小学数学课堂“对话教学”策略探究

小学数学课堂“对话教学”策略探究
所谓“对话教学”，即教师与学生之间通过对话、交流共同实现知识传授和解决问题
的过程。

它是一种以对话为核心的教学方式，让学生在自主探究与互动中得到知识，通过
交流沟通达成思维共振，实现主动学习的过程。

在小学数学教学中，“对话教学”策略也
被广泛采用，以此激发学生的学习热情和积极性，让他们在课堂上实现更高效、更有自主
性的学习。

1、以课前小组讨论的形式激发学习兴趣
在课前，教师可以以小组讨论的形式引导学生发挥自己的主动性，探究自己对知识的
理解，以达到启发学生思维的目的。

教师可以给学生出示一个数学问题，让学生分组讨论
如何解决该问题。

在小组讨论的过程中，学生可以分享自己的观点和思考，从中学习到不
同的解题思路和方法。

这不仅可以让学生在尝试中掌握更多的知识点，还可以激发他们的
学习兴趣和探究欲。

2、以启发式提问的形式引导学生思考
在教师课堂讲解时，可以采用启发式提问的形式引导学生思考和探究，通过互动提高
学生对知识的理解和掌握。

例如，在讲解某一数学概念时，教师可以提出以下问题：这个
概念的意义是什么？这个概念与我们生活中的哪些事物相关？学生怎样更好地理解这个概念？这些问题可以引导学生主动思考和表达自己的观点，激活他们的学习热情，提高课堂
教学效果。

3、以小组合作的形式完成问题解决
在小学数学教学中，很多数学问题需要学生自主思考和解决，这时教师可以借助小组
合作的方式，让学生在对话交流中完成问题的解决。

例如，在讲解比例和分数的关系时，
教师可以让学生分成小组，每个小组根据所学知识完成一个实际问题的解决，并在小组内
讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

1、激发学生兴趣，提高学习积极性
采用“对话教学”策略可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性。

课堂中的讨论和交
流行为，让学生在思考中学习，能够更加主动积极地参与到教学过程中。

同时，通过与同
学展开互动交流，学生的听、说、读、写、思维等多方面能力也会得到提高，增强对数学
知识的理解和掌握。

2、培养学生的自主思考和解决问题能力
在“对话教学”策略的实施过程中，学生需要自主思考和解决问题，在教师的引导下，逐渐形成了自主学习的习惯。

通过这种方式，学生可以独立思考，能够较好地理解和掌握
所学的数学知识，同时也能够更好地认识到自己存在的问题和不足之处，提高了其解决问题的能力。

3、提高教学效果，促进知识迁移
采用“对话教学”策略可以提高数学课堂教学的效果，让学生在探究和交流中更好地吸收和应用所学知识。

同时，学生对所学知识的理解和掌握也能够更加深入和具体，从而有利于知识迁移。

例如，学生在小组讨论中掌握了一种可行的解题方法，在今后的学习中遇到类似问题时，也能够更好地运用所学方法解决问题。

总之，小学数学课堂“对话教学”策略是一种有利于提高教学效果和学生学习兴趣的有效方法。

在教学实践中，我们需要根据学生的具体情况和特点，灵活运用此策略，让学生在舒适的学习氛围中更好地掌握数学知识，提高数学学习的质量和效果。