级精品资源共享课程建设项目申报书-西安音乐学院音乐教育系精品

省级精品资源共享课程建设项目申报书
（本科）
推荐单位西安音乐学院
课程学校西安音乐学院
课程名称音乐教育专业方向（键盘乐器演奏）课
课程类型□公共基础课□专业基础课■专业课□其他
所属一级学科名称艺术学
所属二级学科名称音乐与舞蹈学类
课程负责人李小琪
填报日期2014年4月3日
陕西省教育厅制
二○一四年四月
填写要求
1．以word文档格式如实填写各项。

2．表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

3．有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。

4．课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中签字。

5．“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程建设学校盖章。

1．课程负责人情况
基本情况
课程负责人李小琪性别男出生年月1964.11.28最终学历本科
专业技术职
务
教授学位学士行政职务音乐教育学院副院长
所在院系西安音乐学院音乐教育学院
通信地址（邮
编）
西安市长安中路108号
研究方向手风琴教学
是否曾获省级
精品课程称号
否
曾获省级精
品
课程称号年
份
原省级精
品
课程负责
人
教学情况现课程负责人近三年讲授本课程情况；近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；学生届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学任务（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过五项）；获得的教学表彰/
奖励（不超过五项）；主编的省部级及以上规划教材、获奖教材（不超过五项）：
1．讲授的主要课程
课程名称课程类
别
周学时届数学生总人数
手风琴专业课12学时 5 届65人
2.承担的实践性教学
2012年参与组织“全国艺术院校室内乐（手风琴）作品征集与研讨会”，出版了《全国艺术院校室内乐（手风琴）作品征集与教学研讨会作品集》，举行了“手风琴室内乐专场演奏音乐会”。

2010年，2011,2012,2013连续四年参与举办了2007级学生“毕业歌综合音乐会”，参加学生连续四届毕业生，每届上百人。

指导2010—2013级4个年级学生30余人的毕业生毕业论文写作；
对2010—2013级4个年级学生50余人的音乐会完成了考察、指导工作；
近5年来，组织音乐教育专业本科生20余人，参加了西安、武汉、成都、举办的音乐教育专业“五项全能”交流活动；
聘（邀）请了上海音乐学院赵晓生教授讲学；
组织了赵惠宁奥尔夫音乐教学法和法国杜埃国立音乐学院教授薇
尔舒鸟斯卡的学术讲座；
组织许卓娅教授关于音乐教育专业的发展及就业相关方向的报告；
组织吕贝克音乐学院佛克教授以及上海音乐学院李玮捷的大师课
及音乐会；
组织了30场声乐、钢琴公开课的系列讲座；
在本科生中开展系级“五项全能比赛”和“优秀尖子生选拔”活动。

主持的教学研究课题；
课题名称来源年限本人所起作用陕西音乐教育专业实践类新理论开发的研省级一年重要成员
音乐教育专业学生教学技能培养研究院级一年重要成员
微格教学在音乐教育中的实践性研究院级一年重要成员在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文
论文题目刊物名称署名发表时间音乐教育专业手风琴教学的特色《中国高等教育与科研第11998
《现代教育与教学研究第11999
论高等音乐教育专业手风琴教学
的改革
浅谈手风琴学习中的慢速练习《音乐天地》第12010
如何使手风琴练习更有成效《中国高校教育研究》第12003
浅谈巴扬手风琴较传统手风
《陕西教育》第12011
琴的优势
《陕西教育》第12011
音乐教育专业手风琴教学分
级制及其管理实践
学术研究课程负责人近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）：
近五年来承担的学术研究课题
课题名称来源年限本人所起作用陕西音乐教育专业实践类新理论开发的研究省级一年重要成员
高校音乐教育专业学生教学技能培养模式的创
新研究
省级一年重要成员
音乐教育学课程改革与实践省级一年重要成员
微格教学在音乐教育中的实践性研究院级一年重要成员
五项全能音乐教育理念对促进学生全面发展的
可行性研究
教育部2010年负责键盘部分
在国内外公开发行刊物上发表的学术论文
论文题目刊物名称署名次序发表时间巴扬手风琴演奏复调音乐之探
索
《交响》第12011年
一部独特的音乐自传—评钢琴
家杜泰航独奏专辑《路。

