福州金桥高级中学20072008学年年鉴

福州金桥高级中学2007—2008学年年鉴
一、工作思路
改革实践与反思行动
——2006-2007学年工作总结与新学年工作思路
陈雷鸣
一学年以来，伴随着暖暖的春风、火热的骄阳，在全体教职员工的共同努力下，我校的各项工作得到了正常、稳定、健康的开展，忙而不乱、充而有实、规范有序、成果显著，在许多方面取得了历史性的突破。

一学年的回顾
1、成功地准备了新课程实施的方案，在制定具有我校特色的规定的十一个方案的基础上，增加了别具一格的《福州金桥高级中学校本课程开发与管理方案》、《福州金桥高级中学校本研修实验实施方案》，为新课程的顺利实施奠定了基础，得到了新课改督导专家的好评。

2、成功地准备并顺利召开了“四次”研讨会，以研讨会为龙头，促进学校教育、德育、教学改革的发展。

⑴2006.8.20-8.28，在学校召开《直面新课改，更上一层楼》的暑期教育改革与发展研讨会；
⑵2006.11.11-11.13，在泰宁召开《加强班主任基本功建设》的班主任工作研讨会；
⑶2007.4.21-4.23，在将乐召开《构建金桥特色的德育新模式》的德育工作研讨会；
⑷2007.6.22-6.24，东山岛召开《我与新课程一起成长》的教学工作研讨会。

3、成功地准备并申报了“三个”研究课题。

以课题为抓手，促进学校教科研的深入开展。

⑴中国教育学会“十一五”课题《以现代信息技术为基础新型教学方法的实验研究》
⑵中国未来研究会教育分会课题《学校成为学习共同体的理论和实验研究》
⑶中国教育科学研究所“十一五”课题《普通高中综合实践活动课程有效管理研究》
4、成功地准备并举办了“4.17”、“5.18”教学研究活动
⑴2007.4.17，应学校邀请，市教育学院叶诚良院长助理带领各学科负责人来校听课、评课、听取汇报、指导工作。

⑵2007.5.16-18，举办市级公开教学活动，暨新课程背景下的校本教科研论坛，外来听课近400人，领导、专家、来宾70多人参加了论坛活动，取得了很大的反响。

5、成功地正式申请了网站域名，建设健全校园网站，完善了各处室网站，建设了教研组、年段、班级网站，校园局域网在全国所有网站排名中名列省、市第二，在全国具有一定的影响。

6、成功地构建了具有学校特色的校本教科研、德育和教学模式。

⑴校本教科研模式：探索“自主—合作—互动”的校本教研模式，走“课程引领—行动研究—实践反思”的专业成长之路。

⑵德育模式：探索“创设情境—引导养成—探索差异—评价促进”的德育模式，促进德育创新。

⑶教学模式：构建“情—导—探—评”的教学模式理论框架和操作平台。

在总体框架下，在操作平台上彰显各学科特色的教学模式和教学风格，不断追求“教学有法、教无定法”的和谐特色。

7、成功地建立了心理教育研究室。

科学、求实、规范、主动、生动地开展了心理教育活动，开设了心理教育课程，进行心理咨询、心理测试、心理辅导和在线心理沟通，取得了显著的成效。

8、成功地搭建了促进教师专业发展的行动研究平台。

⑴搭建开放学习平台
⑵搭建展示课堂的平台，形成“周周开课，人人参与；月月研课，个个主体；质量监控，三级管理”的局面。

⑶搭建信息在线的平台，基本实现“在线常规、在线学习、在线教研、在线评价”。

⑷搭建合作交流平台，以教研室、教研组、集备组为载体，以听、说、评课为基点，以课题研究为重点，以研讨会为契机，议论文课件评选为亮点，以考核评价为手段，开展广泛的合作交流，在互动中提升。

