《漂亮的扎染》说课稿五篇

《漂亮的扎染》说课稿五篇
第一篇：《漂亮的扎染》说课稿
一、说教材
1、教材分析：
《漂亮的“扎染”》是九年义务教育美术教材第六册（上海教育出版社2007版）第三单元第一课。

“感受民间艺术” 单元分为三节课，此单元是让学生通过学习，进一步了解我国的民间艺术，增强其民族自豪感。

了解我国民间艺术的多元文化，使学生意识到美术多种多样的表现形式。

民间艺术的形式多种多样，这些作品既和课本中的学院派美术风格窘异，又和孩子们的涂鸦作品不同。

但却体现着拙朴的美，这点与孩子们的审美观也极其相似。

学惯课本的学生也总是对民间艺术的制作方法充满好奇，特别是生活中没见过的民间绘图方式求知欲很强。

因此本单元本课既能培养儿童的绘画兴趣和能力，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的、头脑中积累的图案图形学有所用，又培养工艺制作的严谨性，同时也对学生了解有关美术知识、民间历史也很有必要的。

本单元采用的是民间传统艺术中的扎染与蜡染，虽然学生第一次接触这样的表现艺术，但是制作起来又简单，学生对此会很感兴趣。

《漂亮的“扎染”》是其中的第一节课。

扎染是我国传统悠久的染色工艺，通过扎捆与染色制作出各种美丽的图案纹样。

本课尝试用简单材料（新闻纸），通过基本的点和浸色方法制作与扎染效果相似的染纸作品，进而感受染纸的天然合成之美。

了解染纸的制作方法，激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，敢于尝试和勇于创新的意识，使他们体验到成功的乐趣。

对于小学三年级大部分学生来说，对“扎染”这一名词可能从电视或其它途径听到过，也可能在平时见到过一些扎染工艺制作的生活用品，但谈及对于民间扎染工艺的真正了解还是不充分的。

通过动手制作染纸作品可以让学生了解我国悠久的民族纺织品染色工艺，体验扎染艺术的魅力，激发学生的兴趣。

该年龄段的学生具有一定的色彩
感受能力、简单的绘画技法和手工制作经验。

因此，我在教学过程中注意要有意识地引导学生将活动讨论的重点放在染纸的基本方法、染出丰富色彩的图形等方面，通过媒体的展示，学生的自学，结合教材中的作品，强调不同的折纸方法产生的不同图案，而不同的折纸方法和不同染法又将形成丰富的图案与色彩变化。

教学中，为了使学生获得较多的信息量，我设计了学生上机自学的环节，鼓励学生尝试多种折叠方法和染法，并使省、生生互动中加以归纳总结。

由于制作简单，色彩丰富，学生又能大胆想象，他们兴趣会非常浓厚。

2、教学目标
知识与技能：初步懂得民间扎染的工艺，尝试用简单材料（纸或布），并运用基本的扎和浸色方法制作与扎染效果相似的染纸作品。

过程与方法：在欣赏民间扎染作品的过程中，学习运用不同的折纸方法，以浸染、点染等技法进行染纸练习，感受类似的扎染效果。

情感态度与价值观：学习激发对民间扎染的热爱，养成善于思考，敢于尝试和勇于创新的意识。

3、教学重点、难点
根据本课的特点和学生实际情况，学习不同的折纸方法，学会染纸的染色用
法是重点，在折纸过程中的规范程度、浸染的角度、面积和时间的把握和染出丰富色彩的图形是难点。

二、说教法
在教学活动中，我把教学活动的重心，从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，整个教学过程突出一个“导”字，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。

教学过程中，所有的问题，结论都由导得出，学生总结结论。

那么，在学的过程中，以学为主，以导为辅，使学生循序渐进的学到知识。

具体的说，在本课的学习中，安排了观察、比较、自学、归纳、演示、组合创作、总结等环节，帮助学生学会观察方法自己去看、自己去想、去做，这样就拉近了师生的距离，使学生对老师有亲切感，激发学生学习热情。

