九年级语文上册同步练习：十一《学问和智慧》

十^一学问和智慧
1.下列加点字的注音和字形完全正确的一项是()
A .犀锐(x 1) 书橱(ch刃寸积珠累(zh u)
B .批大郤(x )1导大窾(ku d n)赫胥黎(x u)
C.熔炉(r ng)寡约(gu d )鞭辟入里(b 1
D .远瞻(y a n)晦涩(s )e矻矻穷年(k u)
2•根据课文内容填写关联词语。

(1) 有学问的人，________ 不一定就有智慧，正和有智慧的人不一定有很深的学问一样，
_________ 智慧却必须以学问做基础，才靠得住。

(2) 我们________ 需要学问， _________ 更需要智慧一一需要以智慧去笼罩学问、透视学
问、运用学问。

3. 下列各句中加点的成语使用不恰当的一项是(
)
A •如果不能将书本上的知识转化为智慧，那么，即便是读破五车...，也只能充当“两脚书橱”。

B .一旦将这些好的学习方法融会•贯•通..，学习定会收到事半功倍的效果。

C. 智慧的学者研究问题，往往能探骊得珠..，找到问题的关键所在。

D. 国家5A级旅游景区江苏榛湖湿地公园方圆10公里，由于时间紧张，我只能浮.光.掠. 影地游览一番，悻悻而回。

4. 下列各句中句意明确、没有语病的一项是(
)
A .通过创建全国文明城市的活动，使城市基础设施不断改善，城市面貌焕然一新。

B. 目前，各级各类学校正在深入开展“自主管理、自觉养成、自我成长”的主题活动。

C. 每个学生都有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养他们的自主学习能力。

D .各种“抢红包”活动吸引万千公众疯狂参与的原因是由于其玩法快速、新鲜、刺激。

5. 填入下面文段横线上的语句衔接最恰当的一项是()
读书的时候，人是专注的。

因为你在______________ ，不由自主地__________ ，即使是读闲书，看到妙处，也会___________ ……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯，知道这个世界上可以为
师的人太多了，在生活中也会_____________ ，而倾听，是让人___________ 。

①沿袭洗耳倾听的姿态
②聆听一些高贵的灵魂自言自语
③神采倍添的绝好方式
④谦逊和聚精会神
⑤忍不住拍案叫绝
A .⑤①④②③
B .②④⑤①③
C.⑤①②④③ D .②⑤④①③
♦课内精读
阅读下面选段，回答问题。

学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。

有许多人从事研究工作，搜
集了很多材料，但往往矻矻穷年，找不到问题的中心，得不到任何的结果，纵有结果，亦复无关宏旨一一这便是由于没有智慧。

而有智慧的人则不然，他纵然研究一个极小的问题，也能探骊得珠，找到核心所在；其问题虽小，而其映射的范围，却往往甚大。

譬如孟德尔(Mendel) 研究豆子的交配，居然悟出遗传的定律，奠下了遗传学和优生学的基础，就是一个例子。

再
说进化论的创立者达尔文。

在达尔文以前，何曾没有富于学问的生物学家，看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民的种族？何以不能发现物竞天择，最适者存的天演公例？
等达尔文发现以后，赫胥黎慨然叹曰：“这个道理，傻子都应该知道，为什么我以前不知道？于是，他奋身而为达尔文的“牛头狗” (bulldog)，为他张目。

当代的物理学家爱因斯坦，有
人称他为牛顿后第一人，他的相对论是科学上一个稀有的创获，但是他自己却对人说：“我的发明其实很简单，只是你们看不见罢了！”他能看见别人所看不见的，便是他的智慧过人
之处。

6. 请简要概括选文的主要观点。

7•选文主要运用了什么论证方法？有何作用?
&请简述选文的论证过程。

9•结合下面高尔基的名言，联系选段，说说学问和智慧有何联系。

书籍鼓舞了我的智慧和心灵，帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会
溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。

咼尔基
♦课外阅读
阅读下文，回答问题。

读书是一种“遇见”
赵畅
①我以为，读书其实是一种“遇见”。

打开书本的刹那，就开启了一扇去往不同时空的大门，碰见各种各样的人，听说形形色色的事，接触不同年代留下来的思想精华。

②如果说，“遇见”是读书与生俱来的产物，那么，选择怎样的“遇见”，读书人理应
有属于自己的主动权。

苏东坡说得好：“书富如入海，百货皆有。

人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。

”那么，什么才是“所欲求者”？我想，除了要选择那些契合自己的兴趣爱好和功课长进的书籍外，关键一定要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典。

须知___ 而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙。

那样的“遇见”，只是重复，只会无
端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。

③交朋友要交五湖四海的朋友，读书当然也是“遇见”的人和事越多越好，读书面越广越好。

读报看到一个材料：在当年的西南联大，许多教授在读书方面都是学贯中西，打通文
理。

因此，吴宓、陈岱孙、金岳霖、贺麟等能用中国话语、中国文化娴熟诠释西学；冯至讲
《浮士德》时，可以用“天行健，君子以自强不息”来诠释《浮士德》“一个越来越高尚越纯洁的努力，直到死亡”的主题。

