高考生物(山东卷)基本能力测试生物部分及解析

2009高考（山东卷）基本能力测试
生物部分及解析
本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共12页，满分100分。

考试用时120分钟，答卷前，考生务必用0.5毫米的黑色签字笔将自己的姓名、座号、准考证号、区县和科类填写在答题卡和试卷规定的位置，并认真核准条形码上的信息。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷（共30分）
注意事项：1.第Ⅰ卷共30小题，全部为单项选择题，每小题1分，共30分。

2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不涂在答题卡上，只答在试卷上不得分。

7．马铃薯、甘薯、草莓、芝麻和菜花等常见农产品，所对应得植物器官依次是
A.茎—根—果实—种子—花
B. 茎—果实—种子—花—根
C. 根—茎—种子—果实—花
D. 根—花—种子—果实—茎
解析：马铃薯食用部分是地下块茎；甘薯食用部分是地下变态根；草莓食用部分是由花托发育而成为肉质聚合果；芝麻是我国主要油料作物之一，食用部分为种子；菜花食用部分是洁白、短缩、肥嫩的花蕾、花枝、花轴等聚合而成的花球。

8、在苹果表面贴上神色的字，成熟后的苹果表面便出现字迹。

下列说法正确的是
CO利用率提高B．字迹处糖含量增加
A．字迹处
2
C．字迹处ATP合成量增加D．字迹处叶绿素含量下降
解析：叶绿素的合成受光的影响。

苹果表面贴字部分，不能接受光照，叶绿素不能正常合成，颜色也就于其他部分不同，而显现出相应的字。

14、人类在认识自身的道路上不断前行。

人类基因组计划绘制出有“生命之书”之称的人类基因组图谱，揭开了人体基因的奥秘。

下列说法正确的是
①可以利用人类基因组图谱帮助治疗疾病
②人类基因组图谱可以消除社会歧视现象
③人类基因组图谱精确测定了人类基因碱基对序列
④人类基因组图谱直接揭示了人与黑猩猩之间存在差异的原因
A．①③B．①④C．②③D．③④
解析：人类基因组计划把人类24（22+X，Y）条染色体上的的所有碱基进行测序。

绘制的基因图谱，可以从基因角度研究疾病的发病原因，帮助治疗疾病。

消除社会歧视现象应该依靠提高全民道德素质。

类基因组图谱直接揭示的人的基因情况，绘制完黑猩猩的基因组图谱后，才可以作出比较。

16、2009年4月27日，卫生部首次向社会及媒体发布《保持健康体重知识要点》，向肥胖“宣战”。

对肥胖者而言，要想达到健康体重，下列做法科学的是
①每天坚持中等强度锻炼至少持续半小时
②可以通过不吃早餐等节食方法减轻体重
③利用药物减轻体重是目前最科学有效的方法
④食物多样，少食高热量、油炸食物，控制膳食总热量
A．①③B．①④C．②③D．②④
解析：有关科学减肥的问题。

②③很显然不利于人体正常的生命活动。

科学的减肥应该通过运动和合理的膳食进行。

23.蔚蓝色的大海中生活着各种藻类植物，红藻的色素主要吸收蓝色光，褐藻的色素主要吸收黄绿光，绿藻的色素主要吸收红橙光，在海水中各种光的穿透性按照红-绿-蓝的顺序逐渐增强。

三种藻类由浅到深的垂直分布趋势是
A.红藻-褐藻-绿藻
B.绿藻-红藻-褐藻
C.褐藻-红藻-绿藻
D.绿藻-褐藻-红藻
解析：生物与环境相适应，在红光强的浅海区主要是吸收红橙光较多的绿藻，在绿光较强的中海区主要是吸收较多黄绿光的褐藻，在蓝光较强的深海区主要是吸收蓝色光较多的红藻。

第II卷（共30分）
注意事项：
第II卷从第31小题到第65小题。

本卷中的选择题全部为单项选择题。

考生须用0.5毫米的黑色签字笔把每题的答案写在答题卡上的指定位置.书写的答案如需改动,请先划掉原来答案,然后再写上新的答案.不准使用涂改液、胶带纸、修正带。

不按题号顺序答题或超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

54.(2分)四川抗震救灾的动人场面展示了人性的光辉和生命的顽强。

当救援者从废墟中救出长时间被困的人员时，一般是先将其眼睛蒙上并尽快补给生理盐水。

这样做的原因是
①补给生理盐水是给被救者补充水分和能量
②蒙上眼睛是防止被救者在被搬动是产生眩晕
③蒙上眼睛是为了避免被救者的眼睛受到强光刺激而受伤
④补给生理盐水是为了缓解被救者出现的脱水和电解质失衡症状
A．①② B.①④ C.②③D.③④
解析：生理盐水不能提供能量，因此，①错误。