1、直观教学法，教学中为了激发学生学习兴趣，启发学生主动学
习，我采用了在实物投影上演示浸染法和点染法，使复杂的“染”的教学过程变得简单、直观，吸引了学生的注意力，激发学生兴趣，启发学生主动学习的积极性。

2、讲解法的运用，使学生开阔眼界，增长知识。

借助欣赏，我利用娓娓动听的语言描述、优美的背景音乐，生动的画面展示，让学生通过媒体，了解民间扎染制作过程，扎染艺术的特点，并联系生活，运用扎染丝巾的欣赏勾起学生对生活中的各类扎染用品的回忆。

如：衣服、背包、领带、桌布等等，从身边生活用品入手，导入新课。

用简单材料，运用基本的点和浸色方法制作与扎染效果相似的染纸作品，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望。

学生通过感官的看、听与想象的思维，使学生全身心去参与，开阔了眼界，增长了知识，为学生掌握重、难点起到积极的作用。

3、运用自学法，抓住关键，培养学生观察事物、分析事物，解决问题的能力。

讲课中大量运用的自学法，引导学生根据兴趣，抓住问题的关键，上机自学折纸的方法，达到分层学习的目的。

学生根据自己的兴趣、能力学会各种折的方法，并在学生相互交流中使大部分的学生都学会折的方法。

设计学生上机自学的环节，把学生积极性调动起来，很快通过自学得出结论，进而学生也会在自己的脑子里勾画出各种自己创意的美丽图案。

既培养了学生的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力，使学生通过计算机获得更多的知识信息。

4、运用演示法，培养学生观察能力，进而开展他们的艺术想象力和绘画创作能力。

讲完折纸的方法后进行染纸的演示，看老师都用了哪些方法，怎样的步骤。

学生通过观察，兴趣较高，把学生积极性调动起来，很快通过比较得出结论，进而学生也会在自己的脑子里勾画出各种自己创意的美丽图案。

既培养了学生的形象观察能力，又开发了他们的艺术想象力与创新力。

三、说教学程序
（一）、教学思路。

本课教学，我根据学生的年龄特点，注意力保持差，能接受一些专业术语与一点概念性的东西。

在讲课时提高了效率。

比如说：在讲折纸时，我大胆总结，概括出几种常见的折法：揉纸法、对折法、辐射法。

在讲染纸时，概括出几种常见的染法：浸染法、点染法。

增加了形象性与直观性，也更有利于学生学习与运用。

我将本课教学过程分为五个环节：
1、创境激情，激发兴趣。

2、化难为易，逐步培养学生的概括能力。

3、演示做法，培养学生的观察能力。

4、设计练习，巩固创新，调动学生的制作积极性。

5、课堂小结，总结全课，使学生有浓厚的兴趣。

（二）、说板书设计
一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路、教学重、难点，也易于学生学习。

我这节课，采用拼帖式的板书设计。

在讲课过程中一步步出示授课方法，让学生在美的情境中，完成本课的教学任务
第二篇：漂亮的扎染
漂亮的轧染
教材分析：
扎染与蜡染都是我国的民间艺术，本单元就是通过学习，了解我国民间艺术的多元文化，使学生意识到绘画的表现形式是多种多样的。

