高二地理教学计划素材

高二地理教学计划素材
一：学情分析：
高二地理文理分科，这学期我担任高二一个理科班的地理教学工作，
和文科班的教学工作。

而理科班面临6月份的会考，这将是他们参加高考
的一个资格考试，如何让学生顺利通过，我倍感压力;理科班的学生主要
有2个问题，一个是初中和高一地理基础比较薄弱，另外一个是他们对地
理的重视不够。

如何加强他们对地理的重视以及加强他们的基础知识，这
是本学年的教学重点。

这一切都要求老师加强集体备课，发挥好教研组、
集备组整体优势。

二、指导思想：
认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的
工作思路，以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的
学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的
探讨，不断提高教学质量。

三、学生基本情况：
本学期教学班4个，4个班学生基础都较差，在高二年级也非常特殊，不爱学习的学生较多，2班学生的基础相对较好点。

总的来说，学生的情
况不够理想，给教学带来许多困难。

四、教学目的和要求：
让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理;倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养学生收集和处理
信息的能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力。

五、教材内容、教学重点和教学难点。

六、教学措施：
中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培养地图的观点，包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养。

牢固树立地图是地理学科第二语言的思想。

第二，根据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。

另外，做好后进生的会考辅导工作。

七、具体措施：
1、加强对《课程标准》的深入研究《课程标准》是教学、命题的标准和依据，教学过程中要以课程标准为依据制定教学目标，落实高中地理教学的目标要求，为会考和高考打下牢固的基础。

2、认真钻研教材
3、重视课堂教学中“过程与方法”的研究与实践。

《课标》教学目标中的“过程与方法”是课程标准提出的新的关键性目标。

要在教学中倡导勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。

重视能力培养的同时也要重视基础知识的掌握，能力是建立在稳固的学科基础知识之上的。

4、重视备课环节
备课的依据是《课程标准》、学情和教材，在备课的`过程中首先解读《课程标准》，依据《课标》要求和学情制定教学目标。

处理好“量”
与“时间”的关系，合理取舍和整合教材，提高课堂教学的实效性。

加强
校内备课组的活动，开展校际交流，寻求共同发展。

一、学生情况分析
学生经过高二上学期的地理学习，基本掌握了高中地理选修(3)(5)(6)册和世界地理概述的基本内容，对高中地理知识已经有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备
了一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的
地理思维能力这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。

但学生的但他们在地理空间概念方面、读图能力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺。

好在经过高
中二年级上学期的世界地理概述部分的复习学生具有了一定的解决地理问
题的能力和读图识图能力，这也为今后的教学减轻了些难度。

二、本学期主要教学任务
1、复习初中世界地理知识，重点使学生认识各大洲各国的地理位置
及优势特点，并能分析认识形成特色的原因。

2、复习初中中国地理知识，重点使学生认识我国地理总体特征和各
自然区域的差异，并能分析认识各区存在差异的原因及影响。

3、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料去
认识实际问题的能力。

三、全面提高学生的综合运用能力
1、在教学方式上，虽然注意到了学生主体性的发挥，但在导向上，
仍以教师为主，学生的自主取向表现得不明显。

虽然学生能比较多地参与
到学习的过程中来，但是基本上仍然是按照教师预先设定的路在走。

同时过于周密的设计往往会导致过度的控制，不敢放手。

对于在课堂上生成的问题，教师的处理仍然带有比较强的传统教学的痕迹。

如何让学生学得更主动，探究的空间更大，值得我们作进一步研究。

3、要注意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照顾到后进生的参与和提高，使各层次学生都能自主地参与学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。

四、安排好各周的教学活动
1、有关地球和地图的知识。

2、关于世界地理的概况，主要从宏观上把握世界大的地形单元、气候、自然带、人种、民族、语言、宗教等的基本分布特征。

3、讲述世界上主要国家的地理。

4、区域开发利用、区域发展、区域问题是目前人类关注的重点，要注重区域地理的复习，抓住区域地理特征，在区域地理的复习中融入系统地理知识的复习。

课堂上通过投影、学生读图、小组分析、讨论交流等各种形式，引导学生集中注意力，使学生自始至终积极参与课堂活动，让学生动眼、动口、动手、动脑，提高课堂效率。

一、工作的指导思想和目标
根据学校教学工作安排，以南京市教学进度和江宁区地理教育教学工作计划为指导，以不断提高教育教学质量为工作重心，坚持集体备课，在备课组活动中认真研究教学教法，积极开展各类学习、研讨活动，研究教学过程的优化，提高地理课堂教学的针对性和实效性，为学生的全面发展和高二年级的地理教学水平的进一步提高而努力。

