小学数学五年级上册第一二单元备课教案

单元第一单元主备人
教学课题小数乘整数（一）教学时间第 1 课时
2018年月日总节
教学目标1.能在具体的生活情境中发现数学问题，通过思考、交流，探索小数乘整
数的计算方法，并能正确进行小数乘整数的计算。

2.能运用所学知识解决生活中的实际问题，感受小数乘法与现实生活的密
切联系。

重点掌握小数乘整数的计算方法。

难点能正确进行小数乘整数的计算。

教具课件PPT
教学环节师生活动自主调控区
自主预学，提出问题一、预习反馈复习引入
1.复习铺垫
（1）填空。

①3.2的小数点向右移动一位，原数就（）。

②把252缩小到原数的1/10是（）。

③ 4.2元=（）角 1800分=（）元
④把2.53的小数点先向右移动两位，再向左移动两位是（）。

（2））算一算，比一比，再说说你发现了什么？
20×30= 14×20=
20×300= 140×2=
（3）笔算。

32×18=
2.课件出示第1页主题图。

师：仔细观察，你从图中发现了哪些数学问题？能帮他们解决吗？
1.95×41＝ 4.25×18＝0.52×86＝0.8×3＝ 1.6×4＝
观察这5个算式你发现了什么？这节课，我们就一起来学习小数乘整数。

板书课题：小数乘整数
合作共学，解决问题二、分享交流主动构建
1.教学例1。

课件出示例1。

（1）提出问题：买6千克西红柿需要多少钱？
（2）解决问题。

你们能用什么方法解决这个问题？
请学生先独立思考，再与同学交流，最后全班交流。

（只要学生说得有理就行。

）
可能有：①用加法算。

4.2＋4.2＋4.2＋4.2＋4.2＋4.2＝2
5.2（元）
②用乘法算。

4.2×6＝2
5.2（元）
问：4.2×6表示什么意思？说明什么？
A、想：4.2元＝42角
B、想：把小数变为整数计算。

42×6＝252（角）
答：买6千克西红柿需要25.2元。

交流第2种方法时：请学生说说为什么要把积252缩小到它的1/10？
这几种方法，你喜欢哪一种？为什么？
（3）试一试。

买9千克萝卜，应该付多少钱？
用喜欢的、简捷的方法独立计算，一人板演。

集体订正。

（4）从图中你还能提出哪些数学问题？并列式解答。

三人板演，全班齐练。

抽学生说说是怎样想的。

2.讨论交流：观察这些算式中因数的小数位数和积的小数位数，你能发现什么？
如果因数中有两位小数或三位小数呢？
小结：积的小数位数和因数中的小数位数同样多。

问：该怎样计算小数乘整数的乘法？
小结：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数来确定积的小数位数。

3.议一议：怎样确定积的小数点位置？
拓展延学，生发问题三、巩固练习形成能力
1.课堂活动。

读题，有什么要求？学生独立完成，集体订正。

2.练习一第2题。

请学生说说是怎样做的。

3.练习一第4题。

四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？有什么疑问？
板书设计教学反思
单元第一单元主备人
教学课题小数乘整数（二）教学时间第课时
2018年月日总节
教学目标1.能在具体的生活情境中发现数学问题，通过思考、交流，探索小数乘整数的计算方法，并能正确进行小数乘整数的计算。

2.能运用所学知识解决生活中的实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。

重点掌握小数乘整数的计算方法。

难点能正确熟练进行小数乘整数的计算。

教具课件PPT
教学环节师生活动自主调控区
自主预学，提出问题一、预习反馈复习引入
1.昨天我们学习了什么知识？怎样计算小数乘整数？计算时要注意什么？
2.口算
练习一第1题
3.笔算
4.2×37=
合作共学，解决问题二、分享交流主动构建
1.教学例2。