由于学生是第一次接触这样的表现艺术，制作起来又简单，所以学生会很感兴趣。

教学目的：
知识与技能：通过学习，进一步了解我国的民间艺术，增强其民族自豪感。

过程与方法：掌握扎染与蜡染的表现技法。

情感态度与价值观：培养学生的学习情趣，激发其表现的欲望。

教学重点：对扎染与蜡染艺术的美感体验及表现技法的掌握。

教学难
点：自主表现与创造力的体验。

总课时数：3课时课时：2课时课业类别：绘画表现课教材分析：
扎染是我国传统悠久的染色工艺。

通过扎捆与染色就可以制作出各种美丽的图案纹样。

本课我们可以通过学生的参与使学生充分感受扎染的天然合成之美。

教学目的：
1．了解感受扎染艺术的形式美感，激发其学习的热情。

2．通过自身的体验，了解扎染的制作方法。

3．培养学生自主学习的能力，使他们体验到成功的乐趣。

教学重点：对扎染艺术美感的体验。

教学难点：自主能力的培养和创造力的发挥。

教学准备：
教具：丝巾，生宣纸、水粉色、毛线、调色盘、毛笔、剪刀、胶水。

学具：生宣纸、水粉色、毛线、调色盘、毛笔、剪刀、胶水。

教学过程：第一课时一．组织教学二．导入
1．欣赏丝巾：请同学们仔细观察这块丝巾，看它与其他丝巾有什么不同？
2．小结：这种效果是进行了扎染的方法制作的。

你想了解我们民间扎染艺术吗？这节课我们就一块来欣赏并制作。

板书课题——扎染剪贴。

三．新授
你们认为这种染色美吗？它有什么特点？
教师小结：这是我国传统悠久的染色工艺——扎染，撮起或折叠的被印材料经过紧紧的、不同花色的绑扎或缝扎，在用色浸染时，紧皱处不能渗入色水，就可以在材料上留下有趣的花纹。

你们想学吗？下边我们一块来欣赏老师是怎么制作的，教师示范：
（一）撮扎： 1．将纸撮起 2．用毛线缠绕 3．沾色 4．干后打开
（二）折扎 1．将纸折起 2．毛线缠绕 3．沾色 4．干后打开让学生欣赏电脑里的扎染作品，学生边观察，教师边介绍。

并让
学生谈一谈这些作品美之所在。

四、学生练习，教师巡视指导
提出注意事项：等颜色干后再打开，以免色纸损坏，打开时一定要仔细。

第二课时
教学内容：用上节课制成的扎染作品进行剪贴装饰。

一．组织教学
二．讲评上节课的作业。

评析上节课的作品，给学生予表扬鼓励。

三．欣赏课本：课本上这些美丽的画就是用我们上一节课的作品剪贴出来的，这节课我们就来尝试一下做法。

四．教师示范
在示范的过程中加强学生的参与，培养他们表现的欲望。

1．思2．选材 3．剪贴
五．学生创作，教师巡视指导六．小结
第三篇：扎染说课稿
《民间艺术—手工扎染》说课稿
张家界市国光实验学校
李林莉
一﹑说教材
今天我说课的内容是人教版《美术》上册第三单元《设计与运用》活动三装饰品的设计与制作，我选择了《民间艺术—手工扎染》这一内容。

手工扎染是和蜡染并称的姊妹艺术，是咱们土家族和苗族的一种印花技艺，其扎染的印花布纯美典雅，原始古朴，是我们民间艺术的精品，我认为对这一内容的学习可以为以后学生学习民间艺术打下基础。

（一）教学目标1.知识目标：学生通过欣赏﹑观察与比较，了解手工扎染的制作方法和步骤，让学生在实践操作中感受扎染的奇妙效果。

2.能力目标：吸取手工扎染的工艺方法，能灵活的制作扎染作品。

3.情感目标：培养学生对中国民间艺术的热爱，激发学生美化生活的
愿望。

﹙二﹚教学重点：围绕“扎”和“染”有序地进行设计制作活动。

﹙三﹚教学难点：1.染出美丽纹样的关键在于“扎”。

2﹒启发学生在实践中的创造性思维。

二、说教法
根据新课改的内容，注重学生在学习中的主体作用，采用欣赏法﹑观察法﹑讨论法﹑实践法﹑运用多媒体教学手段来实现启发互动式教学方法，达到本课的教学目标，解决重点难点问题，并在教学中注意自己的教学语言，把自己的情感体验传递给学生，鼓舞学生使整个课堂因此而沉浸在民间艺术的殿堂里。