二、主要工作和完成工作的相关措施：
1、加强教育教学理论的学习和研究。

采取集体学习和自学相结合的
方式，认真研读课标和高二学业水平测试纲要，准确把握小高考的动态和
发展方向，力争在学业水平测试中取的较好成绩。

细心地研究新高考方案，为有效地实施课堂教学提供正确的方向。

2、按照教学常规要求做好教学工作：
备课组坚持每周活动1次，时间是每周五上午，地点在高二地理组办
公室。

讲求活动实效，集体备课每周1次，认真备好每一节课，在集体备
课的基础上，各教师在方向一致、内容统一的前提下，可根据班级实际和
个人教学特长，在教学过程中作适当的、灵活的处理，既充分发挥了集体
智慧，又充分发挥个人特长，确保课堂教学优质高效。

3、备课组成员间相互认真听课，评课。

多交流、多研讨，形成良好
的教学教研氛围。

4、抓好课堂教学，提高课堂教学实效。

任课教师要认真分析所教班级的学情，针对学生学习兴趣不浓，基础差，学习习惯差，要认真上好每一节课，提高学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题、收集和处理信息的能力，讲究课堂教学效率，实施“有效
教学”，全面提高教学质量。

课后认真做好总结、反思，交流，改进教学，及时检验。

5、备课组长认真做好组内活动的组织协调工作。

6、训练、周练安排：
三、学业水平测试工作
本学期是高二教育教学非常重要的一学期——高二学生将要参加学业水平测试。

为了全面落实学校和年级处的目标，根据学校和年级部的工作安排，本备课组就地理学业水平测试特制定如下计划：
1、总的目标：“重视整体、争全过”。

抓保C学生，重点是徘徊平时测验及格线以下的边缘生，争取让更多的学生能参加高考。

2、复习进度：
必修二和必修三基本上以每节课一章的内容为原则，狠抓基础，把考点在书本上一一落实，进行拉网式地过一遍，大胆舍去一些不要的东西。

从课时练习到单元练习，再到模块练习，最后是综合练习。

3、实施的方法：
首先，两周内，要求各班的老师摸清自己所任教班级的学情，大致确定保C学生，对保C的学生也必须明确把基本的考点梳理清楚并要求背诵和默写;其次，默写，以促进学生强行记忆。

第一轮默写的内容就是书上的东西;第二轮默考点解析;第三轮就是问题化的考点解析;第三，对所用练习进行精选精练。

提高针对性和有效性;最后，规范答题。

答案要做到要点化、序号化、逻辑化，并把你认为最重要的要点写在最前面。

四、提优补缺措施：
加大力度做好目标生、临界生、特困生的分类指导工作。

我们依据近几次阶段考试以及期末考试中学生的历史成绩对应情况把全年级进行如上的分类。

首先对全体学生进行思想上的教育，激励他们要高度重视水平测试。

其次进行分类指导，每位科任老师落实到个人，负责自己所教班级的
学生，做好思想上和学习上的帮扶工作。

利用晚自习和周末辅导的时间对
临界生和特困生进行补差补缺。

一、指导思想：
1、遵循学校、科教科和教务科的指示和安排，认真学习钻研《课程
标准》和《考试说明》，狠抓基础知识和基本技能，夯实基础，提高成效。

2、教学过程中适当提高难度，复习过程中要合理安排时间，既要重
抓基础，又要突出重点，适当补充难点，向45分钟要效率，提高教学质量。

3、做好初高中知识的衔接，特别是根据学科特点，注意学生读图，
用图能力的培养，注重学生地理文字的表达，使学生比较系统地掌握地理
知识。

4、认真贯彻落实学校“创新机制、深化改革、打造特色、提高质量”的工作思路，以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好
的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情况，着手教学模式
的探讨，不断提高教学质量。

二、学生情况分析：
本学期教学班3个，3个班学生基础都较差，在高二年级也非常特殊，不爱学习的学生较多，学生的基础相对较好的不多.总的来说，经过高一
一学年的地理学习，高二文科班学生初步了解了高中地理的基本学习内容，对高中地理知识已经有了一定的了解，掌握了高中地理的基础知识，初步
掌握了一些学习地理的基本方法，具备了一定的识图、读图能力和分析地
理现象、地理事物的能力，具有简单的地理思维能力，这为现阶段的地理
学习与复习打下了一定的基础。

三、教材分析：
高二第一学期，文科班争取在有限的时间内完成高中选修教材第一册
全部内容和区域地理的复习，学习地图，经纬网等工具，分析世界地理，
中国地理，学习任务重。

区域地理着重讲空间分布和区域差异，用高中学
习的原理来分析初中的`知识，加深难度。

四、教学任务及要求
1、学习高中地理选修教材掌握人口与环境，城市地域结构与规划、
文化与文化景观、旅游活动和世界政治经济地理格局，使学生拓宽人文地
理基础知识。

2、图文结合学习地理基础知识，经纬网，地图，等值线等知识，地形，世界气候等知识，用于分析区域地理(世界和中国地理)。

3、教会学生阅读和分析运用地理图表，地理数据，地理事实材料，
解决实际问题，全面提高学生的综合运用能力。

五、教学主要措施：
1、精心备课，充分挖掘教材，进一步处理好重点和难点，充分提高
课堂45分钟的效益，抓好基础知识基本能力的基础上要加强对学生综合
能力的要求，强化对初中的地理教学一一落实知识重点及难点的解决途径，加强教学的针对性;
2、充分利用现有电教媒体进行教学，活跃课堂教学形式，提高学生
学习积极性，以达到提高教学质量的目的。

