苏少版音乐六上第七单元李玉莲调说课稿

苏少版音乐六上第七单元李玉莲调说课稿
一. 教材分析
《苏少版音乐六上第七单元》选择了李玉莲的《说唱脸谱》作为主要教学内容。

这是一首以京剧为主题的说唱音乐作品，歌曲中融合了京剧的唱腔和传统音乐元素，富有特色。

教材通过这首歌曲，旨在让学生了解和感受京剧音乐的魅力，培养学生对我国传统音乐文化的热爱。

二. 学情分析
学生在学习这首歌曲之前，已经接触过一些基础的音乐知识和简单的乐器演奏，对音乐有一定的鉴赏能力。

但京剧音乐作为我国传统音乐的重要组成部分，学生可能对其了解不多，因此需要在教学过程中加以引导和讲解。

三. 说教学目标
1.让学生了解京剧音乐的特点，感受其独特的艺术魅力。

2.培养学生对我国传统音乐文化的兴趣和热爱。

3.提高学生的音乐鉴赏能力和音乐表现力。

四. 说教学重难点
1.重难点：京剧音乐的特点和表现形式。

2.讲解和示范：通过教师的讲解和示范，让学生掌握京剧音乐的基本知
识和演唱技巧。

3.实践操作：引导学生参与课堂实践活动，如唱腔练习、乐器演奏等，
以提高学生的实际操作能力。

五. 说教学方法与手段
1.讲授法：教师通过讲解，让学生了解京剧音乐的历史、特点和表现形
式。

2.示范法：教师进行京剧唱腔的示范，让学生直观地感受京剧音乐的魅
力。

3.实践法：学生通过唱腔练习、乐器演奏等实践活动，提高音乐素养。

4.小组合作：学生分组进行练习，培养团队协作能力和集体荣誉感。

六. 说教学过程
1.导入：以一段京剧表演视频导入，激发学生的兴趣。

2.讲解：介绍京剧音乐的历史、特点和表现形式。

3.示范：教师进行京剧唱腔的示范，让学生直观地感受京剧音乐的魅力。

4.练习：学生进行唱腔练习，教师进行指导。

5.展示：学生分组进行京剧唱腔的表演，展示学习成果。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调京剧音乐的重要性和魅力。

七. 说板书设计
板书设计主要包括以下几个部分：
1.京剧音乐的特点
2.京剧音乐的表现形式
3.京剧音乐的历史背景
4.教学目标与重难点
八. 说教学评价
教学评价主要从以下几个方面进行：
1.学生对京剧音乐的认识和理解程度。

2.学生在北京剧唱腔练习中的表现。

3.学生对我国传统音乐文化的热爱和兴趣。

九. 说教学反思
在教学过程中，教师要不断反思自己的教学方法和完善教学内容，关注学生的
学习进度和需求，以提高教学质量。

同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生对我国传统音乐文化的热爱。

知识点儿整理：
《苏少版音乐六上第七单元》李玉莲的《说唱脸谱》是一首富有特色的京剧说
唱音乐作品。

本节课的主要知识点儿包括以下几个方面：
1.京剧音乐的特点：京剧音乐是我国传统音乐的重要组成部分，具有独
特的艺术魅力。

它融合了唱腔、念白、做功、打出手等表演形式，以及京胡、京二胡、锣鼓等乐器伴奏。

通过学习《说唱脸谱》，让学生了解京剧音乐的基本特点和表现形式。

2.京剧音乐的历史背景：京剧起源于清朝乾隆年间，历经演变发展成为
我国戏曲的重要组成部分。

京剧音乐吸收了各地戏曲的音乐元素，形成了独特的艺术风格。

了解京剧音乐的历史背景，有助于更好地欣赏和理解其艺术价值。

3.京剧唱腔的分类：京剧唱腔分为生、旦、净、末、丑五大行当，各具
特色。

生行以高亢激昂、刚劲有力为特点；旦行以柔美抒情、委婉动听为特点；
净行以粗犷豪放、威猛刚烈为特点；末行以稳健庄重、深沉内敛为特点；丑行以幽默风趣、滑稽可笑为特点。

