
（二）研读松鼠的性格特征
自由朗读2 自然段，思考：
作者从哪两个方面介绍松鼠的性格特征？
1.活动范围——树上
2.活动时间——晚上
体现了松鼠驯良的性格特征。
（三）研读松鼠的行为特征
自由朗读3、4 自然段，思考：
松鼠有着怎样的性格特征？
（1）只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（2）储备食物过冬：在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
这些都体现了松鼠聪明、轻快、警觉、乖巧的性格特征。
（3）松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
（“干净”说明松鼠勤快。
“暖和”突出松鼠选择住址的精心。
）
（4）松鼠搭窝的过程：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等一系列的动作写出了松鼠筑巢的过程，表现了窝宽敞而坚实，舒适又安全。
（四）研读松鼠的生活习性
自由朗读5 自然段，思考：
松鼠有着怎样的生活习性呢？
（1）松鼠的繁殖情况：一胎生三四个。
（2）松鼠何时换毛：过了冬就换毛。
（3）松鼠有着爱洁净的生活习性。
4. 体会说明文的语言
（1）体会语言的准确性
在描写松鼠特点时，表明作者仅仅是听说而已，并非亲眼目睹；体现作者实事求是的态度，反过来也说明他观察之仔细，表达之准确。
（2）体会语言的生动性
a.运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写：
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出松鼠的“漂亮”。
b.用拟人手法形象生动地说明事物:
(1)描写松鼠的活动——“歇凉”“练跑”“玩耍”。
(2)突出松鼠的灵性——“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”。
(3)用动作说明松鼠的精明能干——“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”。
(4)写松鼠生活居住情况——“带着儿女住在里面,既舒适又安全”。
5.本文的特点:
（1）合理安排说明顺序（先总后分，由表及里）。
（2）用拟人的手法生动地说明事物。
（3）语言准确。
（设计意图：本环节引导学生围绕中心句进行自主阅读。
引导学生在读文中感悟作者运用拟人、比喻的修辞方法准确、形象而生动地写出小松鼠的漂亮，驯良，乖巧。
教师引导学生抓住重点词句学习作者是怎样把松鼠的乖巧写得生动、县体的，培养学生的阅读能力和遣词造包的能力。
）
三、课文总结
本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为,表达了作者对松鼠的喜爱之情。
板书设计：
17.松鼠
外形特征：漂亮
性格特征：驯良
聪明伶俐
松鼠行为特征：乖巧
惹人喜爱
生活习性：干净
四、课后延伸
原文结尾说：“松鼠也是一种有用的小动物。
他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。
”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。
如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。
”对于上述观点，你是怎么看的？
针对问题正反两组展开讨论：只要观点合理即可！
五、家庭作业
仿照本文的写作手法，写一篇你喜欢的小动物的作文，写完后同桌互改。
教学反思：
为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，教师引导学生品读描写松鼠活动的句子，让学生通过多种方式读文，深入了解松鼠的外形特征、生活习性、行动特点等，感受作者对松鼠的喜爱之情。
自由朗读1 自然段，思考：
作者从哪几方面描写松鼠漂亮的外形特征？
（二）研读松鼠的性格特征
自由朗读2 自然段，思考：
作者从哪两个方面介绍松鼠的性格特征？
1.活动范围——树上
2.活动时间——晚上
体现了松鼠驯良的性格特征。
（三）研读松鼠的行为特征
自由朗读3、4 自然段，思考：
松鼠有着怎样的性格特征？
（1）只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（2）储备食物过冬：在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
这些都体现了松鼠聪明、轻快、警觉、乖巧的性格特征。
（3）松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
（“干净”说明松鼠勤快。
“暖和”突出松鼠选择住址的精心。
）
（4）松鼠搭窝的过程：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等一系列的动作写出了松鼠筑巢的过程，表现了窝宽敞而坚实，舒适又安全。
（四）研读松鼠的生活习性
自由朗读5 自然段，思考：
松鼠有着怎样的生活习性呢？
（1）松鼠的繁殖情况：一胎生三四个。
（2）松鼠何时换毛：过了冬就换毛。
（3）松鼠有着爱洁净的生活习性。
4. 体会说明文的语言
（1）体会语言的准确性
在描写松鼠特点时，表明作者仅仅是听说而已，并非亲眼目睹；体现作者实事求是的态度，反过来也说明他观察之仔细，表达之准确。
（2）体会语言的生动性
a.运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写：
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出松鼠的“漂亮”。
b.用拟人手法形象生动地说明事物:
(1)描写松鼠的活动——“歇凉”“练跑”“玩耍”。