一些从事自然科学研究的教授，也有深厚的传统文化学识。

物理学教授王竹溪编写《新部首大字典》，在语言学界颇有影响；化学系教授黄子卿工于书
法，热爱旧体诗，时常与文学教授游国恩探讨诗歌；年轻的数学家华罗庚则对散曲充满热爱……
④读书的“遇见”，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为。

换言之，
一定要避免人云亦云的做法，要“运用脑髓，放出眼光”，善于从无疑处读出有疑。

诚如孟
子所云，“尽信书，则不如无书”。

据说，梁启超先生对于所读之书是不愿轻易相信的。

他
作《王荆公》，为搞清楚王安石新政的真相，不仅反复研读《王临川全集》，还参阅宋人文集
笔记凡数十种。

所以，当与《宋史》互相参证时，他始发现其中的一些以讹传讹抑或故意诋毁、污蔑的谬误，然后，他“一一详辩之”，以还原历史真相。

这种实事求是的“遇见”方
式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。

⑤从书本中来，到生活中去，则是一种以“遇见”叠加“遇见”而解疑释惑的有效方法。

延伸或者跳出书本的平面“遇见”，而到现实的自然与社会中去作立体的“遇见”，其效果
或许会更精彩，更生动。

⑥想起杨绛先生说过：“读书好比串门儿一一隐身的串门儿。

要参见钦佩的老师或拜谒
有名的学者，不必事先打招呼求见，也不怕搅扰主人。

翻开书面就闯进大门，翻过几页就登
堂入室，而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对
质。

”这无疑是对“读书是一种遇见”最生动的诠释。

而一个会“串门”、常“遇见”的
读书人，更让“读书是为了遇见更好的自己”成为可能，水到渠成。

（选自《人民日报》2017年10月9日，有删改）
10. 结合语境，解释下面句中加点的词语。

（3分）
如果不得要领，还可以不辞而别或者另请高明，和他对质。

（1）
不辞而别：________________________________________________________________________ （2）
另请高明：________________________________________________________________________
⑶和他对质：___________________________________________________________________________
11. 本文的中心论点是什么？（2分）
12. 下面的语句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）
须知，读一本经典抵得上读几十本、上百本普通之书。

而对于那些平庸的书籍，我们还是少读或者不读为妙。

那样的“遇见”，只是重复，只会无端损耗你去选择读一本经典的时间和精力，因此太不值得。

13 •分析文章第④段的论证思路。

（3分）★
14.
联系你的阅读经历，谈谈读书给你带来的好处。

（4分）
15. 阅读下面的材料，完成题目。

2017年5月18日是“国际博物馆日”。

全市博物馆向公众免费开放，促进文化资源共 享。

某校“文博社团”准备在这一天参观博物馆。

同学们准备制作宣传牌放到博物馆门口，拟写了四句面向市民的宣传语。

［见⑴题］ 当天，社团成员选择了三个博物馆，分组体验主题文化活动。

［见⑵题］ 体验活动结束后，同学们都很兴奋。

他们收集了丰富的材料
［见“链接”；第⑶题］，发
出了题为“做博物馆忠实粉丝”的倡议，呼吁更多的师生走进博物馆。

［链接］
新闻摘录：沪上125家各类博物馆中，已有 96家全年免费开放。

调查数据：
（1）下列宣传语不合适的一项是
（ ）
A .在博物馆遇见更好的自己 作家视角：在法国，最让我吃惊和感动的是,
小孩成了各类博物馆的主角 多数情 况下，孩子们进去便席地而坐，听讲，宛如上课。

（舒乙《这么观众留
言： 文物并不冰冷，她带着历史的温度。

B .留不住观众的博物馆是不合格的
C.在博物馆，你能听到岁月的足音
D •今天，让我们与博物馆有个约会
(2) 如果你是社团成员，请你选择一个主题活动，并说明理由。

①上海博物馆：“邂逅大师”欧洲油画艺术珍品展
②上海中医药博物馆：“闻香识药”中药课程
③上海自然博物馆：“自然人和谐”主题展
(3) 依据链接材料，补写两个要点作为倡议书的内容。

①博物馆免费开放，为走进博物馆创造了更好的条件；
② __________________________________________________________________________________
③____________________________________________________________________________
16. 本文作者以巧妙的比喻说理，不仅使说理形象生动，而且揭示了智慧和学问之间的本质区别与联系。

请你以“读书”为话题，确定自己的观点，运用比喻论证的方法证明自己的观点，可以兼用其他论证方法。

100字以上。

1. ［解析］B A项，“寸积珠累”应为“寸积铢累”；C项，“辟”应读“ p l ; D项, “瞻”应读“ zh an o
2. （1）虽然但是（2）不但而且
3. ［解析］D “浮光掠影”的意思是“像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻”。