⑸搭建行动教研平台。

努力实现“周周开课，变即时为常态；人人评课，变被动为主动；个个讲学，变客体为主体；节节反思，变过程为效益；跟踪课堂，变偶然为必然；系列教研，变适时为连续”。

9、成功地加大了常规管理的力度，以亮剑精神提升教师的“基本功”水平。

10、成功地调整了学校生管部署，加强“保安、层管、严管、宿管”四支部队力量的整合，加大了“六项评比”的力度，切实保证了学校教育教学工作的“安全、稳定、和谐”地进行，没发生任何安全事故。

一学年来，教研组申报课题研究数33个，集备组申报课题研究数108个，教育教学理论学习
13次；学校共开展市公开教学活动1次，校级公开教学活动8次，连同教研组公开教学活动共207人次，教师听课4792节，评课207节；教研组教研活动152次，集备组集备活动473次，常态研课9次；多媒体上课数11767次，电子教案4256篇，课件制作3320件，常规检查72次；教师市级论文3篇，校级论文96篇；行政办公会议10次，教学民主座谈会2次，教研组长例会17次，班主任例会10次，周会13次；工作计划23份，工作总结64份；学生成果展3次，开展校园活动8次；实验教学341节，图书采编10000余册，阅读量7329人次，周转率65%，印刷1626068份，试卷量252份，周练量3368份，课测100812份，复印约140000张，打印约60000张，电子备课室计算机使用率73%。

上述部分数据足以说明，在大家的共同努力下，我们做了大量的工作，取得了卓著的成效。

由于学校的重视、各部门的努力，学校在课改、督导、保卫、安全、卫生、防疫等工作都取得了一定的成绩。

在上级有关行政部门领导的多次检查中，多项获得一致好评。

应该说，我们取得了很大的成绩，学校办学三年多，实现了从零开始的跨越，我们累些，我们辛苦些，但是值得。

因为这是充实、希望、团结、向上、稳定、发展的历史必然。

由于相当部分同志观念、理念和信念的滞后，由于有些主要干部以身作则、身体力行不足，由于行政、教学管理人员缺乏管理经验，由于教师队伍、班主任队伍过于年轻，经验不足、科学不足、责任不足、力度不足，不可避免地还存在不少问题。

本学年最大的问题是高考没达到清华、北大的指标要求。

虽然这是发展中的问题，但必须予以重视，必须及时纠正，研究突破，我们才能抓住机遇，求得生存，不断发展。

新学年工作思路
一、指导思想
以科学发展观为指导，以创建和谐校园，办人民满意教育，创人民满意学校，做人民满意教师为目标，大力推进新课程实施，不断推动教育改革与发展，不断深化素质教育，着力提高教育教学质量，进一步打响“金桥高中”的品牌，创建一流的教育。

二、主要工作
1、以质量为核心，全面实施素质教育
（1）加强和改进德育工作。

深入贯彻落实中发〔2004〕8号文件精神，切实把德育工作放在首要位置。

要把德育作为学校全部工作的基础性工程来抓，突出其在学校工作中的导向、动力和保证作用。

以“厚德乐学，重行立人”为校训，抓好学校基础德育工作，深入开展理想信念、社
会主义荣辱观、行为规范、文明礼仪、诚信感恩教育。

以德育导师制为抓手，促进德育全员管理。

进一步加强德育队伍建设，优化德育队伍，提高德育队伍整体素质。

贯彻落实《中共中央关于班主任工作的意见》，继续落实德育干部和班主任校本培训制度。

积极构建和谐的德育环境，整合学校、家庭和社区三方面的力量，形成学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络，使学校教育与家庭教育、社区教育相互衔接，形成社会化、开放性的德育工作格局。