(2)突出松鼠的灵性——“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”。
(3)用动作说明松鼠的精明能干——“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”。
(4)写松鼠生活居住情况——“带着儿女住在里面,既舒适又安全”。
5.本文的特点:
（1）合理安排说明顺序（先总后分，由表及里）。
（2）用拟人的手法生动地说明事物。
（3）语言准确。
（设计意图：本环节引导学生围绕中心句进行自主阅读。
引导学生在读文中感悟作者运用拟人、比喻的修辞方法准确、形象而生动地写出小松鼠的漂亮，驯良，乖巧。
教师引导学生抓住重点词句学习作者是怎样把松鼠的乖巧写得生动、县体的，培养学生的阅读能力和遣词造包的能力。
）
三、课文总结
本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为,表达了作者对松鼠的喜爱之情。
板书设计：
17.松鼠
外形特征：漂亮
性格特征：驯良
聪明伶俐
松鼠行为特征：乖巧
惹人喜爱
生活习性：干净
四、课后延伸
原文结尾说：“松鼠也是一种有用的小动物。
他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。
”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。
如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。
”对于上述观点，你是怎么看的？
针对问题正反两组展开讨论：只要观点合理即可！
五、家庭作业
仿照本文的写作手法，写一篇你喜欢的小动物的作文，写完后同桌互改。
教学反思：
为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，教师引导学生品读描写松鼠活动的句子，让学生通过多种方式读文，深入了解松鼠的外形特征、生活习性、行动特点等，感受作者对松鼠的喜爱之情。
自由朗读1 自然段，思考：
作者从哪几方面描写松鼠漂亮的外形特征？
（二）研读松鼠的性格特征
自由朗读2 自然段，思考：
作者从哪两个方面介绍松鼠的性格特征？
1.活动范围——树上
2.活动时间——晚上
体现了松鼠驯良的性格特征。
（三）研读松鼠的行为特征
自由朗读3、4 自然段，思考：
松鼠有着怎样的性格特征？
（1）只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
（2）储备食物过冬：在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。
这些都体现了松鼠聪明、轻快、警觉、乖巧的性格特征。
（3）松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
（“干净”说明松鼠勤快。
“暖和”突出松鼠选择住址的精心。
）
（4）松鼠搭窝的过程：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等一系列的动作写出了松鼠筑巢的过程，表现了窝宽敞而坚实，舒适又安全。
（四）研读松鼠的生活习性
自由朗读5 自然段，思考：
松鼠有着怎样的生活习性呢？
（1）松鼠的繁殖情况：一胎生三四个。
（2）松鼠何时换毛：过了冬就换毛。
（3）松鼠有着爱洁净的生活习性。
4. 体会说明文的语言
（1）体会语言的准确性
在描写松鼠特点时，表明作者仅仅是听说而已，并非亲眼目睹；体现作者实事求是的态度，反过来也说明他观察之仔细，表达之准确。
（2）体会语言的生动性
a.运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写：
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出松鼠的“漂亮”。
b.用拟人手法形象生动地说明事物:
(1)描写松鼠的活动——“歇凉”“练跑”“玩耍”。
(2)突出松鼠的灵性——“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”。
(3)用动作说明松鼠的精明能干——“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”。
(4)写松鼠生活居住情况——“带着儿女住在里面,既舒适又安全”。
5.本文的特点:
（1）合理安排说明顺序（先总后分，由表及里）。
（2）用拟人的手法生动地说明事物。
（3）语言准确。
（设计意图：本环节引导学生围绕中心句进行自主阅读。
引导学生在读文中感悟作者运用拟人、比喻的修辞方法准确、形象而生动地写出小松鼠的漂亮，驯良，乖巧。
教师引导学生抓住重点词句学习作者是怎样把松鼠的乖巧写得生动、县体的，培养学生的阅读能力和遣词造包的能力。
）
三、课文总结
本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为,表达了作者对松鼠的喜爱之情。
板书设计：
17.松鼠
外形特征：漂亮
性格特征：驯良
聪明伶俐
松鼠行为特征：乖巧
惹人喜爱
生活习性：干净
四、课后延伸
原文结尾说：“松鼠也是一种有用的小动物。
他们的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。
”有人说：“读到此处时，让人感到很别扭。
如果我们真心喜欢一个小动物，比如说小狗，我们在夸奖它一番后，会告诉别人，它的肉可以吃、皮可以制成皮袄吗？所以，课文结尾是全文一个极不和谐的音符。
”对于上述观点，你是怎么看的？
针对问题正反两组展开讨论：只要观点合理即可！
五、家庭作业
仿照本文的写作手法，写一篇你喜欢的小动物的作文，写完后同桌互改。
教学反思：
为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，教师引导学生品读描写松鼠活动的句子，让学生通过多种方式读文，深入了解松鼠的外形特征、生活习性、行动特点等，感受作者对松鼠的喜爱之情。