解决问题的策略说课稿

解决问题的策略说课稿
《解决问题的策略》说课稿
各位领导、老师大家好：
今天我说课的内容是苏教版四年级数学上册第五单元的《解决问题的策略》的第一课
时的内容。

一、说教材：（一）教材分析：
这节课重点学习的是用列表的方法整理情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的
方法分析数量关系，例题出现的是三种果树及他们的行数以及他们的颗数的情境信息，分
两次提出要解决的问题.要求学生先找出需要解决第一个问题的条件进行整理，通过呈现
表格让学生感觉列表整理信息的方法，再让学生思考怎样回答问题,随后用列表的方法搜
集整理信息，自主分析数量关系，解决第二个问题。

（二）、学情分析：
本单元教学用列表的策略解决实际问题.在第一学段的学习中，学生已经积累了一定
的解决问题的经验,初步了解同一问题可以有不同的解决办法。

学生初步接触“策略”一词，在解决问题的过程中对问题情境中呈现较多的信息，产生要整理信息的需要，产生掌
握这一策略的心理需求，从而真切感受列表的作用，愿意主动掌握并运用这一策略去解决
问题。

（三）、目标定位
根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，预定如下几个教学目标：
1.会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2让学生在解决实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，并
运用从问题或者条件想起的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

3.让学生进
一步积累解决问题的经验，增强解决问题策略的意识，获得解决问题的成功经验，提高学
好数学的信心。

（四）教学重点：让学生体会“策略”的价值并主动运用列表解决实际问题。

(五)
教学难点：用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息来解决实际问
题。

（六）教学用具：多媒体课件二、说流程：
（一）、情境导入，感知“策略”。

上课前老师让同学们和我一起看童话故事《乌鸦喝水》，让同学们知道乌鸦的聪明是
用一种好的方法喝到水的。

这种好的方法称为策略。

通过谈话交流在日常生活中打游戏、
踢足球、打仗等等都会运用到策略，我们用数学方法解决生活中问题时也会运用到策略，
从而引出课题解决问题的策略。

（二）、回顾引入、探究新知。

本环节共设置了四个活动。

活动一从条件入手找问题，通过3个小题目来展示提问题①给出两个已知条件同学们
很快提出问题。

②给出一条件，同学们讨论得出一个条件不可以提问题。

③给出两个条件，但这两个条件之间没有联系，学生讨论得出没有关系的两个条件也不能提问题。

活动二从问题入手找条件，通过4个小题目来展示找条件①给出一个条件一个问题让
同学们提一个条件，很容易。

②给出一个问题，提两个条件，同学们也很容易。

③给出两
个条件一个问题让同学们提一个对应的条件。

在解决这个问题时对条件作适当的整理，这
样会使条件清楚简单。

④在上一题题目的基础上改变了问题人同学们再加一个对应的条件，这时对条件信息作适当的整理。

同时③④两题为下面的例题教学作铺垫。

活动三例题教学，在刚才两题的基础上再增加两个条件，提出了问题，对条件进一步
整理，把整理好的条件加上几条线就成了表格，并说出列表的好处，同时说明对应的条件
写在对应的表格里并点题（解决问题的策略----列表）。

在解决问题时强调跟问题没有关
系的条件可以不去整理，最后列式解答并检验。

活动四例题拓展运用，体验策略。

在例题的基础上老师改变了问题试着让学生自己去
整理、列表、列式计算。

（三）、巩固内化，灵活运用列表的策略。

出示了两个题目(课后的练一练)让学生自己去整理、列表、列式计算。

老师作适当的
点拨、讲解。

让学生达到灵活运用巩固的目的。

（四）、小结。

让学生自己去总结本节课所学到了什么内容。

让每位同学都动起来，积极总结。

在民主轻松的氛围下，各抒己见，畅所欲言。

（五）、布置作业。

练习九第1题、第2题。

（六）、拓展延伸。

本题是个开放式的题目。

同学们平时大多是解答，这次是自己做主提问，发挥学生学
生主观能动性，发散了学生思维。

三、板书设计：
解决问题的策略-----列表
数量关系桃树从条件入手找问题从问题入手找条件
梨树 4行每行5棵杏树 3行 8行每行7棵每行6棵说稿人：马一
感谢您的阅读，祝您生活愉快。