三、说学法
教学过程是一个互动的过程，教师的“教”归根到底是为了学生的“学”结合本课特点，采用了欣赏法﹑讨论法﹑探究法﹑实践法等多种学习方法。

培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生思维，实现教法和学法的有机结合和高度统一。

四、说教学过程1.导入新课：人们常说“兴趣是打开知识宝库的金钥匙”。

因此我首先出示扎染围巾，然后提问：今天老师戴着一件具有民族特色的饰品你们知道是什么吗？你们知道这美丽的花纹是怎样制作出来的吗？通过巧妙的运用“悬念”使学生在回答时进行讨论，不仅能集中学生的注意力，而且创设了教学情境，激发学生学习的兴趣。

2.讲述新课：对于本课的第一内容“什么是手工扎染”问题，我主要通过课件展示手工扎染艺术家张桂英的视频让学生欣赏和思考，让学生初步了解什么是手工扎染，然后课件展示“扎染”概念。

我这样做是想让学生在对扎染艺术的了解中同时培养学生对民族艺术的热爱，培养学生的观察欣赏能力拓展思维。

接着课件展示扎染制作的饰品，启发学生探究新知的愿望和学习兴趣。

对于第二个内容“手工扎染的方法和步骤”是我们这节课的重点，我主要通过教师提供事先做好的未拆线的扎染小成品让学生拆开﹙想一想﹚并设计一系列提问①同学们认为是先扎疙瘩还是先染色？②扎
布有什么作用？③扎的紧还是松？④颜色是怎样染得？让学生自己分析扎染的步骤和方法，培养学生自主探究的学习能力。

手工扎染的“扎”的方法既是本课的重点，同时又是本课的难点。

在让学生研究扎染小成品的基础上，归纳得出结论扎得方法和步骤。

课件展示捆扎和针扎方法和步骤。

为巩固学习的知识，课件展示一组扎染作品让学生﹙猜一猜﹚哪些是针扎作品哪些是捆扎作品，为什么？加深学生对知识的熟悉程度，培养学生学会运用新知的能力。

对于扎完以后“染色”同样是本课的重点，手工扎染具有独特韵味和魅力，取决于扎染中出现的“偶然”效果。

这时在学生分析扎染小成品的基础上课件展示教师在制作扎染的染色过程。

让学生进一步的了解扎染的染色方法。

使学生在自主探究的过程中加上教师的正确引导，更深层次的了解染色的方法，为学生在做扎染实践中打下基础。

本课的第三个内容“练习实践”﹙做一做﹚教师出示事先准备好的材料分发给每一小组，让学生尝试着制作手工扎染作品。

课件循环展示扎染作品，播放音乐，让学生在优美的音乐和扎染艺术气氛中进行实践操作，教师巡回指导及时解决学生所遇到的问题。

既体现学生的主体地位，又体现了教师的主导的地位。

本课的第四个内容“作业评价”让学生自己展示其作品，进行自我评价、学生互评、教师评价的环节，使学生学会真确的评价，并通过教师的评价培养学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣。

3．巩固小结：学完课程后，采用分组讨论的方法，让学生谈谈学习本课的感受，在老师的指导下得出“手工扎染艺术是我们民族的一颗璀璨的明珠”的结论，以此来激发学生为之传承下去发扬光大的愿望。