（2）深化教育教学改革。

系统总结新课程实施以来的经验得失，进一步完善新课程的实施机制，深入推进课程改革工作。

深化课堂教学改革，创新课堂教学模式，把新课改新理念转化为课堂教学的实际行动。

认真探究教师、学生、学校评价方式的改革，逐步构建有利于素质教育的评价体系。

（3）加强教学规范化建设。

完善并进一步落实《福州金桥高级中学教学常规若干意见》，建立更为规范、系统的教学过程和教学质量的评价和监控体系。

开展教学常规大检查活动，重点抓好备课、上课、改作、命题、辅导、训练等教学环节。

开展课堂教学“达标创优”练兵活动，提高全体教师课堂教学效率。

（4）提升教科研水平。

从我校教育改革和发展的实际出发，发扬“务实、求真、创新”的作风，开展教育教学研究工作。

突出抓好优秀教科研成果的引进、转化，抓好本校成功的教育教学经验的筛选、提炼和推广，切实使教研科研为新课改服务，为提高教学效率服务，为提高教育质量服务。

加强教科研队伍和机制建设，抓好教科室和教研组、集备组的建设及校际合作教研活动。

注重校本教研，强化教学常规。

加强新课程背景下教师专业化成长，加大课题研究、模式构建和信息技术与学科整合等研究力度。

（5）加强校园文化建设。

以“数字校园、六爱校园、和谐校园、优美校园”为抓手，以优良的校风、教风、学风建设为核心，积极构建健康活泼、积极向上、丰富多彩的校园文化。

大力发展学生社团，培养学生独立能力、实践能力和创新精神。

加大学校特色创建力度，把特色做精、做优、做强。

（6）抓好学校体、卫、艺工作。

深入贯彻执行《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》和《学校艺术教育工作条例》，召开学校体育、艺术教育工作会议，促进体育、艺术教育的发展。

深入开展课外文艺活动，开展“阳光体育运动”，确保每一位学生每天不少于1小时的体育锻炼，促进学生健康全面发展。

切实加强学校卫生工作，重视并继续加强心理健康教育，积极探索青春期健康教育的有效途径，促进学生青春期健康发展。

2、坚持“人才强教”，建设高素质教师队伍
（1）加强教师职业道德教育。

把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，继续把开展“做让人民满意的教师”教育活动和“树身边的先进，学身边的典型”活动结合起来，尝试“优秀教师、骨干教师、首席教师”表彰活动，在教师中树立正气，争当让学生喜欢、让家长放心、让社会满意的教师。

（2）促进教师专业化成长。

注重校本学习、校本科研、校本培训的实效性，重视教师的教学基本功训练，开展适应新课程的教学基本功大练兵活动。

邀请教育专家和名师讲学，实施教师读书讲学工程，举办青年教师在线论坛，建立教师教研博客。

（3）继续实施“评价机制、激励机制、用人机制”的“三制”改革，加大人才引进力度，激励人才迅速成长，改善师资队伍结构。

（4）努力提高教师待遇。

依法保障教师合法权益，按照“优质优酬、多劳多得、好师高薪”的原则，进一步将教师岗位和绩效相结合，收入分配向一线教师和业务骨干倾斜。

3、坚持依法治校，从严治教，努力提高教育管理水平
（1）重视学校安全工作。

努力开展创建“平安校园”活动，迎接“平安校园”检查工作。

牢固树立“预防为主，安全第一”的思想，把学校安全工作摆在最重要的位置，大力加强学生的安全教育，强化教师的安全责任，建立起全员负责、人人参与的学校安全工作体系。

（2）加大督管督导力度。

进一步完善学校目标管理与考核工作，开展教育教学、常规管理的专项督导，加强办公室、德育处、教务处、教研室等队伍建设和制度的完善，提高工作质量。

（3）推进教育行政管理创新。

通过目标考核、加强督促通报、强化责任落实、加强学习教育等方式，开展岗位职责创优活动，努力提高每一位行政人员的工作积极性和创造性。

（4）加强干部队伍建设。

“路线确定之后，干部就是决定的因素”，要培养一定数量的能坚持依法治校，从严治教的各级管理干部队伍。

4、坚持改革与发展，狠抓亮点凸显特色
（1）抓新课实施，促教学相长；
（2）抓课题研究，促教研发展；
（3）抓模式研究，促质量提高；
（4）抓域网整合，促在线管理；
（5）抓常规督查，促规范养成；
（6）抓行动研究，促专业提升。