结晶》
《人民音
乐》
第12011年
手风琴演奏中的紧张心理探究《音乐天
地》
第12010年
手风琴演奏与心理控制《中国高等
教育研究》
第12004年
手风琴演奏技巧中的几个重要
环节
《中国高等
教育研究》
第12000年
获得的学术研究表彰/奖励
1987年在全国青年手风琴邀请赛获得演奏奖。

2007年年全国义演人才选拔，西安音乐学院第二届手风琴比赛获优秀指导教师奖。

2008年西安音乐学院2008年双年度表彰教学成果获教学成果一等奖；
2009年“上海之春”全国手风琴邀请赛，西安音乐学院第二届手风琴比赛，“佰笛杯”全国手风琴大赛获优秀指导教师奖。

2．课程团队
课程团队结构姓名性别
出生年
月
专业技
术
职务
学科专业
在本课程中
承担的工作
签字
李小琪男1964.11教授音乐教育专业
课程负责人
潘玫玫女1956.12副教授音乐教育专
业
主讲教师
黄田女1963.08副教授音乐教育专业
主讲教师
江黎女1960.07副教授音乐教育专业
主讲教师
贺力女1966.12教授音乐教育专业
主讲教师
邓捷女1972．9.副教授音乐教育专业
主讲教师
史小亚男1980.07副教授音乐教育专业
主讲教师
课程团队整体素质及青年教师培养课程团队（含优秀的教育技术骨干和行业背景专家）的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况、近五年培养青年教师的措施与成效：
1．知识结构：全体教师具有硕士研究生学历的2人，其它均是大学以上学历。

2．年龄结构：在30岁以上1人， 40岁以上3人， 50岁以上 3人。

3．学缘结构：教授2人，副教授5人；
4．师资配置情况：师生比例为1：20。

5．近五年培养青年教师的措施与成效：
●基本完成在职青年教师的研究生学历教育，鼓励青年教师攻读博士学位，在工作安排和教学条件诸方面给与大力支持。

●鼓励青年教师参加各种国内外比赛。

目前已有多人获得不同奖项，2004年，音教系“专业技能课教学”获陕西省政府优秀教学成果二等奖。

2004年10月获教育部第三届“全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛”团
体总分并列第一名的好成绩，在2007年、2009年、2011、2013年的连续四届全国高等院校音乐教育专业钢琴教师的交流活动中，我教研室参加比赛的青年教师全部获奖，囊括了其中的一、二、三等奖。

●2013年8月我系教师参加，
“2013科罗拉多国际钢琴大师班钢琴比赛”，我系青年教师陈青荣获教师组第一名，张海霖荣获教师组第二名，贠婷荣获教师组第四名。

●请国内外专家给青年教师授课，督促教师不断提高自己的专业水平，定期举行教师音乐会。

于2006年、2007年、2009年在我校举行了教师专场音乐会，2010年9月、2011年在西安曲江音乐厅举行了三场纪念肖邦及李斯特的专题音乐会，我教研室所以青年教师参与了演出，获得了一致好评。

●坚持青年教师专业考核与公开课考评督导制度，定期对青年教师
教学及音乐会进行考核评定。

●鼓励青年教师撰写科研论文，承担科研项目，提高了青年教师理
论、教学及创作水平。

例如青年教师陈卉作为课题负责人主持了
2013年1月陕西省教育厅科学研究计划项目（人文社科专项），
《陕西省本科音教专业钢琴教学模式改革研究》的研究工作。

教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）：
1.实施“以学科建设促进专业建设，突出重点，整体推进”的方针。

