《珍珠鸟》(第二教时)教案

《珍珠鸟》（第二教时）教案
教学目标：
1．通过语言文字，体会珍宝鸟的可爱和作者对珍宝鸟的喜爱，培养学生爱鸟护鸟的情感。

2．明白得“信任，就能制造出美好境域”的深刻含义。

教学过程：
一、复习明标
1．课文讲了哪四个内容？
2．从中你体会到了些什么？
3．明标：细读“活动情形”“悟出道理”体会珍宝鸟的可爱和作者对珍宝鸟的喜爱，并明白得课文最后一句话的深刻含义。

二、细读“活动情形”
（一）整体感知内容。

1．自由朗读4——6句，简要说说每一节中珍宝鸟的活动情形
2．板书：笼子周围屋里小桌上“我”的窗口
（二）细读句4
1．自由读句4导读：你从哪些地点体会到珍宝鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地点体会到作者对珍宝鸟的喜爱？用“——”划出有关句子。

2．关于珍宝鸟的可爱（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）（1）“……一会儿……一会儿……一会儿……？
a读句交流词语。

b进行补充发言。

Ca生进行朗读。

D余生评判指名再读
E齐读：增加难度
（2）“……难道……小桌上……“
（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
（4）“……啄……笔尖……。

”
（5）“……啄……手指……。

”
（讨论方法同句①）
3、流作者对珍宝鸟的喜爱
4、配乐朗读
（三）同法学习句5
1．指读、圈划
2．交流
3．激趣：同桌对演，一生扮演珍宝鸟，一生扮演珍宝鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼吁应答的过程。

（四）同法自不句6
1．默读圈划
2．交流
3．想象，珍宝鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
三．学习悟出道理
1．示句：“信任……境域……”
a．：“信任”的意思？谁信任谁？是一下子就信任的吗？看看板书，说说珍宝鸟是如何样信任我的？
板书：信信信
b．珍宝鸟什么缘故会逐步信任“我”？
板书：
c．明白得“美好的境域”（看板书回答）
d．配乐赏读。

找出文中“美好的情形“朗读
e．给文章插图起名字，能够用三个文末一节中的词语。

2、总结：通过这节课的学习，我们不仅认识了一只爽朗可爱的珍宝鸟，体会到了作者对珍宝鸟的喜爱，还明白得了：只有信任，人鸟才会和平共处，制造出美好的境域，因此，我们人与人之间，只要互相信任，也能制造出美好的境域。