在幼儿园美术活动中运用陶行知思想

在幼儿园美术活动中运用陶行知思想
陶行知被誉为中国教育界的泰斗，他提出并倡导了“以教育者为中心”的思想，注重
发展儿童的个性和兴趣，尊重儿童的自主性和创造力。

在幼儿园美术活动中，运用陶行知
的思想，可以更好地培养幼儿的艺术修养和个性发展。

本文将围绕在幼儿园美术活动中如
何运用陶行知的思想进行探讨。

陶行知的思想强调了儿童的自主性和创造力。

在幼儿园美术活动中，教师可以给予幼
儿一定的自主选择权，让他们选择自己喜欢的颜色、材料和题材，鼓励他们发挥自己的想
象力和创造力。

当幼儿在进行彩绘作品时，可以让他们自行选择颜色和画笔，而不是一味
地按照教师的要求去执行。

这样可以激发幼儿的艺术创造力，增强他们的自信心和自主
性。

陶行知的思想强调了教育者的重要性。

在幼儿园美术活动中，教师应扮演艺术教育者
和指导者的角色，引导幼儿进行艺术创作，并与他们进行互动和交流。

教师可以通过示范、讲解和辅导，帮助幼儿掌握绘画、手工等基本技能，同时也要尊重幼儿的个性特点，不断
激发他们的创造力和想象力。

在互动交流中，教师应当倾听幼儿的想法和意见，尊重他们
的选择，给予充分的肯定和鼓励。

这样可以增强幼儿对艺术的兴趣和热爱，同时也提升幼
儿对自己艺术作品的自信心和满足感。

陶行知的思想强调了关于教育者与环境的关系。

在幼儿园美术活动中，教师应当为幼
儿创造一个艺术氛围浓厚的环境，让幼儿在富有创造性的氛围中进行艺术创作。

教师可以
将幼儿园的美术角布置得富有吸引力，将各种美术作品悬挂在墙上，摆放各种美术用具和
材料，为幼儿提供一个丰富多彩的艺术环境。

在进行美术活动时，教师还可以播放一些与
美术相关的音乐或视频，激发幼儿的艺术创作欲望。

这样可以激发幼儿对美术的兴趣，增
强他们的审美能力和创造力。

陶行知的思想强调了教育的目的是培养人。

在幼儿园美术活动中，教师应当注重培养
幼儿的艺术修养和审美能力，让他们在艺术活动中感受美的力量，陶冶情操。

除了进行美
术作品的创作，教师还可以引导幼儿参观一些艺术展览，了解一些艺术大师的作品，培养
他们的艺术鉴赏能力。

在美术活动中，教师还可以以幼儿为中心，让他们主动参与到美术
活动中，让他们在活动中得到锻炼和成长，培养他们的文化素养和综合能力。