研究高考真题,提高教学效率

研究高考真题，提高教学效率
摘要：本文以高考生物真题为研究对象，对其进行了如下分析，以期望能够从
整体上提升学生的学习能力，提升生物课堂的教学效率。

关键词：高中生物高考真题提升效率
在教学中，教师如果对考试内容、高考生物问题不进行深入研究，在课堂上
就会带有很大的盲目性，导致投入了大量的精力和时间，而没有实现理想的教学
效果。

师者传道、授业、解惑也，如何在高中生物教学中为学生解答问题，需要
立足原有知识，进行信息的有效加工。

将对高考真题的研究渗透到生物教学中去，通过对生物问题的分析、比较等，完善学生的生物知识体系，以推动学生思维、
能力的提升。

一、读懂题干
例题（2017 海南卷.9）：
为研究植物细胞质壁分离的现象，某同学将植物的叶表放入一定浓度的甲物
质溶液中，一段时间的观察发现叶表皮细胞发生了质壁分离的现象，以下哪种说
法是错误的（）。

A.该植物中的叶表皮细胞是具有液泡的活细胞
B.细胞内甲物质的浓度高于细胞外甲物质的浓度
C.细胞液中的H2O可以经扩散进入甲物质的溶液中
D.甲物质和H2O能够自由通过该叶表皮细胞的细胞壁
答案：B。

解析：具有大的液泡的活细胞才能发生质壁分离，A正确。

质壁分离过程中，细胞在失水，此时，细胞外甲物质的浓度高于细胞内甲物质的浓度，B错误。

水
分子跨膜的方式是自由扩散，C正确。

细胞壁是全透的，甲物质和H2O能自由通过，D正确。

首先要读懂题干，要“真”能读懂题干中的文字，则需要学生将文字转化为相
应的图像，回忆观察细胞质壁分离又复原的实验。

并反思课堂教学，根据新课改
的教学要求，教师要引导学生去亲自操作实验，而这些曾经有过体验的学生，无
论在实验中是否成功了，他的记忆要比没亲自操作的同学更加深刻，单纯地阅读
知识只能保留5%-8%，而亲自实验的学生则能保留70%的知识。

学生一旦在这一
环节失败，那么题干就很难读懂，接下来的分析也不会有结果。

二、看懂图表
利用图表阐述问题，也体现了新课改所强调的基本能力。

生物图示也是一种
语言，它用特殊的符号和色彩反映了生命现象的发生以及之间的相互关系，它蕴
含着大量的信息，是生物知识一种重要的表达方式。

例如，在高考生物体“生态系统的物质循环”中，介绍了碳的循环图，那么将这个图进行简化提炼处理，就可以将其转化为物质循环示意图。

如何将图中信息进行有效的转化，那么本题就全部
解决。

但是，有效信息的获得，需要学生将已知条件包含的文字、变化等有一个
清晰的梳理，明确已知条件，再从图形当中获得本质。

图表教学是生物教学的一
个重点，在生物课堂上教师也一直注重培养学生的看图能力，但是学生不是卡在
了不能有效识别图表，就是败在了生物知识不牢固上。

要想提升学生的这种能力，在实际的教学中，就要从学生的实际情况出发，教给学生这种图表的一般规律。

在高中生物教学中，教师要深入观察学生，一些学生善于观看，一些学生更喜欢
实际操作。

所以，从整体来看，教师要尝试多种教学方法，以供学生更好地学习
和发展。

除了必要的讲解之外，教师还可以引导学生自行阅读、小组合作等，如
果还有部分学生仍然不知所以，也要以积极的心态去帮助他们。

三、真题选项思考
在“为研究植物细胞质壁分离的现象，某同学将植物的叶表放入一定浓度的甲
物质溶液中，一段时间的观察发现叶表皮细胞发生了质壁分离的现象，以下哪种
说法错误”这道例题当中，题目中的A、B选项没有歧义，C选项所要考查的生物
知识是在吸水的过程中是否会消耗能量，这是一个识记的内容，D选项的判断就
是如何去观察图标的问题了。

这一道题目分析到最后可以看出来：解决问题的关
键在于是否消化了课上所学的基础知识，其次是学生是否能够结合相关知识去发
展自己的思维。

正如教学中笔者经常强调的一个问题：审题，读懂题干是关键，
图表能够看懂，其答案就不言而喻。

通过以上的分析，大家都能看出：在解题中
强调审题的重要性没有错，但是题目中包含的生物信息，不单一的是学生的阅读
能力，而学生也绝不可能单凭认真地审题而获得正确的答案。

在高中生物教学中，教师是否以实际案例来开展教学中，审题需要具备的知识和能力有哪些？教师是
否能够在教学中发现学生的个性化思维呢？即便是获得了答案，是否还需要继续
深究题目中包含的其他生物知识呢？在高考例题分析中，如何去处理已经发现的
问题，又如何去挖掘还没被发现的有效信息？在实际的教学中我们发现：利用规
律来解决问题，需要深入研究“现有的学习规律”来解决问题。

“教”固然有一定之规，但是教无定法，需要根据学生的实际情况进行针对性的教学，以从整体上提
升高中生物课堂的教学效率。

没有发现的问题实际就隐藏在课堂上，就在教师或
者学生身上。

如果在教学中，教师能够根据实际教学，不断地反思自己，不断地
调整自己的教学，那么这些隐藏的问题待发现之后，也不会显得茫然无措。

参考文献
[1]雷晓华浅析如何通过教学提高高中生物课程的教学效率[J].都市家教月刊，2017，（10）。

[2]林富国高中生物范例教学对提高学生高考复习效果的研究[J].内蒙古师范大学，2013。