2. 提出了“一专多能”的培养目标，“二、二分段浮动学制”，“专业课分级教学”的方式。

3.积极提倡撰写教学研究论文、发表专著。

4.建立了音乐教育专业电子教案和随堂教学笔记以及教学大纲曲目库。

5.建立音乐教育专业分段音乐会制度，以检验不同时段教学成果。

6.聘请国内外知名教育专家，钢琴大师进行讲学，为教师上大师课，强化师资队伍，提高教学水平。

7.开设音乐教育专业系列公开课制度为广大师生提供交流、学习的平台。

8．完成了《高等音乐教育专业钢琴教程》一、二册的编写工作。

每本约50万字，近四百首曲目，已于2013年10月在高教出版社公开出版发行。

9.完成了《高等音乐教育专业即兴伴奏教程》的编写工作，已于2013年10月在高教出版社公开出版发行。

3．课程建设
详细介绍课程持续建设和更新情况：
课程建设共分为六项，分别是教学大纲、教学内容、教学录像、课程实践、电子教案、网上习题。

自2014年3月起，以上内容均在持续建设与更新，教学计划与教学大纲2013年进行了修订，并已上报教务处；教学内容不断地丰富；教学录像不断地录制并上传共计8份。

课程实践已上传了2010年、2011年、2012年、2013年三年的毕业歌大型品牌性综合晚会材料及2010年、2011年、2013年青年教师音乐会材料。

电子教案与教学录像对应上传。

网上习题已上传多套便于学生思考的实用性问题。

具体如下：
1．上传了一至四年级学生的键盘课程教学录像9份。

2014年3月完成了一至四年级部分授课录像上网。

2．教学录像课程电子教案9份。

2014年3月同期完成了一至四年级电子教案上网。

3．分批完成了键盘课程32份网上习题上网。

5．完成了键盘课程基本参考文献（约50本）上网，具体使用时主要由任课教师根据大纲范围，针对学生的具体情况选用。

6．完成了钢琴教学大纲、手风琴教学大纲上网
7. 完成了键盘课程实践的相关演出信息的上网。

8. 青年教师音乐会。

4．课程内容
课程的内容、结构、知识点、课时等方面的组织安排：
一、钢琴、手风琴课程每周1课时共18学时
1．第一学期
内容：钢琴、手风琴教学大纲小组课及个别课规定级别的必弹曲目及补充曲目。

学时：每周1节课，形式为小组课、个别课，每学期18个授课周。

2．第二学期
内容：钢琴、手风琴教学大纲小组课及个别课规定级别的必弹曲目及补充曲目。

授课学时：每周1节课，形式为小组课、个别课，每学期18个授课周。

3．第三学期
内容：钢琴、手风琴教学大纲小组课及个别课规定级别的必弹曲目及补充曲目。

学时：每周1节课，形式为小组课、个别课，每学期18个授课周。

4．第四学期
内容：钢琴、手风琴教学大纲小组课及个别课规定级别的必弹曲目及补充曲目。

学时：每周1节课，形式为小组课、个别课，每学期18个授课周。

5．第五学期
内容：钢琴、手风琴教学大纲小组课及个别课规定级别的必弹曲目及补充曲目。

学时：每周1节课，形式为小组课、个别课，每学期18个授课周。

6．第六学期
内容：钢琴、手风琴教学大纲小组课及个别课规定级别的必弹曲目及补充曲目。

学时：每周1节课，形式为小组课、个别课，每学期18个授课周。

7．第七学期
内容：钢琴、手风琴教学大纲小组课及个别课规定级别的必弹曲目及补充曲目。

学时：每周1节课，形式为小组课、个别课，每学期18个授课周。

8．第八学期
内容：安排毕业实习，论文写作及毕业音乐会。

二、手风琴、钢琴即兴伴奏课每周二课时共72学时
三、双排键选修课每周一课时共36学时
5．课程资源
资源特色
1、键盘课程是音乐教育系重要的专业基础课程之一，突出师范型特色为主；在教学内容上，以夯实基础为主；在教学效果上，遵循、贯彻“以培养知识与掌握实践能力相结合”的教学原则，充分体现了音乐教育系“拓宽专业，夯实基础，增强能力，体现特色，不断发展”的基本思想和“一专多能”的培养规格，既巩固音乐教育专业基础，又突出了学生专业个性优势，培养和提高学生的教学、表演、组织能力。

2、本课程通过对学生进行系统的键盘技能训练，使其掌握基本的演奏技能，学习规范的演奏技巧。

通过学习巴洛克时期、古典时期、浪漫时期及近现代时期的不同西方作曲家及中国作品，使学生拓宽音乐视野，提高专业音乐素质，并有更高的研究学习能力，能够胜任全国各类高校、中等师范学校、中小学及文化事业单位的教师、文化艺术干部及音乐管理人才的各项工作。

3、键盘课程遵循我系“一专多能”的培养目标、实施“二、二分段浮动学制”、“专业课分级教学”和“键盘专业必修课及器乐选修课管理办法”等制度。

发挥教师个体的特长和见解，针对学生个体的条件差异，因材施教，充分发掘学生潜力；通过一、二年级采用小组课（一对三、个别课（一对一）的授课模式；自三年级开始采用选修课（一对二）、主修课（一对一）的授课模式，选修课上至第六学期结束；主修课上至第七学期的分级模式，高效的为学生授课。