蒙上眼睛是因为被困人员因较长时间处于黑暗的环境中，被救出后如果直接接触强光，会导致眼睛不适应。

55.(1分)“中国造血干细胞捐献者资料库”（骨髓库）的建立为白血病患者带来了生命的曙光，彰显了社会大家庭的温暖与关爱。

患者与捐献者配型相合是骨髓移植的先决条件，否则所移植的细胞会被患者体内的“防御”系统当作“异己”成分进行攻击而造成移植失败，该系统是
A．神经系统 B.免疫系统 C.内分泌系统 D.血液循环系统
解析：考查免疫问题。

免疫系统有防御功能，保护自身机体，排斥“异己”，因此，在做器官移植时首先要进行供受体配型。

十三、（共8分）细心观察，用心思考，追寻古往今来的岁时变迁，探究由微而著的客观世界。

温暖的环境下，长时间放置的香蕉等水果上常会有飞来飞去的果蝇，这种小小的昆虫是生物学实验的好材料。

一个研究小组计划用果蝇生存实验研究“某保健食品对果蝇寿命的影响”，探究该保健食品是否如厂家宣传的那样具有延缓衰老的作用。

实验过程：
（1）准备培养瓶：配置果蝇普通培养基（甲）和3种含不同浓度保健食品的
实验培养基（按浓度从低到高分别为乙、丙、丁），分别倒入如右图所示的
广口瓶中，每种培养基各2瓶。

（2）果蝇的培养：收集未交配的生长状况相似的果蝇成虫雌雄各120只，按
每瓶30只，雌雄分开放入上述8个培养瓶内，每种培养基雌雄各一瓶。

25℃
条件下培养，每4天更换一次新鲜培养基。

（3）记录实验数据：每2天记录一次果蝇的存活数，一直观察到果蝇全部死亡。

（4）统计分析实验结果。

63.（1分）实验假设是实验的预期结论。

下列假设不能由本实验验证的是
A.该保健食品对雌雄果蝇寿命的影响不同
B.该保健品浓度过高会对果蝇产生副作用
C.该保健食品会影响果蝇子代雌雄的比例
D.一定浓度的该保健食品会延长果蝇的寿命
解析：因为题干上已经说明，收集未交配的，雌雄分开放入培养瓶中。

因此，在培养瓶中不可能出现后代果蝇。

64、（4分）实验数据的记录及分析是获得实验结果的重要环节。

⑴实验小组设计了实验数据记录表，请把表头内容填写完整（见答题卡）。

答案
⑵下图是根据实验数据得出的雌果蝇生存曲线，可以看出，在几种不同培养基中雌果蝇的半数死亡天数（死亡一半所用时间）从小到大依次是_丁甲乙丙_
⑶根据实验观察所得的数据，能够进一步分析得到的结果是
①各种培养基中实验果蝇的平均寿命
②各种培养基中实验果蝇繁殖能力的变化
③各种培养基中实验果蝇子代寿命的变化
④各种培养基中实验果蝇的平均最高寿命（最长寿的5只果蝇的平均寿命）
A．①②B．①④C．②③D．③④
解析：⑵，我们可以通过观察存活率为15时（也就是死亡一半），对应的横坐标的存活时间长短。

⑶因为是在四种不同的培养基上，因此，可以得出各种培养基中实验果蝇的平均寿命，
进而得出各种培养基中实验果蝇的平均最高寿命（最长寿的5只果蝇的平均寿命）。

因为题干上已经说明，收集未交配的，雌雄分开放入培养瓶中。

因此，在培养瓶中不可能出现后代果蝇。

所以，不可能统计②③。

65.(3分)实验方案的精心设计和不断完善是实验科学性的保障。

（1）为什么要将雌雄果蝇分装在不同的培养瓶中？为什么果蝇培养瓶的瓶塞一般用棉塞而不用玻璃瓶塞？
①为了检测该保健食品对不同性别果蝇寿命的影响
②为了检测不同性别果蝇受保健食品影响的情况
③为了检测在不能繁殖后代的情况下，雌雄果蝇寿命受保健食品影响的情况
④防止果蝇繁殖
（2）为了进一步完善实验，研究小组设计了后续实验方案，下列与本实验研究目的没有直接关系的是
A．增加实验果蝇的数目，提高实验结果的可信度
B．观察实验果蝇形态变化，寻找果蝇的变异类型
C．调整培养基中保健食品的浓度，寻找延长果蝇寿命的保健食品最佳浓度
D．用不同生长天数的果蝇进行实验，检测保健食品对不同龄的果蝇的影响
解析：（1）将雌雄果蝇分装有利于研究对不同性别的影响，另外，使果蝇不能繁殖，有利于不受子代的影响。

果蝇培养瓶用棉塞有利于透气，保证果蝇正常进行有氧呼吸。

（2）本实验的研究目的是保健品浓度对果蝇寿命的影响，与果蝇的变异无关。

如果保健品引起果蝇变异，那就不再有保健作用了。