出示例2的条件。

请学生找出已知信息。

（1）提出问题。

根据图中的信息，可以提出什么数学问题？
问题：这箱糖果重多少千克？
（2）解决问题。

请学生独立列式解答。

完成后可以与同学交流。

全班交流。

可能有：0.75×24＝18千克）
0 . 7 5
× 2 4
3 0 0
1 5 0
1 8. 0 0
答：这箱糖果重18千克。

问：做这道题要注意什么？
（3）怎样确定积的小数点位置？
2.估算。

（1）理解题意。

出示联系一第10题情境图。

仔细读题，你认为哪些词比较重要？
求“1个鸵鸟蛋大约重多少千克？”就要求怎么算？（估算）
（2）解决问题。

怎样列式计算？19×0.07≈
19×0.07表示什么意思？可以怎样估算？
学生独立完成后全班交流。

比较：你喜欢哪种方法？哪种估算方法简便些？
请算一算这道题的准确值，哪一个结果最接近准确值。

（3）估算。

（四人板演，全班齐练。

）
3.9×21 453×0.9 1.99×52
4.2×37 3.及时练习
完成练习一第3题。

拓展延学，生发问题三、巩固练习形成能力
1.练习一第8题。

学生独立完成，再集体订正。

2.练习一第9题。

学生独立完成，集体订正。

这道题要估算吗？为什么？
3.比较第8题、第9题。

说说这两道题有什么不同？
四、拓展练习
1练习一第7题。

先请学生独立计算。

计算后请学生思考：每组题有什么规律？再全班交流。

小结：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小几倍，积就扩大或缩小相同的倍数。

2.练习一第11题。

读题，这道题说的是一件什么事？告诉了我们什么？
学生先试做，再交流自己的想法。

五、总结
今天，我们学习的是什么知识？你有什么收获？还有什么不明白的？这节课你表现如
六、作业
练习一第5、6题
板书设计教学反思
单元第一单元主备人
教学课题小数乘小数（三）教学时间第课时
2018年月日总节
教学目标1.创设生活化的教学情境，培养学生的估算意识。