5、面对艰巨的任务，明确历史的必然选择。

（1）以新课程背景下的校本教科研为基础，把学校办成学习共同体的学校。

①在快速变革的时代，要把学校建设成“学习共同体”的学校，才能适应时代的发展与变化。

②学校的发展要体现在三个方面，即教师、学生、学校的共同学习发展。

③教育是社会发展的基础，即实现学校、家庭、社会的共同学习发展。

共同发展策略就是共同以学习求发展的策略，这就是学习的共同体。

（2）建立学习共同体学校的管理特点
①管理理念——为学习服务、为学习者（师生）服务；
②管理方式——给启示，不给模式，用启示促进学校、教师、学生共同学习，主动发展；
③管理战略——“今天必须为不确定的明天做什么”，“不确定的明天，学生需要什么样的生
存能力”。

④管理方法——基于学校教学中的问题学习，让每一位教师都能在学习的状态下工作。

这就是我校申报中国未来研究会教育分会《学校成为学习共同体的理论和实验研究》课题的
选择。

新课程为学生、教师、学校的发展创造了十分广阔、深刻、创新和变革的大背景，我们应珍惜这历史赐给的机遇，不断追求，不懈努力，为培养人民满意的教师、为办好人民满意的教育做出贡献。

(2007.6.30)
以质量为核心促进学校全面发展
——2007年暑期教育改革与发展研讨会发言暨新学期工作计划
陈雷鸣
2007年6月30日我做了题为《改革实践与反思行动》, 即2006-2007学年工作总结与新学年工作思路的讲话, 总结了“十个成功”的经验, 特别“四次”成功的研讨会, 从新课程实施方案制定与培训、加强班主任工作、构建金桥特色的德育新模式、我与新课程一起成长等方面做了
研讨与总结, 提出了新学年以质量为核心，全面实施素质教育, 进一步打响“金桥高级中学”的品牌，创建一流的教育的目标。

“质量”
与“质量第一”永远是各项工作的主旋律和永恒的主题, 我们要齐心协力, 提高认识, 共同把“质量”的主题的“文章”做好。

一、管理质量
1、努力提高“以法治校、依规治理、从严治校、从谨治教”的认识与管理水平。

(1)继续完善法规条例, 重在认识理解, 重在严格实施, 重在严谨管理, 重在客观评价。

(2)“高起点、严要求，高节奏、严训练，高跨越、严务实”抓管理质量。

(3)以身作则, 严于律己的人才能搞好工作, 提高管理质量。

2、切实提高行政干部和管理人员的管理质量, 打破制约学校发展的瓶颈。

(1)任人唯贤, 实践考察, 提拔和考核管理干部与人员；
(2)行政干部和管理人员的理论水平、工作能力、管理力度、责任层次与生活方式是学校管理质量的关键；
(3)坚决清理渎职、缺乏责任, 工作没有力度的管理干部和人员。

3、加大用人机制，评价机制，激励机制“三制”改革的实施力度，竭力改造教职工队伍。

(1)加大人事制度改革, 采取定编、定岗、定级、定量、定责、定质的“六定”措施, 力求改变存在的工作不力、敷衍了事、得过且过、不负责任的现象。

(2)加大评价制度改革, 评价的目的是促进发展, 评价必须重目标, 重过程, 更重质量与效果。

没有质量与效果的评价是空洞的, 没有质量与效果的激励是自欺欺人的。

(3)吐故纳新, 提高人材质量。

①加大评价力度, 解辞退不合格与不称职人员；
②广纳天下“英雄好汉”, 不断增添新鲜血液；
③寻找志同道合, 甘于“寂寞”, 乐于奋献, 潜心教育教学研究, 深得同行人心，深受师生爱戴的人。

⑷加大激励机制改革, 保护留住优秀人才。

①继续完善并科学实施原有的激励条例, 突出教育教学科研质量达标, 特别突出教学质量达标的奖励制度, 也就是会考、中高考达标的奖励制度, 对C层次班级采取达标奖励翻倍的激励措施。

