包书皮教案.doc

包书皮教案.doc
【学情分析】
劳动教育课要求在教学中通过某一劳动项目的教学活动，培养学生的动手能力和实践能力，使学生对劳动具有正确的认知。

根据埃里克森人格发展阶段理论可知，二年纪学生正处于勤奋感对自卑感敢的发展阶段，因此，对这一阶段的学生进行劳动教育是十分有必要的，要通过劳动教育课克服学生们的自卑感，发挥勤奋优势。

【教学目标】
1.知识目标：学会自己动手包书皮。

2.能力目标：通过包书皮，培养学生动手能力、实践能力和团队协作能力。

3.情感目标：以包书皮为契机，让学生感悟劳动带来的乐趣，培养学生积极劳动。

【教学重难点】
怎样成功包书皮
【教学方法】
1.情景导入法
2.直接演示法
【教学过程】
一、创设情境导课
首先要对学生进行提问，“同学们，你们的在你们发新书后，是不是爸爸妈妈会帮你们包书皮啊，那么你们自己会包书皮吗？”（……）同学们做出回答。

“那我们今天就来学习怎样包书皮好好不好呀？”
“好！”
然后引导学生思考包书皮的作用，然后鼓励学生进行举手回答。

（挑选两位同学回答之后，导入今天学习的内容。

）
“对呢，同学们回答的很棒，包书皮不仅可以保护我们的书籍，还可以让我们的书本更加美观。

那么，接下来就让我们观看一个三分钟的小视频教大家包书皮，请大家仔细观看，等下你们要自己动手包书皮呦！”
【设计意图】利用问题导入，创设情境，引发学生包书皮。

然后，引导学生对包书皮的作用。

二、任务驱动体验
在同学们观看完视频后，这是肯定还有一部分同学没有完全学会如何包书皮，此时，我会自己动手向学生们显示一遍包书皮的步骤，边教
边讲解。

之后，要求同学们自己动手包书皮，期间我会在班级内来回走动，发现学生们存在的问题，引导遇到困难的同学积极克服困难，成功完成包书皮的任务。

【设计意图】通过包书皮培养学生的动手能力和实践能力，同学们可以通过以及动手，亲自体验包书皮的乐趣。

三、合作实践探究
在同学们完成包书皮任务之后，我会将同学们分成五人一个小组，展示他们的各自的成果，如果小组内有同学没完成的，让其他成员帮助他们共同完成，之后，投票选出一个书皮包的最优秀的一名同学，我会奖励他们一朵小红花。

【设计意图】分组讨论，协作完成，培养学生的团队协作能力，并且，通过小红花激励学生，完成能力目标。

四、感悟交流提升
在同学们成功完成包书皮任务，并选出小组包书皮最好的同学后活动后，我会让学生们选出的同学，分享本次包书皮的经验，以及期间遇到了哪些问题，又是怎样去解决的。

【设计意图】让同学们交流经验，做出总结，并进行分享，引导学生主动感悟动手实践的过程。

五、合作实践探究
“通过包书皮劳动，可以保护同学们的书本不被磨损，那么大家在生活中观察到的还有那些通过劳动获得收益的事情呢？”让同学们在小组内进行讨论，并派出代表进行分享。

在他们讨论之前我会列举一些例子，比如打扫教室卫生，让我们走了一个干净的学习环境；农民伯伯辛苦耕耘，收货了金灿灿的麦子，然后，同学们让小组合作，进行五分钟的讨论。

【设计意图】让同学们进行一个五分钟的讨论，通过讨论和探究，让同学们感悟劳动就会获得收获。

激发他们的劳动欲望，培养学生热爱劳动，完成情感能力目标。

六、成果展示分享
讨论结束后，让每个小组派出一个代表对小组讨论的的成果，进行分享。

最后，我会做出总结，引导学生们懂得劳动就会就收获，培养学生热爱劳动。

家庭作业：让学生回到家里做一次家务，可以是拖地、扫地，也可以是洗刷碗筷等。