高中政治教学课例《世界是永恒发展的》课程思政核心素养教学设计及总结反思

物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问
题，对下一框题的学习有着重要作用。
1、重点：发展的实质
2、难点：判断新旧事物的根本标准
（一）知识目标
识记发展的实质；新旧事物的基本含义。理解发展
的普遍性。运用所学原理，说明自然界、人类社会和人
的认识都是不断发展的。 教学目标
（二）能力目标
使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理
发展具有普遍性。 方法论：用发展的观点看问题。 那么到底什么是发展呢 （二）、发展的实质是事物的前进和上升，是新事
物的产生和旧事物的灭亡 1、区分运动、变化、发展之间的关系 展示两幅图片：袁世凯称帝和新中国成立。 教师：要求学生思考：这两种变化都是发展吗？变
化能等同于发展吗？ 先指导学生阅读教材 P63 页专家点评：事物都是运
自然和社会现象的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
树立发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止
观。增强对社会发展的信心。
高二学生认知水平和思维特点，看问题处于感性认
识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在
逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生 学生学习能
没有实际的体验而无法理解抽象的理论,造成学习上的 力分析
b.力量大，发展速度快，成熟和完善的事物是新事

物。（现状标准：马车与蒸汽火车的赛跑）
c.从事物的名称、旗号等表面形式上来判断新旧事
物。（名称、旗号标准：如“电脑算命”等）
通过学生的讨论引出正确标准。
（3）.区别新旧事物的标准：是否符合事物发展的
必然趋势，是否具有强大的生命力和远大的发展前途。
小结：发展的实质就是事物的前进和上升，是新事
高中政治教学课例《世界是永恒发展的》教学设计及总结反 思
学科
高中政治
教学课例名
《世界是永恒发展的》
称
本框题是人教版高中思想政治必修 4 之《生活与哲
学》第三单元第八课第一节内容。主要内容是学习发展
的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社
会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在
教材分析 变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事
物的产生和旧事物的灭亡。
（三）、课堂总结
1、上好一堂课不是容易的事情，需要做好充分的
准备，要对教材进行合理的取舍，要研究课标和考试大
纲，因为我们毕竟开始应对的是高考。
2、作为哲学课就要更加贴近学生贴近生活，才能
让枯燥的哲学课有活力，这就是要对教学素材进行合理
课例研究综 的选取，并要进行精心筛选，让素材发挥最大的效益和
学生举例，教师将例子写于黑板上，然后去分析每 个事物是否是新事物，找出新事物的特点。
教师：略作点评，再从中找出不是新事物的例子， 引出同学们在判断新事物的时候容易犯的几个错误。
2、正确区分新旧事物 （1）.新、旧事物的概念 屏显：新事物是指符合事物发展规律、具有强大生 命力和远大发展前途的事物。 旧事物是指不符合事物发展规律、丧失了存在的必 然性、日趋灭亡的事物。 （2）.区分新旧事物的几个误区（结合实例） a.新出现的事物是新事物。（时间标准：美国霸权 主义的“新干涉主义”）
动变化着的，但并非任何运动变化都是发展。唯物辩证 法的发展概念揭示了万事万物的各种运动变化所包含 的前进和上升的趋向性。
再引导学生讨论上述图片。 学生回答：只有新中国成立这种变化才是发展。发 展应当是指前进、上升趋势的变化。 教师：用土地沙漠化、沙尘暴以及前苏联的解体分 析说明：发展是一种运动变化，但并非所有的运动都是 发展。 教师：再和学生一起分析运动、变化、发展之间的 关系，指出三者的联系和区别。 教师：我们把事物呈现出来的一种上升的、前进的
无生命物质到生命物质上升过程，最后产生了人类。讲 解：人类的出现是自然界的一次巨大飞跃，说明自然界 是发展的。再用幻灯片展示青蛙的成长过程以及人的进 化过程再次说明自然界是变化发展的。
2、幻灯片展示中国人“看时间”的变化、祖孙三 代腰带的变化、人类社会形态由低级到高级的变化过 程。指出：社会形态的更替表明人类社会也是发展的。
运动变化趋势，称之为发展（含义）。相反，那些向下 的、后退的变化、运动就不是发展。发展的实质是新事 物的产生，旧事物的灭亡。
教师展示通讯工具的进步让学生明白：发展是事物 的前进和上升，是新事物代替旧事物的过程。
教师：那么什么是新事物，什么是旧事物呢？在同 学们的生活中我们接触了太多的新事物，下面我们想听 听同学们眼中哪些是新事物，并说明相应的旧事物是什 么？同学们好好思考下自己的周围。
这则故事从哲学上看体现了一个什么哲学道理
呢？
这节课我们就来学习：世界是永恒发展的。
黑板板书：世界是永恒发展的 教学过程
（一）、发展的普遍性
教师：哲学上把世界分为哪几部分？
生答：分为三大领域，即自然界、人类社会和人类
思维领域。
教师：所以我们接下来需要分别论证自然界是发展
的、人类社会是发展的、人的认识是发展的。 1、幻灯片展示从生命产生到人的出现，经历了由
5、现在的教学要为高考服务，要关注高考，研究 考纲和高考真题，融入到新课教学中，注重问题的设计， 有意识地按照高考的设问角度进行设问，设问要科学、 要有梯度，并在其中教会学生如何进行思考和做答。
述
有效。
3、要彻底改变教学理念，明确是有了这种意识，
还存在放不开的情况，要敢于放手，还时间给学生，充
分发挥主体意识，老师注重对学生思考和回答问题的引
导，让学生的大脑动起来。
4、就本堂课来说，如何使用视频需要在研究，老
师们提出的建议很好，最好能够将视频进行剪辑、整合， 最后一道引出需要回答的问题，再回归到知识点上。
（课本 P61 页探究材料）回顾 20 世纪我国的历史， 你能否体会到中国社会的巨大发展？有何启示？
这些都说明人类社会也是不断变化发展的。 3、幻灯片展示人们对雷电的认识以及对人口理论 的认识逐步深入，说明人的认识是发展的。 再展示人类对唯物主义的认识过程：说明每个人的 认识都会经历一个由不知到知，由知之不多到知之较 多，由浅入深的过程。 （看课本 P62 页相关链接）讲述“士别三日当刮目 相看”小典故 由此可见人也是不断变化和发展的，不能用老眼光 看待人和物。 教师：根据上述分析可以看出：世界是永恒发展的，
困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善
于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，
创造愉悦的教学情境。
运用探究法、讨论法、分析法，创设具体的情境作 教学策略选
为载体，总结分析哲学道理。使哲学道理生活化、通俗 择与设计
化，使学生理解哲学道理的过程自主化。
导入新课：用“拉磨的马”故事导入