小学高年级语文复习课有效教学研究

小学高年级语文复习课有效教学研究
摘要：在新课改教学理念的影响下，素质教育深入人心。

教师在教学中确保教学质量的同时更是要注重学生主体地位。

小学高年级学生正是良好学习习惯养成阶段。

教师在教学中不仅要积极的创新课堂教学方式，还要注重学生能够在复习课中查漏补缺。

如，在语文复习课上教师设计枯燥就会让学生失去学习兴趣，复习效果也达不到预期要求。

基于此，本文就围绕高年级语文复习课的有效性来进行探讨，旨在提升语文复习综合水平的有效提升。

关键词：小学；高年级；语文复习；有效性；策略
引言
语文不仅是一门课程，更多情况下需要教师在进行复习的过程中能够让学生掌握复习的技巧。

合适的复习方法往往能够对学生起到事半功倍的效果。

因此，教师在教学中立足学生基础，秉承“以生为本”的复习理念，从而让学生在语文复习课中能够更加有自己的方法，将基础与阅读等知识点合理掌握。

一、坚持以生为本，激发学生复习课堂的趣味性
我们都知道，每个学生都是以一个独特的个体存在于班级中。

语文学科正是能够将学生个性发挥到极致的一门学科。

在语文学习中，有很多的地方需要学生有不同的见解。

因此，教师可以借助语文学科的优越性，结合每个学生的个性特点来制定一套属于自己班级的语文复习方案。

从而能够让学生在复习的过程中能够找到自己的兴趣，构建完整的语文知识体系。

例如，生字复习。

在六年级语文基础生字复习的过程中，教师可以采取游戏的方式帮助学生更好的复习。

首先，教师将学生分成两组，每个学生都有一个偏方字卡挂在胸前。

如“艹、口、木”等，这个根据教师指定的方案进行具体操作。

而教师可以将单元汉字进行归类，可以是偏旁相同的为一类，结构相同的为一类。

在复习课上教师如果念到“苹”字时，拥有草字头卡片的同学就要在胸前的卡片上补充完成“苹”。

而其他同学则对这些同学的汉字补充进行对错的判断。

之前我们说过将同学分成两组，那么
这两组同学就是面对面的形式，这样不仅可以提升学生的复习兴趣，还能增加学
生的时间意识，增加学生的思维敏捷性，在这样充满趣味性的复习课中，学生的
复习效率也会得到进一步的提升。

二、制定科学合理教学计划，掌握有效复习方法
针对语文复习，其前提都是立足于有效的复习计划上进行的。

语文复习更是
需要有一定的计划性。

语文内容复杂且不具备一定的规律性，都需要学生在大脑
中有深刻的记忆才能将知识点进行有效的掌握。

所以说，在语文学习中复习计划
必须是查漏补缺，这样才能进一步的锻炼学生对语文知识的掌握和筛查能力，帮
助学生梳理语文知识，引导学生构建适合自己的复习框架。

多轮复习是在语文中
常常被采用的一种复习方法。

首先，第一轮复习需要教师在复习的过程中做一项
全面性的检测，根据学生卷面情况进行系统和针对性的复习。

有的学生基础薄弱，这类学生教师就可以在复习的过程中加强基础汉字的记忆。

有的学生不能深刻理
解阅读，这时教师就应该针对此类学生采取阅读方法教学，通常有趣的阅读教学
是对比阅读和分类阅读。

让学生在阅读的过程中能够掌握同类文章的共同点和不
同文章的不同点。

这样学生在阅读中就会显得有头绪的多。

而针对写作欠缺的同学，教师可以多在课堂上进行一些作文自由发挥比赛。

以一个故事开头来让学生
临时叙说结尾，或者是让学生来讲述自己准备的故事或者自己准备的作文来进行
分享。

这样学生在读的过程中，或者听的过程中就会优势互补，积累优秀学生总
结的好词佳句，同时也能刺激学生的思维，让学生的灵感能够迸发出来，增加复
习课堂的多彩性。

值得注意的是，多轮复习需要教师在时间上合理把握，做到每
轮复习都能有足够的效果提升。

三、让学生进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳首先要熟读课文，
查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、鞏固课本中的知识。

为了能更好地掌握
知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些
线索。

如：阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。

找出本册的重要作者，掌握他们的“名、时、地、评、作”等内容。

理出本册所学的写作方法，并能举
例加以说明。

还有课本中的人物品质、情感，表达的哲理、思想等，有了一定的
线索和目标，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，
那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。

四、教给方法，学以致用。

积累的目的，在于运用。

而运用的前提
条件就是要掌握一定的运用知识的方法。

所以，在全面复习中，教师要重视对学
生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。

教师要教给孩子做某一类题目的方法，比如在讲解一篇课外阅读时，看这篇
文章是写人的还是状物的？写人的是从哪些方面来写的？状物的文章又是抓住了
事物的哪些特点来写的？这两类文章在考试的时候一般会怎样考？联系上下文理
解词语这一类题目怎么做？概括段意要怎样概括？不同类的文章概括段意又有怎
样的区分？我们老师可以给学生归类整理，把这些学习方法都教给孩子，让学生
在阅读和练习中掌握好的做题方法，久而久之转变成他们自己的学习方法和能力。

复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容
往往在这个词的前一句话中，掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，
事半功倍。

五、结束语
总而言之，在小学高年级语文复习课中，教师要立足当前学生学习特点，从
而制定科学合理的复习计划。

另外，还需要教师在复习的过程中多多关心一些学
困生，借助生帮生的复习方案，从而提升语文复习的有效性。

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