学习《说唱脸谱》时，要引导学生了解不同行当的唱腔特点。

4.京剧脸谱：京剧脸谱是京剧表演中的一种特殊化妆方式，用以表现角
色的性格特点和道德品质。

脸谱分为文脸、武脸、老脸、小花脸等类型，各具特色。

通过学习《说唱脸谱》，让学生了解脸谱的分类及其象征意义。

5.京剧伴奏乐器：京剧伴奏乐器主要有京胡、京二胡、锣鼓等。

京胡和
京二胡是京剧的主要弓弦乐器，分别担任旋律和伴奏的角色；锣鼓是京剧的打击乐器，用以衬托气氛和节奏。

学习《说唱脸谱》时，要让学生了解这些伴奏乐器的特点和作用。

6.京剧表演艺术：京剧表演艺术包括唱、做、念、打等多种技艺。

唱指
演唱技巧，要求音准、节奏、情感三者兼备；做指表演动作，包括身段、表情、手势等；念指念白，用以叙述故事情节和表达角色心情；打指武打场面，展示京剧的激烈和精彩。

通过学习《说唱脸谱》，让学生了解京剧表演艺术的丰富内涵。

7.音乐鉴赏能力：通过学习《说唱脸谱》，培养学生对京剧音乐的鉴赏
能力，使其能够欣赏和理解我国传统音乐的魅力。

8.音乐表现力：通过唱腔练习、乐器演奏等实践活动，提高学生的音乐
表现力，使其能够更好地表达音乐情感。

9.团队协作能力：学生分组进行练习和表演，培养团队协作能力和集体
荣誉感。

10.文化素养：通过学习《说唱脸谱》，培养学生对我国传统音乐文化的
了解和热爱，提高文化素养。

以上知识点儿为本节课的主要内容，教师在教学过程中要注重引导学生深入理
解和掌握这些知识点儿，提高学生的音乐素养和文化修养。

同步作业练习题：
1.京剧起源于清朝的（）。

A. 康熙年间
B. 乾隆年间
C. 嘉庆年间
D. 道光年间
2.京剧音乐主要吸收了以下哪种戏曲的音乐元素？（）
3.下列哪一种乐器不是京剧的主要伴奏乐器？（）
4.京剧脸谱中的文脸主要表现（）的性格特点。

A. 正直、忠诚
B. 狡猾、阴险
C. 勇猛、刚烈
D. 幽默、风趣
5.下列哪一种唱腔不属于京剧的五大行当？（）
6.请简要介绍京剧音乐的特点。

答案：京剧音乐具有独特的艺术魅力，融合了唱腔、念白、做功、打出手等表
演形式，以及京胡、京二胡、锣鼓等乐器伴奏。

2.请简要介绍京剧脸谱的分类及其象征意义。

答案：京剧脸谱分为文脸、武脸、老脸、小花脸等类型。

文脸象征正直、忠诚；武脸象征勇猛、刚烈；老脸象征稳健、庄重；小花脸象征幽默、风趣。

3.请简要介绍京剧表演艺术的丰富内涵。

答案：京剧表演艺术包括唱、做、念、打等多种技艺。

唱要求音准、节奏、情
感三者兼备；做指表演动作，包括身段、表情、手势等；念指念白，用以叙述故事情节和表达角色心情；打指武打场面，展示京剧的激烈和精彩。

1.请论述学习《说唱脸谱》对提高学生音乐素养的作用。

答案：《说唱脸谱》是一首富有特色的京剧说唱音乐作品，学习这首歌曲有助
于学生了解京剧音乐的特点、历史背景、唱腔分类、脸谱象征意义等方面的知识，从而提高学生的音乐素养。

2.请论述学习《说唱脸谱》对培养学生的团队协作能力的作用。

答案：在学习《说唱脸谱》的过程中，学生需要进行唱腔练习、乐器演奏等实
践活动，这些活动往往需要分组进行。

通过分组练习和表演，学生能够培养团队协作能力和集体荣誉感。

1.请尝试演唱《说唱脸谱》中的一段唱腔。

答案：学生可以选取《说唱脸谱》中的一段唱腔进行演唱，注意掌握唱腔的音准、节奏和情感表达。

2.请尝试用京胡或京二胡演奏《说唱脸谱》中的旋律。

答案：学生可以选取《说唱脸谱》中的旋律进行演奏，注意掌握旋律的弓法、指法和音色。

3.请尝试分析《说唱脸谱》中的脸谱图案及其象征意义。

答案：学生可以分析《说唱脸谱》中的脸谱图案，如文脸、武脸、老脸、小花脸等，并解释其象征意义。

通过以上同步作业练习题，学生能够巩固课堂所学知识，提高自己的音乐素养和实践能力。

教师在布置作业时，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助，确保他们能够顺利完成作业。