4.思维拓展：初中的美术教学不仅要学生学到知识，还要让学生学会求知具有创新意识，培养学生学会手工扎染创新的能力。

为达到这一目的，提出思维拓展题：手工扎染除了利用捆扎和针扎外还可用哪些方法去制作？然后教师通过对凤凰古城手工扎染艺人刘大炮手抓扎染的方法提示。

让学生明白扎染还可以用很多创新方法去做并让学生进行讨论。

5.教学后记：本堂课最值得在以后的教学过程中借鉴的是图示法的运用。

因为图示法是激发学生思维发展和学习兴趣的一种教学方法，它能加强视觉信息，化复杂为简明，增强教师讲授过程中
的启导力，更好的突破重点和难点。

但是在以后的教学中，我会把它与其它的教学方法相配合，把美术知识讲“好”讲“活”。

第四篇：17、漂亮的“扎染”[模版]
上海市二期课改小学美术教材（上教版）教学设计方案
第四册第七单元感受民间艺术课题名称：漂亮的“扎染” 教学类别：工艺课时建议：1课时
教学目标：
知识与技能：初步了解民间扎染的工艺，学会运用基本的折、滴、浸、染等方法制作与扎染效果相似的染纸作品。

过程与方法：在欣赏过程中，感受扎染的艺术魅力，在自主尝试、教师引导启发下学习基本的染纸方法。

在自主实践的过程中进行有创意的染纸创作。

情感态度与价值观：感受民间扎染制作的独特魅力，体验染纸图案千变万化的美感，激发热爱民间艺术的热情。

教学重点：染纸的基本方法
教学难点：折与染的方法对花纹的影响
教学准备：
学具：彩色墨水、画笔、宣纸等
教具：课件、染纸工具、图片资料等
作业要求：
基础层面：运用多种折纸方法及折、滴、浸、染的基本方法，制作“扎染”作品。

拓展层面：“扎染”作品折法有创意；染成的图案美观，色彩鲜艳。

教学过程：
一、欣赏与导入
1、欣赏flash动画，激发兴趣。

2、欣赏扎染艺术品，感受其艺术魅力。

3、揭示课题《漂亮的“扎染”》。

提出课题中引号的含义，发现染纸与扎染作品的异同之处。

二、创作与指导
1、欣赏视频，了解传统扎染工艺的基本原理与制作方法
2、引导学生发现扎染的特点（扎染与蜡染的区别）。

3、扎染在生活中的运用。

欣赏书本上的染纸作品，学习制作步骤。

4、发现不同折叠方法可形成不同图案变化，学习不同的折纸方法。

① 学生尝试。

② 学生交流展示。

③ 教师总结：
* 基本折法：米字折、田字折、川字折、井字折； * 其他折法：辐射折、平行折、随意折等。

④ 猜猜这些作品是怎么折的？
上海市二期课改小学美术教材（上教版）教学设计方案
5、请一位学生上台示范染色，引起思考：怎样使印染效果更均匀？（学生讨论交流）
6、教师示范。

① 小窍门提示: * 可以在中间先刷上一些清水；* 正反面染色；
* 折缝和中间部分都可以染色； * 染色完成后用手按压一下等。

② 装裱展示。

7、出示其他优秀作业，提示色彩的搭配、图案的点线面结合等要求。

8、作业要求：用“折染法”制作一张染纸作品。

9、学生尝试练习，教师巡视辅导。

三、展示与评价
1、作业展示：挑选一张自己满意的作品装裱展示。

2、点评别人的作品或介绍自己的作品。

四、拓展与延伸
1、介绍特殊的扎染方法。

2、布置下节课学习“扎染法”要带的材料和工具。

第五篇：漂亮的扎染(详案修改)
民间美术--课时安排：1课时
一、教学目标：
《漂亮的扎染》教案
西郊中心小学校赵余勤
本课的教学目标是让学生初步了解民间扎染工艺，尝试利用简单材料（可湿水纸巾和水彩色），制作与扎染效果相似的染纸作品，让学生在学习和创作的过程中，感受扎染这一民间艺术的独特魅力。

二、教学重点：学习扎染的步骤和方法。

三、教学难点：捆扎的方法和印染的技巧。

四、教学过程：
1.创设情境，激趣导入：我穿着一件扎染T恤。

师：孩子们，今天老师穿着一件具有民族特色的服装，你们能猜出是什么吗？接着提问：你们知道这美丽的花纹是怎样制作出来的？想学习它的制作方法吗？揭示课题——漂亮的“扎染”。