显然不合语境。

4. B
5. ［解析］B 前两空所填写的语句是因果关系，因为“聆听一些高贵的灵魂自言自语”，所以“谦逊和聚精会神”；读书读到妙处，自然“拍案叫绝”；爱读书的人在生活中自然会沿袭读书时的姿态；最后一空点明了在生活中学会倾听的意义。

6•学问不能离开智慧。

7•举例论证。

举孟德尔、达尔文、爱因斯坦的事例，有力地论证了“智慧对于学问的重要性” ° （或：对比论证。

将有智慧的人和无智慧的人研究问题的过程进行对比，有力地论证了“学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问”。

）
&先提出“学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问”的观点；接着从正反两方面进行论证；然后连举三个杰出人物的事例，从正面证明智慧对于学问的重要性。

9•①学问离不开智慧，智慧也离不开学问；②学问是知识，智慧是能力。

10. ［解析］本题考查解释词语的语境意义。

解答时要联系语境：“读书好比串门儿一- 隐身的串门儿。

”“不辞而别”表面上是写串门，实则是写读书，而“另请高明”“和他对质”也是关于读书的。

［答案］⑴将正在看的书扔掉，不再读这本书。

⑵读另外一本书。

（3）对书中的观点、人
物、情节进行质疑，说出自己的想法。

11. ［解析］本题考查对中心论点的把握。

本文的中心论点比较明显，综合文章的开头和结尾即可概括出来。

［答案］读书是一种“遇见”，是为了遇见更好的自己。

12. ［解析］本题考查分析论证方法及其作用的能力。

解答时抓住“读一本经典”“对
于那些平庸的书籍”来思考，即可得出运用了对比论证；再结合本句前面的语句，“关键-
定要按优中选优、精中选精的原则，去选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典”，即可得出论证的作用。

［答案］运用了对比论证的方法。

将读经典书籍与读平庸书籍进行对比，突出了“我们应该选读那些经受过时间和一代又一代读者淘洗的经典”这一观点。

13. 先提出“读书的’遇见’，又并非不动脑筋地匆匆而过，而是一种主观能动的行为”；再引用孟子的名言，并列举梁启超写《王荆公》时的质疑来进行论证；最后得出结论：“这种实事求是的’遇见’方式，不仅是对历史负责，也是对自己的治学态度负责。

”
14. 略。

(能联系自身的“阅读经历”谈读书的好处，言之成理即可)
15. (1)［解析］B 本题考查语言表达能力。

B项，“留不住观众的博物馆是不合格的”，
语言生硬，使人难以接受，不能起到很好的宣传作用。

所以B项不合适。

(2) 示例一：选①。

喜爱绘画艺术；提升艺术品位；拓宽国际视野。

示例二：选②。

对中医感兴趣；增加中医药知识；了解中医传统文化。

示例三：选③。

热爱大自然；增长“人与自然”的知识；增强和谐共生意识。

(3) ［解析］本题考查语言表达能力。

解答本题，要结合所给材料进行分析，先读懂材料，再进行分析。

从“市民日常文化休闲地选择率”来看，选择博物馆的比率最小，说明博物馆
利用率低。

在法国，小孩成为博物馆的主角，启示我们也要从小从现在多走进博物馆。

从观众的留言可以看出，走进博物馆，在精神方面会有很多收获，所以有必要多走进博物馆。

［答案］示例：①我们的博物馆利用率过低，有必要走进博物馆，共享文化资源。

②法国人从小走进博物馆的事例，启示我们应更多地走进博物馆。

③国内外博物馆利用情况对比鲜明，提醒我们要充分利用博物馆资源。

④观众留言表明进博物馆收获颇丰，启示我们应更
多地走进博物馆。

16. ［解析］比喻论证，就是运用具体的事物说明抽象的道理，变复杂为简明，表述婉
转而有较强的说服力。

一个恰到好处的比喻，胜过一大篇平淡的议论。

运用比喻说理，首先
要紧扣主题，找准比喻与道理的契合点，还要做到比喻力求新颖。

［答案］示例：读书是心灵的历程。

书之不同，读书的意境便会不同。

尽管读者的学识有高低，所读之书有雅俗，但是读书的意境不外乎四种一一翻、读、吃、品。

四境如山峰叠
立，愈攀愈艰。

一本书如历经翻、读、吃、品四境，便称得上稀世奇书；历经翻、读、吃三境，则可称世间佳书；历经翻、读二境，便为味书；一翻而足，则只能称之为纸书。

纸书如同白开水，只能权充润喉之用，而于充饥无补；味书则如美味小吃，既可充饥又可解馋，令人流连忘返；佳书如盛宴之佳肴，吃之则香沁心脾，神清气爽；奇书如仙宴之山珍，需有幸得之，品之则飘然若仙，宠辱偕忘。

读书之四境，如四季之景，各有不同。

翻书在页，读书在句，吃书在字，品书在心。

翻得趣，读得益，吃得味，品得神。