语文S版四年级下册第六单元测试卷(单元检测六)含答案1a

单元检测
一、看拼音写词语。

huīhuánɡchén yīnɡwǔ
灯火（）（）良（）美景（）歌燕（）
làn yúqiānɡshìzhōnɡ
（）（）充数装（）作（）无动于（）
二、给下面带点的字选择正确读音，在正确读音底下画横线。

煮熟．（shú shóu）衣着．（zháo zhuó）燕．国（yān yàn）
字帖．（tiě tiè）朝．阳（cháo zhāo）划．船（huáhuà）
三、比一比，再组词。

漆（）伸（）编（）浑（）
膝（）绅（）篇（）挥（）
四、按要求写词语。

1.写出三个表现人物特点的成语。

（）（）（）
2.在括号里填上恰当的词。

（）地望着（）的清晨
（）地听着（）的色彩
（）地说（）的双手
3.根据下面句子的意思，用“静”字分别组4 个合适的词，填入句中的括号里。

①从青山那里，我学到了（）。

②（）的山谷传来清脆的笛声。

③教室里（）极了，同学们正在认真地听老师讲课。

④烟花直冲云霄，划破了夜空的（）。

五、用带点的词语造句。

1.只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若．隐．若．现．。

若隐若现：
2.让·彼浩勒听了，摸着胡子满．意．地笑了。

满意：
3.那蓝天白云，那绿树红花……怎不叫人陶．醉．呢？
陶醉：
六、下面句子中，有些词语的顺序颠倒了，请你将它们重新组合，写出通顺、
连贯的句子。

①学习上是骄傲自满的敌人。

②小青虚心地改正了错误，并且接受了同学们的批评。

③这场比赛深刻的印象留下了在我脑海里。

七、读下面句子，说说你体会到了什么。

1.街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。

2.他想，一定是我走路的习惯太顽固了，只有把原来的走法彻底忘掉，才有可能学到新的走法。

于是，他抬腿、跨步、摆手、扭腰，都机械地模仿邯郸人的姿势。

八、阅读下面短文，完成后面的作业。

今年春天，姥姥给了我一片仙人掌。

当时它连根都没有，扁扁的，满身是刺。

我心想，它能活吗？
回到家里，我把仙人掌随便往花盆的土里一插，浇点水，就不管了。

过了一个星期，我无意中发现在它的顶端钻出了一个嫩芽，它居然活了。

天气渐渐热了，太阳火辣辣的，仙人掌在阳光的炙（zhì）烤下，就是几天
不浇水，依然那样青翠。

秋天，我把一片蟹（xiè）爪莲嫁接在仙人掌上。

过了些日子，蟹爪莲活了，枝叶逐渐茂盛起来。

冬天到了，蟹爪莲伫（zhù）立在仙人掌的上面，长势很旺。

不久，蟹爪莲开花了。

密密层层的绿叶，衬着紫红色的花朵，充满了生机。

但是，仙人掌由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了，它把营养输送给蟹爪莲，使蟹爪莲花繁叶茂。

我想，人们在欣赏美丽的蟹爪莲的时候，是不应该忘记仙人掌的。

1.结合上下文，解释“居然”和“依然”的意思。

居然：
依然：
2.短文是按（）的顺序写的。

3.这篇短文介绍了仙人掌的两个特点，一是，二是。

4.根据短文内容，填空。

春天，仙人掌
夏天，仙人掌
冬天，仙人掌
九、习作。

（30 分）
在你成长的过程中，一定会有一些事情让你难忘。

这些事情中，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你从中受到教育或启发……请你选择其中一件写下来。

题目自定。

参考答案
一、辉煌辰莺舞滥竽腔势衷
二、熟．（shú）着．（zhuó）燕．（yān）
帖．（tiè）朝．（zhāo）划．（huá）
四、3. ①（沉静）②（幽静）③（安静）④（宁静）
六、①骄傲自满是学习上的敌人。

②小青虚心地接受了同学们的批评，并且改正了错误。

③这场比赛在我脑海里留下了深刻的印象。

七、1. 体会到人们没有产生同情心。

（或“体会到木牌上的话不能打动人心”）
2.体会到那个人机械地模仿别人。

八、1. 居然：没有想到。

依然：像原来一样。

2.（时间）
3.生命力很强能够输送养分
4.春天，仙人掌顶端钻出了一个嫩芽，它居然活了。

夏天，仙人掌依然那样青翠。

冬天，仙人掌由碧绿渐渐变黄，刺也渐渐少了。

4 课时
教学过程：
西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，不然村民们还会上当受骗。

（六）交流所填的句子。

读一读，感受这些词语意思不同，用法也不同。

（七）同桌之间互相读读句子，并结合句子意思说说对所填词语的理解。

（“忽然”表示来得迅速而又出乎意料；“显然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思；“竟然”是没想到，出乎意料的意思；“不然”表示如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下面所说的情况。

）
三、比较句子
（一）读读比比，说说哪句好，为什么。

1．读句子，想一想，这两组句子意思有无不
同。

2．读句子，找出这两组句子的异同。

（1）我怎么能饶你们呢？
这样弹奏怎么会使人感动呢？
（2）我不能饶你们。

这样弹奏不会使人感动。

引导学生理解：句组（1）和句组（2）表达的意思一样，但是句型不同。

句组（1）是反问句，句组（2）是陈述句。

它们表达的效果也不同。

句组（1）比句组（2）表达的感情更强烈。

3．认识反问句。

（1）比较反问句与疑问句有什么不同。

反问句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。

疑问句是有疑而问，问句中没有答案。

（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的
思想感情。

4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表达的效果。

（二）从课文中找出反问句。

（三）小组交流，读一读自己找出的反问句，注意读出强烈的语气。

句子比较这一环节旨在让学生自己从读中区分异同，由此体会反问句的作用，并引导学生读中区别反问句及疑问句的不同，而后带着理解体会再读反问句，并在课文中找出反问句练习巩固朗读。

第二课时
一、导入
上节课，我们发现“字”“词”“句”都有它的奇妙之处，同学们通过自己的努力学习和探索，有了不少收获。

这节课，我们将在古诗与阅读中继续采撷百花园中的芬芳，希望大家能从其中有更多收获。

二、读读背背、积少成多
（一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有什么发现？
1.汇报。

2.抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别的诗歌。

3.学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗。

（二）读诗指导。

1.今天，我们所要学习的诗歌和其他送别诗有所不同，自己先读读。

2.自由读诗，边读边想，从诗中读懂了什么？
3.指名说说，你读懂了什么？相机释疑：“芙蓉楼”“辛渐”“吴”“平明”
4.老师介绍这首诗的作者及写作背景。

5.同学们来朗读这首诗，说说诗的大意。

6.指名生说说这首诗表达了作者怎样的感
“抓文眼”一环节，回忆其他送别诗体会作者的思想感情。

以旧知促新学，从而引导学生深入理解后再探知此首诗与其他送别诗的表达有所不同，自主感悟体验朗读。

情？
7.学生有感情地朗诵古诗。

8.练习背诵古诗。

三、阅读平台
（一）过渡：一首送别诗，我们被诗人王昌
龄依依惜别之情及坚守高洁品质之志深深打动，
接下来，我们一起认识认识俞伯牙，来体会他所
演奏的友情之曲。

（二）自读短文。

孩子们的潜能是巨大的，
1.自读短文，借助字典，解决生字的音、形、相信他们，放手让他们在自主
义的问题。

阅读中体会，探索新知，获得。