2.让学生经历估算的探究过程，掌握小数乘小数的估算方法，并能正确地进行小数乘小数的估算。

3.能运用所学的数学知识，解决一些简单的实际问题。

重点掌握小数乘小数的估算方法。

难点能正确地进行小数乘小数的估算。

教具课件PPT
教学环节师生活动自主调控区
自主预学，提出问题一、预习反馈复习引入
1.昨天，我们学习了什么知识？怎样计算小数乘小数？
计算。

（四人板演，全班齐练。

）
3.75×2.6＝0.64×0.12＝ 5.46×0.04＝9.42×3.5＝
集体订正，请学生说说计算时要注意什么？
2.引入。

暑假的一天，小军的妈妈给小军10元钱让他去梨子。

梨子一千克卖2.4元。

如果你是小军，你首先会做什么？（估计一下能买几千克。

）
你们猜一猜，今天会学什么？
揭示课题。

在生活中，我们随时都会用估一估的方法，看买东西时钱够不够，或者能买多少，这就是今天我们要学习的小数乘小数的估算。

板书课题：小数乘小数的估算
合作共学，解决问题二、分享交流主动构建
（一）教学例4。

1.课件出示例4，理解题意。

仔细读题，你获得什么信息？要知道带的50元钱够吗？怎样算最简便？
2.解决问题。

（1）买1.9千克肉大约要多少钱？应该应该列式?
24.9×1.9≈
问：24.9×1.9表示什么意思？
（2）学生独立估算，估算后可以与同学交流。

（3）全班交流。

估算方法可能有：
一种：把24.9看作20，买这块肉大约需要38元。

第二种：把1.9看作2，买这块肉大约需要49.8元。

第三种：把24.9看作25，把1.9看作2，买这块肉大约需要50元。

思考：这三种估算方法都把结果怎样了？这种问题把结果估小些，可以吗？哪种方法简便些？
小结：估算时，可以根据实际问题，有时把结果估大些，有时可以把结果估小些。

（二）及时练习：估算 5.06×0.48 3.98×0.42 0.86×0.76 5.74×2.9
集体订正时，要求学生说出估算的方法。

讨论：小数乘小数的估算，一般把因数看作什么来估算？
小结：把不是整个、整十、整百的数，看作整个、整十、整百的数进行估算；也可以把两位小数看作一位小数来估算。

拓展延学，生发问题三、巩固练习形成能力
1.练习二第7题
2.练习二第8题
（1）让学生了解小面磨面粉的基本常识。

（2）学生常识估算
（3）笔算，比较计算结果与估算结果。

3.练习二第9题
（1）学生独立估算
（2）笔算，看笔算结果与估算结果是否接近。

四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？
板书设计教学反思
单元第一单元主备人
教学课题小数乘小数（四）教学时间第课时
2018年月日总节
教学目标1、进一步掌握小数乘小数的计算方法；正确进行小数乘小数的计算、连乘。

2、能运用所学的数学知识，解决一些简单的实际问题。

重点能正确计算小数连乘。

难点能运用所学的数学知识，解决一些简单的实际问题。

教具课件PPT
教学环节师生活动自主调控区
自主预学，提出问题一、预习反馈复习引入
1.计算。

（四人板演，全班齐练。

）
5.36×0.48＝9.6×8.4＝0.86×0.24＝ 5.74×2.3＝
（1）集体订正。

说说计算小数乘小数应怎样计算？计算时应注意什么？
小结：计算小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

注意当积的位数不够时，用0补位，再点上小数点。

（2）观察每个算式，积与因数的大小有什么规律？
小结：如果两个因数都小于1，积也一定小于1。

两个不等于0的数相乘，当一个因数比1大时，它的积要比另一个因数大；当一个因数比1小时，它的积要比另一个因数小。

请学生根据这两个规律，举例再说明。

运用这两个规律可以检查小数乘小数的计算是否做对呢。

交流：应怎样检查计算对不对？
2.脱式计算
20×12×5 24×5×3
先计算，在说说连乘的运算顺序是什么？
合作共学，解决问题二、分享交流主动构建
（一）教学例5。

1.课件出示例5，理解题意。

仔细读题，题上告诉什么信息？谁与谁的高度有关？
2.解决问题。

学生独立列式解答。

3.集体订正。

请学生说出每一步算式表示的含义。

注意订正书写格式。

0.7×2×3.5
＝1.4×3.5
＝4.9（米）
答：长颈鹿高为4.9米。

师：通过计算你发现了什么？
小结：小数连乘的运算顺序与整数连乘的运算顺序相同。

（二）及时练习
脱式计算。

5.4×0.8×73 3.9×42×0.6
集体订正。

计算连乘时要注意什么？
拓展延学，生发问题三、巩固练习形成能力
1.完成练习二第10题。

2.完成练习二第11题。

3.练习二第12题。

读题，了解信息。

仔细观察发票，了解每栏、每格表示的含义。

再仔细检查发票是否是正确的。

全班交流，说出自己的理由。

4.拓展
第11页思考题。

（1）积最小，两个因数要尽可能小。

（2）积要最小，两个因数相差相对大。

（3）1.3×2.4=3.12
四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？有什么感想？
板书设计教学反思
单元第一单元主备人
教学课题积的近似值（一）教学时间第课时
2018年月日总节
教学目标1.过独立思考、讨论交流，探究出求积的近似值的方法。