3、加强学科内和学科间的渗透，注重培养学生的阅读能力和分析问
题的能力，掌握地理学习的方法;针对不同的的教学内容，选用科学的教
学方法，特别是“形象直观教学法”和“案例教学法”，指导学生形成符
合自身特点的学习方法，以提高学习能力，最终达到提高学习成绩的目的。

4、精讲精练，适量的训练，以巩固和强化重难点知识，熟悉各种高
考题型，以适应综合考试的要求;布置适量的课堂或课后练习，并及时批
改和辅导，以了解学生的学习状况，便于老师有针对性教学与命题以期达
到调动学生的学习积极性。

六、课时计划和安排
按照大纲中规定的高中课程计划，每周授课3课时。

12周之前讲完
高中选修教材第一册全部内容12周之后进入区域地理的复习。

一、教学要求
认真学习国家教育部《基础教育课程改革纲要》、《地理课程标准》
和《考试说明》，落实教学目标。

培养学生的地理素质，
二、明确教学任务。

高中文科地理教学内容多：从目前高考的考纲的要求看高考内容涵盖
了整个中学阶段的10本教材即初中的《中国地理》上下册《世界地理》
上下册《高中地理》必修123册《高中地理》选修二海洋地理选修五自然
灾害与防治选修三环境保护。

从知识结构看包括了世界和中国的各区域地
理和高中的系统地理;自然地理和人文地理等内容。

(1)就高二地理学科来说，学科主干知识应包括两个方面：一是学科
中的基本概念、思想、基本原理和规律;二是地理图表的识读、分析与应用。

一方面要注重基础，不要讲得太深和太难，另一方面要突出主干知识，不必面面俱到，要大胆地处理教材，要把时间放在学科中的重点知识和基
本原理、规律及其应用或者迁移上。

(2)初中地理主要是复习世界地理和中国地理知识，着重复习各地理
事物的空间分布和区域差异。

教学过程中适当提高难度，复习过程中要合
理安排时间，既要重抓基础，又要突出重点，适当补充热点难点，提高教
学质量。

复习初中世界地理知识，重点使学生认识各大洲、各国的地理位置及
优势特点，并能分析认识形成特色的原因。

复习初中中国地理知识，重点使学生认识我国地理总体特征和各自然
区域的差异，并能分析认识各区存在差异的原因及影响。

通时结合世界热
点地区复习重点地区地理。

区域地理复习的重点是学会区域定位，认识区域特征，比较区域差异，评价区域发展条件。

在此，该背的就要强求学生背。

如世界分区、世界主
要8个国家的定位和地理特征以及中国分区地理就要采用这种方法复习。

在复习中，区域地理内容的掌握要超越初中地理的能力要求，与高中地理
的相关知识点有机地渗透和结合。

(3)培养学生地理能力。

包括读图能力;阅读和分析运用地理图表、地
理数据、地理事实材料去认识实际问题的能力;收集材料、提取有效信息
的能力;辩证的思维方式及其表述能力;全面提高学生的综合运用能力等。

学生经过高一的地理学习，对高中地理知识已经有了初步的全面了解，掌
握了高中地理的基础知识，初步掌握了一些学习地理的基本方法，具备了
一定的识图、读图能力和分析地理现象、地理事物的能力，具有简单的地
理思维能力。

这为现阶段的地理学习与复习打下了一定的基础。

但他们在地理空间
概念方面、读图能力方面都有一定的局限性，初中地理基础知识严重缺乏，读图识图的基本方法欠缺，在复习是应重点强化提高。

三、教学中应注意的问题
1、认真备课。

备课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。

教师要以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教
法学法，优化教学设计。

要有详细的教学进度和计划，认真挖掘教材。

2、以案例教学为突破口，改进教学方法。

教无定法，教学有法，能
使学生会学、学会就是好方法。

根据教学内容和教学对象的实际，采取启
发式、讨论式、探究式等生动活泼的教学方式，引导学生积极参与到教学
活动中来，使学生成为学习的主体。

倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

教学过程中要体
现自学释疑、知识整理、训练矫正、迁移延伸四个环节。

3、重视地理教学信息资源和教学媒体的利用。

网络是目前最大的地理教学信息资源地，地理图像是地理信息的重要
载体，教师应重视利用网络收集有用信息，利用地理图像，通过阅读、使
用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐
步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理
问题的能力。

4、注重学生学法的指导，培养运用知识的能力，形成良好的学习习惯，推进学生素质的提高。

学法设计是教学设计中的一个重要环节，它直接影响到学生学习方法
的形成和能力培养。

地理学法的设计必须从地理学科的特点出发，来帮助
学生建立正确的学习方法，体现学生自主学习，在教师的指导下，由学生
自己构建知识体系，在知识的运用上要有适当的提高，以适应高三的教学
和高考的需要。