五年级上册第15课《小岛》教学设计

五年级上册第15课《小岛》教学设计
【教材解析】
这节课是本单元的最后一课，是一篇自学课文。

教材下的自学提示，要求学生完成三个任务“用将军的口吻，讲述登上小岛后发生的故事；结合资料，了解我国守岛部队的生活；说说你对最后一个自然段的理解。

”
【设计思路】
第一项“用将军的口吻讲登岛后发生的故事”可在理解课文、梳理课文内容的基础上，再用将军的口吻讲故事。

第三单元学过怎样把故事讲得生动，可加上动作、神态、心理活动等，符合人物的身份特点。

第三项最后一个自然段“将军离岛敬礼”可让学生结合内容品析感受，并结合资料，顺势了解我国守岛部队的生活。

【学习目标】
1.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登岛后发生的故事。

2.结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会战士们扎根海岛艰苦奋斗的精神和对祖国的热爱。

【教学过程】
一．导入
1.这节课，我们来学习《小岛》，跟老师一起写课题。

注意“岛”下边是山。

小岛就是水中的陆地。

2.这座小岛是什么样子的呢？同学们，通过预习，已圈画出了关键词句。

谁来说一说？
预设1：“树少，草少，土也少。

比较凉快的时候，也有二十多摄氏度，很热。

”
预设2：“在这个地方，蔬菜是很难生长的。

人主要吃罐头，时间长会牙龈溃烂。

”
师：这样贫瘠、炎热的小岛为什么要有海军战士来驻守呢？
师补充资料图片——这些小岛的位置，战略意义等。

二．梳理内容，讲好故事
（一）读自学提示，明确学习任务
学生读题目下边的自学提示，指名说。

明确本课要解决的三个任务：
用将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。

了解我们守岛部队的生活。

说说你对课文最后一个自然段的理解。

（二）梳理内容
自学提示：快速再次浏览课文并思考：课文围绕着将军登岛写了一些事情？批注在书上，小组内交流。

尝试着用短句子或者短语来概括。

2.预设：
将军登上小岛，发现了战士们在这里种菜，他非常吃惊。

将军留下来吃饭，队长把一盘炒小白菜给了他，他却把蔬菜倒进了汤里，和战士们一享用。

将军离开小岛时，敬了个军礼。

孩子们通常是用这样的句子来梳理故事内容的，可以引导他们用《猎人海力布》概括事件的方法：人物事件结果。

去掉人物。

引导孩子们再简洁地概括为：
发现菜地非常吃惊。

留下来吃，饭战士们送炒青菜给他。

把青菜倒进汤里，和战士们一起吃。

离开小岛，敬军礼。

在这个基础上缩写成节的短语。

可以把主语去掉，把修饰性的词语采去掉。

再次概括为：发现菜地——留吃晚饭——共享青菜——离岛敬礼。

(二).用将军的口吻讲一讲这个故事。

1.出示评价标准：
A.用第一人称(将军)的口吻讲述故事。

B.可以给人物配上相应的动作和神态,符合人物身份特点。

C.要抓住关键词，揣摩人物的语气，将故事讲绘声绘色。

要想把故事讲得生动，就要抓住关键词句，关注细节，体会人物语言、揣摩心理、神态。

让我们再次走进重要情节。

2.读“将军发现菜地”部分相关的句段。

想一想：将军有什么样的神态？心里会想些什么？在书上批注。

3.出示相关句段，师做指导
“那是什么？”疑惑、掀开一角后发现“竟是一片绿油油的菜地”将军一愣，自言自语怀疑自己是在做梦“这是怎样弄出来的？”、问清队长由来，弯腰细看——菜的种类多。

（用圈画重点词句的方法，品读细节，为讲故事做准备）
明确：将军的动作、神态、心理、语言
4.怎样讲好这一部分呢？
学生自己试着讲一讲。

同桌，相互讲一讲。

对照评价标准说一说优点和改进建议。

用同样的方法学生自学后边三个小标题的内容。

5．连起来清楚地讲这个故事。

三.品将军的敬礼致敬守岛精神
（一）对最后一自然段的理解
军礼是军人的最高敬意。

1.读课文最后一个自然段将军离开的敬军礼？说说自己的理解。

比较交流：
“他向着太阳、向着那片绿色，也向着小岛敬了个标准的军礼。

”
“他向着小岛的方向，敬了标准的军礼。

”
比较这两个句子，你有什么发现？作者为什么要这样写？
学生在书上批注。

同桌，相互交流。

交流明确：
最后一自然段将军的军礼，既饱含着将军对战友无限的感激和深深的敬意，也表明了将军对守岛战土艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度和热爱海岛、热爱祖国的情怀的敬意。

（二）致敬守岛精神
在祖国边疆的小岛上，守岛战士们的生活又是怎样的呢？
1.同学们，事先交流自己搜集到的课外资料。

2.补充视频：王继才夫妇《一个岛两个人》
课堂小结：
课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现我国海防前哨守岛部队的生活。

故事表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。