21古诗词三首(教案)2023-2024学年-部编版五年级语文上册

21 古诗词三首（教案）2023-2024学年-部
编版五年级语文上册
一、教材分析
《21 古诗词三首》是2023-2024学年部编版五年级语文上册的一篇课文。

本课文选取了三首经典的古诗词，分别是李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》和苏轼的《惠崇春江晓景》。

这些诗词都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史意义。

通过学习这些诗词，学生可以领略到古人的智慧和情感，提高自己的审美情趣和文化素养。

本课文内容丰富，既有形象的描绘，又有深刻的哲理。

诗词中的意象生动，情感真挚，给学生提供了丰富的想象空间和情感体验。

同时，课文中的语言优美，句式严谨，对学生提高语文素养和写作能力有很好的示范作用。

在学习本课文时，学生需要理解诗词的意境和情感，能够正确朗读和背诵，并能够运用诗词中的意象和哲理进行创作。

通过学习本课文，学生可以培养对古诗词的兴趣和热爱，提高自己的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标
本节课旨在通过学习《21 古诗词三首》，培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和创新能力。

1. 审美鉴赏能力：通过品味诗词中的意象、韵律和情感，让学生感受古诗词的音乐美、意象美和情感美，提高学生的审美情趣。

2. 文化理解与传承能力：通过学习古诗词，使学生了解中国古代文化，理解诗词中所蕴含的哲理和价值观，培养学生的文化素养。

3. 思维品质和创新能力：通过分析诗词中的意象和哲理，锻炼学生的逻辑思维、批判思维和创造思维，鼓励学生进行诗歌创作，激发学生的创新精神。

4. 语言表达能力：通过朗读、背诵和课堂讨论，提高学生的口头表达能力和写作能力，使学生在语言运用中更加得心应手。

三、学情分析
在五年级的学生群体中，他们的思维逐渐从具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡，但仍然受到具体形象思维的影响。

他们对古诗词可能有一定的了解，部分学生可能对古诗词有浓厚的兴趣，并能背诵一些古诗词。

然而，对于诗词深层意境和哲理的理解可能存在一定的困难。

在知识方面，学生已经接触过一些古诗词，对诗词的基本形式和语言特点有一定的认识。

然而，对于诗词的历史背景、创作手法以及文化内涵等方面的了解可能不够深入。

在能力方面，学生的朗读、背诵能力较强，但可能缺乏对诗词深层意义的理解和鉴赏能力。

在素质方面，学生的审美情趣和文化素养有待提高。

在学习行为习惯方面，部分学生可能对课堂参与度不高，对古诗词的学习兴趣不足，这可能影响他们对课程内容的理解和掌握。

此外，学
生的阅读习惯和写作能力也可能会影响他们对古诗词的鉴赏和创作能力。

针对这些学情特点，教师需要采用适当的教学策略和方法，如结合多媒体资源、创设情境、开展合作学习等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解古诗词的内涵，提高他们的语文核心素养。

同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，促使他们在原有基础上得到提高和发展。

四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
- 采用讲授法，教师对诗词的历史背景、作者生平以及诗词的基本含义进行讲解，为学生提供基础知识。

- 运用讨论法，引导学生就诗词中的意象、情感和哲理进行交流和探讨，促进学生主动思考和理解。

- 实施案例研究，通过分析具体的古诗词案例，让学生深入探究诗词的创作手法和艺术特色。

- 采用项目导向学习，让学生选择一首古诗词进行深入研究，包括诗词背景、作者意图、意象分析等，培养学生的独立研究能力和综合素养。

2. 设计具体的教学活动：
- 角色扮演：学生扮演诗人，通过朗读和演绎的方式，体验诗人的情感和创作意境，增强对诗词的理解。

- 实验：通过实验模拟诗词中的情景，如模拟春江水暖，让学生亲身
体验并感受诗词中所描绘的景象，提高学生的实证能力和创新能力。

- 游戏：设计相关的诗词游戏，如诗词接龙、诗词拼图等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣和参与度。

3. 确定教学媒体和资源的使用：
- 使用PPT展示诗词的文本和图片，清晰展示诗词的结构和意象，帮助学生更好地理解和记忆。

- 利用视频资源，播放相关的诗词朗诵和解读视频，让学生直观地感受诗词的美感和内涵。

- 运用在线工具，如互动讨论区、在线问答系统等，提供学生之间交流和合作学习的平台，促进学生的互动和合作。

五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《21 古诗词三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗词的内容做好准备。