②起动“优秀、骨干、首席”特色教师奖, 保护留住优秀人才。

评选“特色教师”必须按照“常规与特色、敬业与专业、管理与质量、精彩与亮点”并重, 突出教学质量水平的原则, 自报公议, 送足材料，网上公布, 网上评价, 校初评委评审, 校委会通过的办法实施。

骨干教师要带徒，要有课题研究，要有代表作，首席教师还要负责课题研究，平均每年至少一篇CN代表作。

4、建立各处室岗位工作记录、记述、记叙和记要制度。

(1)各处室岗位工作人员每天工作要纪录，要反思, 要总结，并提出第二天要做的重要事情与任务。

(2)建立年段长、班主任工作备忘录，记述每天工作、问题、谈话、措施、解决与建议。

二、德育质量
1、明确德育内容，重在行为习惯养成。

德育内容包括思想、道德、心理、行为四个方面，要以思想为核心，以道德为准绳，以心理为基础，以行为为重点，突出行为习惯养成教育，切实提高德育质量。

2、开展“六爱”活动，促进感恩教育。

“六爱”即爱学校、爱班级，爱老师、爱父母，爱同学、爱自己。

要加强“滴水之恩定当涌泉以报”的教育,以实际行动感谢学校、班主任、教师、父母、同学的关心与爱护、以此激励自己、养成自己、超越自己。

3、坚定“把人人都是德育工作者”的理念落到实处, 使“全员育人, 全程育人”从理论变为实际、从被动变为主动、从心理变为行为、从口头变为行动、从设想变为现实，从局部变为全局, 以行动为抓手，从案例为依据，以效果为目的，以评价为激励, 切实提高育人质量。

4、班主任是德育队伍的核心力量, 班主任是学校发展的关键。

必须按照2006.11.6班主任研讨会的决议提高班主任队伍的质量, 才能保证德育的质量和教学的质量。

因此“优秀、骨干、首席”的特色教师首先必须是称职和优秀的班主任。

5、以“亮剑”的精神, 提高行为养成的质量。

(1)以中学生《守则》和《日常行为规范》为底线, 狠抓日常行为基本规范的养成教育质量。

日常行为基本规范包括：①着装规范；②行为规范(不带不玩手机, 严禁MP3入校, 不迟、不逃, 坐姿正常、用语文明、礼貌待人、爱护公物、遵守纪律)；③学习规范(态度端正, 上课带书、带笔, 专心听讲、做好笔记, 有学习习惯、完成每天学习任务)；④活动规范等。

(2)提高综合实践活动课程质量：①周会；②军训；③实践活动与社区活动；④体育节与运动会；⑤文化节与文艺会演。

(3)建立日常行为规范评价督查监控系统，采取随机抽查，谁主持谁负责，涉及相关人员负次责的办法监控质量，谁管理不规范，追究谁及相关人员责任。

6、德育心育相结合，加强心理疏导工作, 提高学生心理素质, 促进情感、态度和价值观的转变, 这不但是提高德育质量和教学质量, 而且是提高人生质量的重要途径。

三、教学质量
1、加强教学规范化建设。

完善并进一步落实《福州金桥高级中学教学常规若干意见》，建立更为规范、系统的教学过程和教学质量的评价和监控体系。

经常开展教学常规随机检查活动，重点抓好集备、自备、教案、课件、上课、改作、命题、辅导、训练等教学环节。

开展课堂教学“达标创优”练兵活动，提高全体教师课堂教学效率。

2、着力加强集备组的建设，形成团结、和谐、有力度、保质量的集体。

(1)加强集备组的集备与质量保证工作，主动生动发挥群体作用，贯彻以教学质量为中心，切实提高学科教学质量的要求；
(2)加强自备，规范教案，加强交流，相互研课，加强课堂效益，提高教学质量；
(3)提高电子教案和系列课件的数量与质量，课件制作要整体设计，分工合作，相互评价，不断完善。

