2018湘艺版音乐一年级下册第5课是谁在敲教案3

《是谁在敲》教案
教学目标:
一、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《是谁在敲》；
二、能斗胆地，有表情地独唱或与同窗一路演唱，并能背唱1—2首童谣。

教学重难点：
一、体验、感受民族音乐的魅力，培育学生酷爱民族音乐，了解音乐风格。

教学进程：
一、学习歌曲:《是谁在敲》。

一、《是谁在敲》是美国童谣，歌词是：是谁轻轻敲着窗子？是谁嗵嗵在敲门？妈妈轻轻敲着窗子，弟弟嗵嗵在敲门。

二、播放《是谁在敲》的音乐，让孩子们感受轻快活泼的气氛。

3、随着音乐学习歌曲。

二、引导孩子们了解强记号f和弱记号p。

（师）：小朋友们都明白，狮子的叫声与猫的叫声相较，谁的声音强？谁的声音弱？（生）：狮子的声音是强的，猫的声音是弱的。

（师）：回答得真好！咱们都明白，音有强弱之分，这种强弱若是要用音乐表现出来，你们想一想该怎么办呢？
（生）：咱们能够做一个“记号”（有一个学生举手并说出了自己的想法，用记号来表示）。

这种用来表示强弱的记号叫做“力度记号”。

强用“f”来表示，弱用“p”来表示。

（师）：若是你是一个作曲家，你如何选择力度记号来表现你要写的事物的形象呢？（生）：天空中的老鹰是“f”，小鸟是“p”。

（生）：狼是“f”，小羊是“p”（学生想到了《狼和羊》）。

（生）：大海是“f”，小溪是“p”。

（生）：爸爸是“f”，妈妈是“p”（大家哈哈地笑了）。

（生）：……
感受：在学生踊跃的回答中，我看见了他们一张张兴奋的小脸蛋，在他们你争我抢的回答声中，我不仅深深地感受到他们不仅理解了力度记号的含义与作用，更是通过自己的想象在理解音乐，感受音乐，并掌握音乐。

在教法上，避免了用简单与重复死记硬背的方式让他们来强记这两个抽象记号，而是站在学生的角度、从他们感兴趣的事物入手提问，引发学习的兴趣，变枯燥的学习为有趣的谈话游戏，如此既自觉地掌握了知识而且印象会超级深刻。

何乐
而不为呢？
三、知识拓展。

一、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。

二、播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。

师：春天不但大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！此刻让咱们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？
师：你明白它们在干什么？
生：它们在跳舞。

师：它们是如何跳的？音乐弱的时候，小蘑菇如何跳？音乐强的时候，小蘑菇如何跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑）
师：让咱们和小蘑菇一路跳舞吧。

再次播放《小蘑菇》。