初中生物第一单元教材分析PPT课件(生物和生物圈) 人教版

三、教材的编写特点
编写特点
1.注重从学生的生活经验出发，避免 从理论到理论
与学生的生活联系紧密。教材从引言到正文，以及
练习题、课外实践等，都注意联系学生已有的生活经，
尽量贴近学生生活。
在你所调查地 区，有没有原 本常见的生物
不见了？
为什么当 你搬动花盆或 石块，潮虫很 快就爬走了呢？
编写特点
2.安排了各种梯度合理的探究活动
初步形成爱护生物的
学生
情感、保护生物圈的
意识和追求人与自然
和谐发展的观念
尝试观察、调查
及资料分析的基
本方法，体验科学
探究的一般过程
了解生态系统的组成及 其类型，理解生物圈是生
物共同的家园
教材编写体例
知识体系的建构
体例安排 调查活动的安排
反映科学·技术·社会的内容
单元知识体系
生物的特征
生物圈
生物圈是最大的生态系统
1.具有收集和利用课内外的图文资 料及其他信息的能力。
2.初步学会生物科学探究的一般方法，
发展学生提出问题、作出假设、制定计 划、实施计划、得出结论、表达和交流 的科学探究能力。在科学探究中发展合 作能力、实践能力和创新能力。
3..学会运用所学的知识分析和解决 某些生活、生产或社会实际问题。
1.了解我国的生物资源状况和生
2.知道生物科学技 术在生活、生产和 社会发展中的应用 及其可能产生的影 响。
知识 目标
能力目 标
情感态度 与价值观
具本 体单 目元 标的
二、教材的编写意图及体例
教材的编写意图
认识到生物与非 生物的区别，生物 与环境之间是相互 影响、相互依存的
尝试在科学探究中控制变 量和设计对照试验的以及 测量和处理数据的方法， 初步培养探究的思维习惯
最大限度的坚持直观教学，采用实地调 查、亲身体验、专题报道的录像片段等
方法，是学生理解所有生物共同生活在
生物圈中，生物的生存和发展都与生物
圈有关，生物圈是所有生物的家园。
2
注重创设问题情境，引导学生主动探 究，从而构建知识体系，同时也训练
了学生的观察能力和分析资料的能力。
六、教学策略
3
鼓励学生通过各种途径收集资料、信息， 从各种资料中获取有用的知识。
7、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子
8、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基
9、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德
10、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
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三、多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
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四、拥有梦想的人是值得尊敬的，也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候，坚持下去，不用害怕与众不同，你该有怎么样的人生，是该你亲自去撰写的。加油！让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩
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五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪
人教版初中生物 第一单元教材分析
吴忠第三中学 摆金霞
分析步骤
1 课标要求 2 教材的编写意图及体例 3 教材的内容特点 4 教学重难点
5 学情分析 6 教学策略
一、课标要求
(一) 课标对本学段的总体要求 (二) 课标对本学段的具体要求
课标对本学段的总体要求
1.获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方 面的基础知识。了解并关注这些知识在生产、生 活和社会发展中的应用。 2.初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的 科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。 3.理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护 意识。 4.初步形成生物学基本观念和科学态度，为确立 辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
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一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
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二、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂
28、切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。 ——奥斯卡·王尔德
29、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
30、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德
31、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名
32、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉
33、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思
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挖掘教材素材，利用多种方式渗透情 感态度和价值观方面的教育。
谢谢指导
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1、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
2、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森
3、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔
4、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。
生物圈是所有生物的家
认识生物
调查我们身边的生物
生 物第 与一 生单 物元 圈
生物对环境的 适应和影响
本单元知识结构简图
生
物
的
生
特 征
物
认
和
识 生
生
调
物
物
查
圈
我
们
身
边
的
生
物
生物圈
生
环境对生物的影响
物
圈
是
所
生物对环境的适应和影响
有
生
物 的 家
生 态 系 统
生 物 圈 是 最 大 的 生
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六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙
物科学技术发展状况，培养爱祖国、 爱家乡的情感，增强振兴祖国和改 变祖国面貌的使命感与责任感。
2.热爱大自然， 珍爱生命，理 解人与自然和谐发展的意义， 提高保护环境的意识。
3.逐步养成良好的生活与卫生 习惯，确立积极健康的生活态 度。
1.获得有关生物体的
结构层次、生命活动、 生物与环境、生物进 化以及生物技术等生 物学基本事实、概念、 原理和规律的基础知 识。
难点
1.分析和归类一些生物的特殊生理现象。 2.描述部分所调查生物的特征。 3.对收集资料的整理和分析。 4.探究实验的设计，小组合作进行探究的过 程。 5.理解生物的形态、结构、功能与环境相适 应的辩证关系。 6.理解生态系统具有一定的自动调节能力。 7.理解生物圈是一个统一的整体。
五、学情分析
（1）给学生更多自主学习的空间 （2）注重创设问题情景，引导学生主动探究
编写特点
3.日常生活情景图片化
增加了有关日常生活情景的图片，以 激发学生的兴趣更好的引导学生思考。
四、教材的重难点
重点
1.引导学生观察生命活动的现象，得出生物的基本 特征。 2.学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方 法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。 3.理解生物圈为生物的生存提供了基本条件。 4.能够说出影响生物生存的环境因素；通过探究活 动学习探究的一般过程。 5.描述“生物对环境的适应和影响”。 6.认识生态系统的组成；理解食物链和食物网。 7.建立保护生物圈的意识和初步形成人与自然和谐 发展的理念。
态
系
统
科学探究活动的安排
“观察与思考”2 “进一步探究”2个 “资料分析”4个 个
“探究”2个 “技能训练”3个 “调查”1个
本单元共有探究活动13个，有 关探究活动的栏目类型如图
科学探究活动
1、探究实验的设计给与学 生更大的自主性
不少活动都是引导学生自己提出 问题、作出假设，并自主制定探究计 划。
5、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇
6、凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。——陀思妥耶 夫斯基
47、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——（英国）达尔文
48、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生
49、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼
50、下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东
25、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
26、逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。——董必武
27、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
七年级学生刚刚进入新的学习环境，接 触生物学，学生对生物和生物圈没有什么认 识，但是学习兴趣和好奇心比较浓厚，所以 要从最基本的概念、范围及其功能开始学。 他们的感性思维强于理性思维，对很多知识 理解不够准确和全面，自主学习的能力较弱， 缺乏创新精神、合作意识，生物学素养有待 培育。
六、教学策略
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38、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
39、泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。——李斯
40、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃
41、天行健，君子以自强不息。——文天祥
42、为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸
43、伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。——约翰逊
16、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
17、涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬
18、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡·冯·伯尔
19、立志不坚，终不济事。——朱熹
34、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德
35、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪
36、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹
37、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德
44、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈
45、我们应有恒心，尤其要有自信心！我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的。——居里夫人
46、我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。——[法]蒙田
51、向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。——歌德
52、要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯
53、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。——伏尔泰
54、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯
20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁
21、没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。 ——巴尔扎克
22、耐心是一切聪明才智的基础。——柏拉图
23、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果
24、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
2、加强科学方法训练
·设置重复组 ·使用测量工具 ·设计表格求平均值法
反映科学·技术·社会（STS）的内容
本单元设有：
“科学·技术·社会”1篇 与生物学有关的职业”1篇
这些内容大多数 反映生物科学技术在 社会中各领域的应用， 有的也反映科技的应 用带来的一些问题， 意在促进学生在情感、 态度与价值观方面的 健康发展。
11、功崇惟志，业广惟勤。——佚名
12、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。——孟轲 13、贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东
14、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名
15、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果