扎根晋江乡土 传承民间绘画

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体现“ 生活化” , 注重学生的生活经验与体验。我校
地处 农村 , 所在 村 乡土 文 化 、 民俗 、 现 象 保存 相 对 完
整, 学生对一些 民俗现象 ( 如高 甲戏 、 跨火群 、 闽南 古厝等等 ) 已经有 了一定 的体验。这些乡土文化、
民俗 、 现象 , 是 民问绘 画 的 主 要 题 材 之 一 , 而 学生 可 能在 生活 中未 深入 关注 或者 系统 了解 。因此 还原这
些乡 土文化 、 民俗 、 现 象 的生 存 环 境 , 联 系学 生 生 活
经验 , 系统 、 深 入地进 行教 学 , 显 然 十 分 必 要 。 在
农民画》 的教学 内容 中就 有 高 甲戏、 深沪褒歌 、 南
音、 拍 胸舞 、 晋 江掌 中木偶 戏等 内容 , 涵盖 了戏剧 、 民
“ 晋江农 民画” 的《 正月 十五 真热 闹 》 一课 的教 学 中 , 教师 联 系了学 生 已有 的生 活经 验 , 全 方 位 地 展 现 了
为例 , 孩子们 的作 品 既 有运 用 纸 本 设 色 、 版画、 水 彩

联 系学 生生 活经 验
等传统技法, 也有孩 子们特别感 兴趣 的油画棒、 刮
画、 彩色砂 美 不胜 收 。
三、 实现 学科 内容 整合
《 美术课 程 标准 》 指出: 美术 课 程 资 源 的开 发 应
热情 投人 到农 民画 的创作 中去 。
二、 注重技 法传 承创 新
校利用了班班多媒体 ( 美术室也安装 了多媒 体) 教
学设备 , 以视频 、 音像等形式 , 完整地呈现 了“ 高甲
戏、 深沪褒歌 、 南音 、 拍胸舞 、 晋江掌中木偶戏” 等艺
术形 态 。 同时在校 本 教 材 的编 辑 过程 中 , 系统 整 理 了该 乡土艺术 形 式 的文 本 资 料 、 图片, 做到“ 图文 并 茂” , 还 原 了这 些 乡 土 艺 术 的表 现 形 式 以及 生 存 发
命 所在 。2 0 1 2年 , 晋 江市 深 沪镇 科 泉 小 学 以省 市 级
性、 雅拙 美 、 装饰 风 、 现代感 的特点 , 决定 其传承 不仅 要 关 注作 品题材 内容 , 很 大 程 度 上 还要 进 行表 现技 法 的传 承与 创新 。晋 江农 民画表 现技法 体现 了画无 定法 的特点 , 晋 江本 土 的农 民画 家们 正 是 结合 了版 画、 纸本设 色 、 漆画 、 水彩 等 画种 的表现 技法 , 才 使得 晋 江农 民画在 全 国各 地农 民 画 中脱 颖 而 出 , 别 具 一 格 。在教学 中 , 我结 合 了儿童 画 的特点 , 根据实 际情 况及 表现 内容 的需 要 , 广 泛 地 采 用 其他 画种 的 工具
个 国家级 文化生态 保 护 区— — 闽南 文化 生态保 护
实验区, 晋江 市地处 该保 护试 验 区 的核心 地域 , 富集 了大量 优秀 民族传 统 文化 。闽南 乡 土美 术在 闽南 文 化 生态保 护工 作 中 占有 举 足 轻 重 的 地 位 , 通 过校 园 传 承渠 道 , 薪 传 闽南 乡 土美 术 是 学 校 艺 术 教 育 的使
课题《 晋江农民画校园传承研究》 为载体 , 开展民间 绘画进课堂研究 , 进行课程资源开发 , 编印《 晋江农
民画》 校本教材 , 并 在 校 本 课 程 中实 施 教 学 。 如 何 扎根 闽南 乡土 , 进行 民 间绘 画 的校 园传 承 ?笔 者 作
了一 些尝试 。

材料 , 进行表现技法的传 承与创新 。以《 深沪渔港》
福 建省文 化 厅 的 “ 晋 江农 民 画 ” 专 题 页 面 是 这 样 介绍 的 : “ 晋 江现 代化 民 间绘 画 艺 术 沿着 “ 立足 乡 土, 学 习 民间 , 广 为借 鉴 , 顺 其 自然 , 更新观念” 的艺

8 4・ 《 福建教 育研 究 ) ) 2 0 1 5 . 1
教海拾 贝
扎根 晋 江 乡土 传 承 民 间 绘 画
晋 江市深沪镇科泉 小学 范祝 君
2 0 0 7年 6月 , 国家文 化 部 正式 批 准 设 立 中 国第

术道路 , 不断探索和追求 , 其特色正在逐步形成 。 ”
晋 江农 民画 的生 活味 、 泥 土味 、 夸张法 、 粗 犷感 、 随意
教海拾贝
在高 中物理 教学 中融合生 产生 活
长泰县第二 中学 王马镛

要 高 中物理课 堂教 学是 学生学 习过 程 中很 重要 的 一个环 节 , 课 堂教 学如果是 长时 间
的理 论 灌输和 习题 演练 , 学 生和教 师都容 易处在 疲 惫状 态。若 能在教 学 中适度 穿插 一 些 密切 联
不同学科内容的整合 已经成为课程改革的重要 趋势 , 《 美术课程标准》 也明确指出 : “ 美术学习的范
围不 仅限 于美术 自身 的 领域 , 还要 通 过 综合 和探 究 性 的学习活 动 , 使 各种 知 识与 技能相 互贯 通 , 彼 此联 系, 从 而建 立 合 理认 知 结 构 。 ” 我 校校 本 教 材 《 晋 江
系生产 生活的 实用知识 , 所达 到的效 果 可能 会远 远 出乎我 们 的预 料 , 变“ 苦学” 为“ 乐 学” , 真 正
把素 质教 育 落到 实处。 关键词 高 中物理 课 堂教 学 生产 生 活 结合
物 理学是 中学课 程 中跟生 产生 活联 系最 多 的一 门 自然 科 学 。在整 个 高 中物 理 教 学 中 有 一 半 的时 间, 教师教 授 的 自然 科 学知 识 或 解 释 各 种 自然 现 象
间歌谣 、 曲艺、 舞蹈等方面。虽然教学内容具有学科 整合 的优势, 同时也是课堂教学需要 , 但这些教学内 容往往超出了美术教师的知识技能范畴。因此 , 我
“ 吃元宵 、 敬神 明、 请替 身、 踩街 、 鼓仔灯” 等元宵节
民俗及 由来 , 教学内容既建构在学生的生活经验基
础上, 又极大地激发了学习的热情 , 让学生带着这种
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