改革评价方式,提高教学质量——浅谈小学低年级数学的教学评价方式

改革评价方式,提高教学质量——浅谈小学低年级数学的教学
评价方式
近年来，小学数学课程教学质量不断提升，也迎来了学生受教育效果的
大幅度提升。

教学评价就是为了解决学生学习效果的评价工作，低年级的小
学数学课程也是众多问题的关键之一，因此，教师们需要有效改革评价方式，真正实现小学低年级数学教学质量的提升。

首先，合理制定数学课程评价标准。

考虑到低年级学生学习能力比较低，对学生数学学习成果的评价应选择恰当的标准，足以证明其学习效果，才是
可以检验学生成就的有效评判标准。

其次，强化课堂教学环节的评价。

教师要注重课堂教学，培养学生的学
习能力和积极性，瞄准学生的学习难点和问题，使学生能够更好的掌握，才
能提升学习质量。

学生上课时的课堂表现也应该被积极地衡量和评价，而不
是仅仅考虑其考试成绩。

再者，加强教学方式的多样化。

应积极引入多样化教学方法，为学生提
供一个多元化的数学学习体验，加强趣味性，培养学生对数学学习的兴趣。

最后，注重学生数学素养的评价。

数学素养包括对数学知识的完整性和
熟悉程度，以及概念的贯通性、分析解决问题的能力和思维的综合运用能力等。

因此，给学生的数学学习评价应当兼顾个人的学习能力，以实现低年级
小学数学课程教学质量的提升。

以上就是小学低年级数学的教学评价方式的改革方向,教师们需要运用有效的方法加以影响，才能提高学生的学习成绩，从而真正实现小学低年级数
学教学质量的提升。