2.掌握求积通的近似值的方法，并能正确地求积的近似值。

3.能灵活应用求积的近似值的方法，解决简单的实际问题。

在学习中培养学生学习数学的热情。

重点掌握求积的近似值的方法，并能正确地求积的近似值。

难点灵活运用新知解决实际问题。

教具课件PPT
教学环节师生活动自主调控区
自主预学，提出问题一、预习反馈复习引入
1.计算（两人板演）。

3.25×4.6＝
2.3×0.12＝
集体订正计算。

请学生说说计算方法.
2.通过预习，你知道今天我们会学习什么知识？你了解到什么知识？你有什么问题吗？（同桌交流，全班交流。

）
3.我们每天都要用自来水，你知道你们一家一个月要用多少自来水吗？你去缴过水费吗？
4.今天，我们就到数学王国去帮奶奶缴水费。

板书课题：积的近似值
合作共学，解决问题二、分享交流主动构建
教学例1。

课件出示例1。

1.理解题意。

读题，从题中获得了什么信息？
2.解决问题。

（1）要求奶奶应缴多少水费，应怎样列式计算？
3.45×8.5表示什么意思？
（2）学生独立列式计算3.45×8.5
讨论交流：
结果是多少？请孩子们帮奶奶拿出29.325元缴水费。

你发现什么？该怎么办？写结果时应注意什么？
小结：因为人民币的最小单位是“分”，分以后的钱就不能拿出来。

为了对大家公平，分后面的钱就用“四舍五入”法，保留两位小数，结果是29.33元。

写结果时，要用“约等号”。

问：通过对这个例题的探讨，你发现了什么？
小结：求积的近似值是生活的需要；求积的近似值的方法是：先求出积，再根据要求保留小数的位数。

3.试一试。

学生独立算一算：小明家这个月用水8.7吨。

小红家这个月用水5.8吨。

分别应缴多少水费？
集体订正。

小明家：3.45×8.7≈30.02（元）
小红家：3.45×5.8＝20.9（元）思考：为什么计算小明家的水费要用“约等号”，小红家的水费用“等号”？
4.通过这道题的解答，你发现什么？
5.讨论：为什么积要取近似值？怎样取积的近似值？
同学们，你想过没有？生活中取积的近似值，都用“四舍五入”吗？下去想一想，下节课，我们再研究。

拓展延学，生发问题三、巩固练习形成能力
1.练习三第1题第1、2竖行。

四人板演，全班齐练，集体订正。

2.练习三第2题。

读题，有什么要求？
独立完成。

集体订正。

四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？有什么感想？
五、作业
1.练习三第1题的第3、4竖行。

2.实践作业
请学生回家调查高县的水价，查一查自己家这个月用水吨数，算出水费。

板书设计教学反思
单元第一单元主备人
教学课题积的近似值（二）教学时间第课时
2018年月日总节
教学目标1.通过独立思考、讨论交流，探究出求积的近似值的方法。

2.掌握求积的近似值的方法，并能正确地求积的近似值。

3.能灵活应用求积的近似值的方法，解决简单的实际问题。

4.在学习中培养学生学习数学的热情。

重点进一步掌握求积的近似值的方法，并能正确地求积的近似值。

难点能灵活应用求积的近似值的方法，解决简单的实际问题。

教具课件PPT
教学环节师生活动自主调控区
自主预学，提出问题一、预习反馈复习引入
1.昨天，我们学习了什么知识？请回忆一下，你知道哪些知识？请举例说明。

求积的近似值的方法要注意什么？
2.我昨天留给你们的问题，你们想过吗？说说自己的思考？
3.通过预习，你知道今天我们会学习什么知识？你了解到什么知识？你有什么问题吗？（同桌交流，全班交流。