教师备课：
深入研究教材，明确古诗词教学目标和古诗词重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保古诗词教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习古诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗词学习状态。

回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗词新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解古诗词的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕古诗词的意象和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗词的应用，提高实践能力。

在古诗词新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗词知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗词问题。

错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与古诗词内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：
结合古诗词内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习古诗词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的古诗词内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：
根据本节课学习的古诗词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。

六、知识点梳理
《21 古诗词三首》包含了李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》和苏轼的《惠崇春江晓景》。

以下是本节课需要梳理的知识点：
1. 作者背景：介绍李白、王之涣和苏轼三位诗人的生平背景，包括
他们的时代背景、生平经历、文学成就等。

2. 诗词特点：分析三首古诗词的语言特点、句式结构、韵律节奏等，帮助学生理解诗词的形式美。

3. 诗词意象：《静夜思》中的月光、床前、《登鹳雀楼》中的白日、黄河、《惠崇春江晓景》中的春江、鸭等具体意象，以及这些意象所传达的情感和意境。

4. 诗词情感：《静夜思》中的思乡之情、《登鹳雀楼》中的豁达之情、《惠崇春江晓景》中的喜悦之情，引导学生感受诗人的情感世界。

5. 诗词哲理：从三首诗词中提炼出的哲学思想，如《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡”、《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”、《惠崇春江晓景》中的“春江水暖鸭先知”等。

6. 诗词背景：《静夜思》写于唐代，《登鹳雀楼》写于宋代，《惠崇春江晓景》也写于宋代，了解诗词创作的历史背景和文化环境。

7. 古诗词鉴赏方法：教授学生欣赏古诗词的方法，如关注标题、作者、注释、意象、关键词句等，提高学生的鉴赏能力。

8. 古诗词创作手法：分析三首诗词的创作手法，如比喻、夸张、对比等，让学生了解古诗词的艺术表现手法。

9. 古诗词文化意义：探讨古诗词在历史文化中的地位和价值，理解古诗词传承中华民族优秀传统文化的重要性。

10. 课后作业布置：根据本节课学习的知识点，布置相关的课后作业，巩固学习效果，如诗词默写、意象描绘、诗词鉴赏等。

七、教学反思
今天的课总的来说是比较成功的，学生们对《21 古诗词三首》表现出浓厚的兴趣，课堂参与度也较高。

在进行诗词意象和情感的探讨时，我发现学生们能够积极思考，主动分享自己的感悟，这让我感到很欣慰。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。

例如，在讲解诗词背景和文化意义时，我发现部分学生对于历史文化的了解较为有限，这导致他们对于诗词的深层含义理解存在一定的困难。

因此，我计划在今后的教学中，适当增加对于历史文化背景的介绍，帮助学生更好地理解古诗词。

此外，在课堂互动环节，我发现部分学生较为内向，不太愿意主动表达自己的观点。

为了提高课堂互动的效果，我计划在今后的教学中，更加注重鼓励学生发言，创造一个轻松自由的学习氛围，让学生们能够更加自信地表达自己。

在作业布置方面，我发现有些学生对于课后作业的完成度不高，这可能影响他们对知识的巩固。

因此，我计划在今后的教学中，加强对学生作业完成情况的监督和反馈，确保他们能够认真完成作业，提高学习效果。

八、作业布置与反馈
本节课的作业布置旨在帮助学生巩固所学知识，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。

以下是本次课程的作业布置与反馈：
1. 作业布置：
（1）背诵《静夜思》、《登鹳雀楼》和《惠崇春江晓景》三首古诗词，
要求流利、准确地背诵，并能正确理解其含义。

（2）选择其中一首古诗词，进行深入研究，包括诗词的背景、作者意图、意象分析等，并撰写一篇不少于200字的分析报告。

（3）根据所学知识，创作一首古诗词，要求内容健康、积极向上，体现个人情感和思考。

2. 作业反馈：
（1）在下一节课开始前，对学生的背诵情况进行抽查，检查学生对古诗词的掌握程度，并给予评价和指导。

（2）在学生提交分析报告后，及时进行批改和反馈，指出存在的问题，如语言表达、逻辑思维、分析深度等，并提供改进建议。

（3）在学生提交创作的古诗词后，进行评价和反馈，鼓励学生的创新精神和个性表达，同时指出其中的不足之处，并提出改进意见。