4、键盘课程与键盘教研室系列公开课讲座相结合，同时邀请校外教育型、学术型、专业型知名专家教授莅临讲学，以拓宽学生的思路，为今后的发展打下坚实基础。

5、有计划的召开学生汇报音乐会、毕业音乐会、伴奏等实践演出，组织学生参加国内外比赛，激励学生提高自我，也对键盘课程的的教学效果及时进行检验。

在毕业论文写作，审稿，定稿上也有相应的严格管理机制。

基本资源清单
●9份教学录像；
●9份电子教案；
●键盘课程32份网上习题；
●键盘课程基本参考文献（约50本），具体使用时主要由任课教师根据大纲范
围，针对学生的具体情况选用；
●键盘教学：考试规定必弹歌曲及补充曲目，3个电子文件近5000首作品，分
别为：
《高等音乐教育专业钢琴教学大纲》、《高等音乐教育专业手风琴教学大纲》●.键盘课程实践的相关演出信息;
●青年教师音乐会
●2013年钢琴教学计划和大纲（修订版）2013年手风琴教学计划和大纲
拓展资源清单及建设使用情况
拓展资源清单：
为充分挖掘和发挥我院优秀教学资源，按照国家教育部及省教育厅相关文件精神学院的建设规划：
1、资金投入。

我院为省级精品资源共享课程的建设制定了不同的资金配套额度，并在今后的工作中陆续进行资金投入。

2、把精品资源共享课程建设工作纳入到学院教学奖励体系中，继续强化教师和教学管理人员“创优争精”的意识，使精品资源共享课程的建设成为学科建设和教学工作水平进一步提高的重要动力。

3、教务处、科研处、相关系室等多部门合作，共同推动精品资源共享课程的建设。

4、充分应用图书馆库克音乐图书馆馆藏资料，音像资料；给学生使的是上海音乐学院出版社、人民音乐出版社出版，上海文艺出版社，安徽文艺出版社，上海教育出版社，中央音乐学院出版社，高等教育出版社以及国外引进的原谱等最新的系列乐谱。

作为学生自主学习的扩充性资料进行使用。

5、充分应用微格教学试验基地，以及音乐教育专业五项全能人才培养模式创新实验区。

6、充分利用学校为学生艺术实践提供音乐厅、排练厅、学术厅、网络教室，微格教学试验基地，和五项全能创新试验基地的资源。

网站建设使用情况：
1．连续上传了一至四年级学生的键盘课程教学录像9份。

2014年3月完成了一至四年级部分授课录像上网。

2.教学录像课程电子教案9份。

2014年3月同期完成了一至四年级电子教案上网。

3．分批完成了键盘课程32份网上习题上网。

4．完成了键盘课程基本参考文献（约50本）上网，具体使用时主要由任课教师根据大纲范围，针对学生的具体情况选用。

5．完成了键盘考试规定必唱歌曲及补充曲目上网
分别为：《高等音乐教育专业钢琴教学大纲》、《高等音乐教育专业手风琴教学大纲》共计3个电子文件近5000首作品供学生学习时参考。

6. 完成了键盘课程实践的相关演出信息的上网。

7. 青年教师音乐会
8、2013年钢琴教学计划和大纲（修订版）2013年手风琴教学计划和大纲
挂网。

以上内容教师和学生均可进入网站自由研读，点击率较高。

6．课程评价
自我评价、同行专家评价、学校评价、学生评价、社会使用评价等：
自我评价：
键盘课程评价的重点是考核学生键盘演奏的能力和水平。

其中包括演奏技术的规范性、准确性、对音乐风格的合理诠释、音乐表现力等。

1.键盘课程采用小组课、个别课；选修课，主修课结合的教学模式。

根据学生的不同专业程度，进行分级教学，制定适宜的教学计划，以达到因材施教，循序渐进的教学目的。

2．打破教学形式一对一的模式，根据学生程度，将较浅程度的学生划分到钢琴集体课，提高学生的学习效率。

在教学中使用多媒体教学，使学生上课时看、听、演奏实践综合，并可以进行教学实践，和同学之间的演奏合作，进行独奏、合奏的训练，增强合作意识。

三年级开始分选修，主修的竞争模式，激发学生的学习兴趣和学习积极性，也提高了教师的教学效率。

3. 作业的选用，围绕教学大纲的必弹曲目和自选曲目来进行。

4.考试通过考试现场演奏，或举办音乐会的形式来考核，教学效果良好。

同行专家评价：
认为始建于1958年的西安音乐学院音乐教育系，是我国西北地区开设专业较早、教学设备齐全、师资力量较强、办学规模较大的学科，在几代人的努力下，音乐教育系呈现出一派蓬勃向上的发展局面。