2.欣赏探究，感知扎染：课件展示扎染制作的饰品，请孩子们欣赏启发他们探究新知的愿望。

师：扎染图案朴素自然，毫不张扬，深受人们喜爱，孩子们请看扎染工艺运用到了服装设计上，很多生活用品也用上扎染图案做装饰，贴近人的生活,充满人性色彩。

那么扎染工艺是怎么制作的呢？想知道吗？我们一起通过视频来了解一下。

再出示扎染的概念。

说到这儿，孩子们肯定觉得这个好难，要用到针线缝制。

别担心！今天老师要教你们一种既简单又好玩的方法来体验扎染的魅力。

来看看我们要用到的材料（一边说一边展示）这不是布，就是一张可以湿水的纸巾，这是捆扎用得橡皮筋，还有一些辅助材料。

不过做之前，先要思考几个问题。

（然后进入尝试探究环节，通过事先做好的未拆线的扎染小成品让学生拆开﹙想一想﹚并设计一系列问题）让学生思考：①同学们认为是先捆扎打结还是先染色？②把纸扎起来有什么作用？③老师捆扎的紧还是松？打开后你发现了什么奇特的地方？④在捆扎之前老师把纸进行了怎样的操作？通过问题讨论，学生自己分析扎染的步骤和方法，培养了学生自主探究的学习能力。

接着出示通俗易懂儿歌，让学生读一读：“白色布，线儿扎，美丽的颜色染满它，不用涂，不用画，奇妙的花纹出来啦！”（通过文字分析，孩子们很快明白了：应该先捆扎，后染色，这个步骤。

孩子们在扎的过程中肯定会遇到很多问题，怎么也扎不出理想的效果。

针对这
种情况，接下来的教学中创设了“扎头发”这个游戏。

）师提问：谁在家里是自己扎头发的呀？下面我们要给纸巾扎几个小辫子！这时肯定有很多女生都跃跃欲试。

请两位同学上台来给大家演示，其它孩子也拿起桌上的材料试着做一做。

当她们用橡皮筋随意的扎上了几个“小辫子”，我把这些奇怪的“家伙”举到空中，肯定大伙儿都乐了：“老师这时什么呀？好奇怪哦！”我说：“别着急呀，还要给它穿上花衣服呢！” 一边说着，就一边在展示台上演示用水彩点染的方法进行染色。

针对染色时孩子们可能出现的问题，我又设计了探究性问题引起思考：怎样才能使印染效果更均匀呢？孩子们讨论得出：正反面染色；折缝中间部分也可以染色；为了确保中间层次都能均匀的染上颜色，可用手按压一下等。

然后再用课件展示更多捆扎方法和对应的画面，拓宽学生的创作思维。

3、艺术实践，鼓励创新：出示创作要求。

课件循环展示优秀的扎染作品，播放音乐，让学生在优美的音乐和扎染艺术氛围中进行实践创作，巡回指导及时解决学生所遇到的问题。

4、创意展示，大胆评价：出示评价标准：a.你认为哪组的扎染作品做得最漂亮（从图案、颜色、捆扎方法、印染效果等分析）。

b.你认为哪组的展示方式更独特有创意。

然后进入小组互评、教师评价的环节。

5、课堂小结，巩固拓展：学完课程后，提出思维拓展题：今天我们学习了捆扎扎染，除了利用捆扎外还可用哪些方法去制作？引发学生激烈讨论。

视频播放手工扎染艺术家张桂英的视频让学生欣赏，张桂英老人制作的是针扎扎染，让学生明白扎染还可以有很多创新方法去做。

比如：夹扎、揉折、手抓扎染等。

最后总结“手工扎染艺术是我们民族的一颗璀璨明珠”，以此来激发学生把民族艺术传承下去并发扬光大。