教学课件要有利促进课堂效益，提高教学质量为原则，语、数、英学科达到或超过正常总课时数的51%，其余学科原则100%，体育与健康学科每学期至少15课时课件。

(4)集备组内老教师要主动自觉发挥应有的先知先觉作用，带头做好各项工作，带头做好自查自评、互查互评，要身先士卒，做质量把关的榜样。

2、每位教师都要努力提高课堂教学管理能力与效益水平，牢抓知识与技能的掌握，注重过程与方法的认知途径，促进情感、态度、价值观的转变与发展，促进学生好学习，有责任，不段提高能力，切实提高成绩。

3、积极探索适合不同学科确保教学质量不断提高适合不同层次学生学习的教育方法，教学方式，教学模式和手段，并结合实际案例不断进行总结与交流，为提高教学质量服务。

4、各年段、各班级、各层次、各学科、各任课教师都必须制定并提交科学，合理，有力度的质量目标，明确不同时段的任务，采取非同寻常的措施，抓住一切可以利用的机会，切实为实现目标而尽心、尽责、尽力，确保目标的实现，承担不达标的责任，并接受问责与查究。

5、努力提高学困生与后进生的学习质量是大面积提高教学质量的关键，年段长、班主任、任课教师都不能掉以轻心，如果不能改造这支为数不少的“部队”，那我们将永远是弱者。

我们要用
课堂留住学困生的心，用课余留住学困生的情，用魅力感染学困生的行，用品格吸引学困生的为。

6、坚持“一课一测，一天一作业，一周一练，一单元一考试”，坚持反馈回授，提高形成性质量监控力度，奋力确保质检考，期中、末考，会考，中、高考的质量与达标水平。

四、校本教科研质量
提升教科研水平。

从我校教育改革和发展的实际出发，发扬“务实、求真、创新”的作风，开展教育教学研究工作。

突出抓好优秀教科研成果的引进、转化，抓好本校成功的教育教学经验的筛选、提炼和推广，切实使教研科研为新课改服务，为提高教学效率服务，为提高教育质量服务。

加强教科研队伍和机制建设，抓好教科室和教研组、集备组的建设及校际合作教研活动。

注重校本教研，强化教学常规。

加强新课程背景下教师专业化成长，加大课题研究、模式构建和信息技术与学科整合等研究力度。

1、加强教研室的建设，努力做好“教研、科研、常规、质量、评价”五大跟踪监控与考核评价工作，保证校本教科研为提高教学质量服务。

2、加强教研组建设，使之成为校本教科研与科学的殿堂。

教研组是学科老师理论学习、教学研究与教育科研的共同体，每位教师都是共同体的当然主人，可以尝试教研组主持工作轮流制，组长总体管理，每个成员按承担任务主持阶段工作，按任务分段与按时间分段（两周或一个月，不能太短，也不能太长）相结合，采取自评互评相结合的方法，提高教研组成员的教科研水平。

3、高质量地开好每学年四次的研讨会，把课题研究、论文评选、课件展示、网站交流、提高德育与教学质量的有效策略、班级文化建设与研究会主题结合起来，与教师的专业发展结合起来。

4、加强行动研究，提高校本教研质量。

继续开展“校本教研，三级管理；周周开课，人人参与；月月研课，个个主体；人人讲学，个个科研；人人建网，个个共享”等活动，努力构建“周周开课，变即时为常态；人人评课，变被动为主动；个个讲学，变教学为教研；节节反思，变过程为效益；跟踪听课，变偶然为必然；系列教研，变适时为连续”的校本教科研的新局面。

5、继续探索具有学校特色的校本教科研、德育和教学模式。

⑴继续探索“自主—合作—互动”的校本教科研模式，走“课标引领—行动研究—实践反思”的专业成长之路。

⑵继续探索“创设情境—引导养成—探索差异—评价促进—提高素质”的德育模式，促进德育质量的创新。

⑶继续探索构建“情—导—探—评”的教学模式理论框架和操作平台。

在总体框架下，在操。