在近五十年的历史中，音乐教育系的招生规模不断扩大，招生范围也由原来的西北五省扩大到全国各地，为全国各类高校、中等师范学校、中小学及文化事业单位培养了大批的教师、文化艺术干部及音乐管理人才，特别为全国各省及本省综合大学艺术系及师范学院，中等师范学校培养了大批音乐专业师资力量，已成为我国音乐师资培养的重要基地之一。

本课程与国内同类课程相比较，具有起步早，发展快，创新点多的优势。

我院的音乐教育专业钢琴教学课程已有五十多年的历史，建立时既师资力量雄厚，为音乐教育专业钢琴教学的发展打下了深厚基础，为音乐教育培养了大批活跃在一线的优秀人才。

我们力图在发展中适应新条件，顺应时代的要求，积极改革创新，于1996年实施了分级教学，在国内同专业中改革较早。

在开课时间、持续与稳定性、教学内容创新与教学方法上、经验方面处于领先水平。

学校评价：
1．音乐教育系在教学内容上，以夯实基础为主；在教学效果上，遵循、贯彻“以培养知识与掌握实践能力相结合”的教学原则，充分体现了音乐教育系“拓宽专业，夯实基础，增强能力，体现特色，不断发展”的基本思想和“一专多能”的培养规格，既巩固音乐教育专业基础，又突出了学生专业个性优势，培养和提高了学生的教学、表演、组织能力。

2．音乐教育系在建的“高等音乐教育专业”《钢琴教程》及《钢琴即兴伴奏》教材的建设，是符合本专业教学特点、适合自身教学发展的、科学的教材体系。

3．“五项全能创新试验区”的建立和“微格试验基地”及与中央音乐学院合作创办的“学前教育试验班”的建立，充分的体现了音乐教育专业的个性与特色发展，能够充分发挥自身专业优势，为社会培养了具有师范型特色的一专多能人才。

学生评价：
西安音乐学院音乐教育系的键盘课程在演奏训练中，能够有针对性的、恰当的选择教材，坚持贯彻循序渐进的教学原则，教材的选用既注重思想性、科学性，更讲求典范性、适用性和艺术性。

即巩固了音乐教育专业基础，又突出了学生专业个性优势，全面的培养和提高学生了学生的教学、表演、组织能力，是令人向往、热爱的的学校。

社会使用评价：
在近60年的发展过程中，音教专业的内涵不断拓展，但始终是围绕师范
性及师资技能适应范围的发展需要这个中心。

1992年音教专业被国家教育部
命名为“全国艺术教育试点单位”；1995年国家教育部艺体司在我院召开的“全国艺术院校本、专科教学计划定稿会”上，第二次宣布我院音乐教育专业
为全国高等音乐教育本科教学考试试点单位，承担高等音乐专业“本科教学课
程结构与教学模式”的改革试点任务。

目前，音乐教育系还承担了教育部“从
基础教育到高等教育的音乐专业教材审定”等多项国家、省、院的学科建设任务。

2004年，音教系“专业技能课教学”获陕西省政府优秀教学成果二等奖。

2004年10月获教育部第三届“全国高校音乐教育专业大学生基本功比赛”团
体总分并列第一名的好成绩，2007年、2009年、2011年、2013年连续四届全
国高校音教专业钢琴比赛，我系教师一、二、三等奖全部囊括。

1．我系学生荀珣：2012年10月2日至4日，第三届亚洲青少年钢琴艺
术节暨“德彪西艺术奖”国际青少年钢琴公开赛获得“肖邦专题组”三等奖，并被组委会选中，获得李明强教授大师课的学习机会。

2．由中国音乐家协会，手风琴学会主办的“2013《鹦鹉杯》全国手风琴比赛”， 2010级学生贾斯汀获成人组“金奖”。

王文涛获成人组“金奖”。

李庆任获成人组“银奖”。

周楠获成人组“银奖”。

陈涵获成人组“银奖”。

李烨获成人组“银奖”。

马婉艺获成人组“铜奖”。

张艳婷获成人组“铜奖”。

李佳琪获成人组“铜奖”。

蔺燕获成人组“优秀奖”。

李泽馨获成人组“优秀奖”。

赵晓燕获成人组“优秀奖”。