）
4.今天我们继续学习积的近似值。

板书课题：积近似值
合作共学，解决问题二、分享交流主动构建
教学例2。

课件出示例2。

1.理解题意。

读题，你获得什么信息？“得数保留整数”是什么意思？
2.解决问题。

要求“3286千克油菜籽，大约可以榨多少油？”应该怎样列式计算？0.47×3286≈
请学生用计算器算出结果。

集体订正。

0.47×3286≈1544（千克）
说说取积的近似值的方法？
拓展延学，生发问题三、巩固练习形成能力
（一）练习
课堂活动。

读题，有什么要求？
读第（1）问的要求，你认为该怎样做？说出你的理由。

讨论：得数应保留几位小数？
要求学生说理由。

（二）拓展练习
1.完成思考题。

先独立思考，再与同学交流。

全班交流，要求说出思考方法。

学生有不同的思考方法都让学生交流。

学生只要说得有理说行。

2.填空。

（1）5.875保留整数是（），保留一位小数是（），保留两位小数是（）。

（2）4.2×0.35的积是（），保留一位小数是（）。

（3）把最大的一位数与最小的两位数的积缩小10倍是（）。

（4）两个因数的积是1.372，其中一个因数有两位小数，另一个因数至少有（）位小数。

（5）一个两位小数，保留一位小数后约是5.7，则这个两位小数最大是（），最小是（）。

四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？有什么感想？
五、作业。

练习三第4、5题
板书设计教学反思
单元第一单元主备人
教学课题问题解决（一）教学时间第课时
2018年月日总节
教学目标1.通过独立思考、讨论交流，探索问题解决的策略，掌握问题解决的分析方法。

2.能根据学习的分析方法，正确地解答生活中的数学问题。

3.在学习探索中，培养学生的分析思维能力。

重点探索解决问题的策略，掌握解决问题的分析方法。

难点能正确地解答生活中的数学问题。

教具课件PPT
教学环节师生活动自主调控区
自主预学，提出问题一、预习反馈复习引入
1.生活中，我们离不开水、电、天然气。

你们知道每个月，每个家庭的水、电、天然气费是怎样计算的吗？
2.学生汇报交流课前调查到自己家水、电、天然气在8月份的用量。

思考：通过刚才的交流，你知道解答这方面的问题，应该怎样想？
3.揭示课题
今天，我们就学习解决有关这方面的问题。

板书课题：问题解决
合作共学，解决问题二、分享交流主动构建
教学例1。

1.理解题意。

课件出示例1，让学生找出题中的已知数学信息和数学问题。

表格中各项内容是什么意思？
摘录：天然气：上月读数：478立方米
本月读数：506立方米
单价： 1.7元
（2）分析思路。

讨论交流：求“小华家7月份应缴多少天然气费？”应该先求什么？再求什么？
想：要求“小华家7月份应缴多少天然气费？”首先要知道小华家7 月份天然气实际用了多少立方米和天然气每立方米多少钱；然后用7月份实际用量与天然气的单价相乘，就求出小华家7月份应缴多少钱。

（3）列式解答。

学生独立列式解答。

集体订正。

①实际用量是多少立方米？
506－478＝28（立方米）
②7月份应缴多少钱？
1.7×28＝47.6（元）
答：7 月份应缴天然气费47.6元。

（4）验证。

请学生用自己喜欢的方法，验证这道做得对不对。

2.通过这道题的解答，你知道问题解决，应怎样思考？应先做什么，再做什么，最后做什么？
3.及时练习
师：请用刚才学习的方法，完成教材第15做一做。

学生先独立完成，再集体订正。

请学生说说解答方法。

先算：本月读数－上月读数＝本月用气数量
再算：单价×数量＝总价
拓展延学，生发问题三、巩固练习
1.完成课堂活动。

说一说生活中哪些地方要用小数乘法来解决问题。

（1）指名学生回答
（2）共同解决。

2.计算自己家8月份应缴水费、电费多少元？
（1）独立计算
（2）在小组里交流。

（3）全班交流。

四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？有什么疑问？板书设计教学反思
单元第一单元主备人
教学课题问题解决（二）教学时间第课时
2018年月日总节
教学目标1.通过独立思考、讨论交流，探索问题解决的策略，掌握问题解决的分析方法。

2.能根据学习的分析方法，正确地解答生活中的数学问题。

3.在学习探索中，培养学生的分析思维能力。

重点探索解决问题的策略，掌握解决问题的分析方法。

难点能正确地解答生活中的数学问题。

教具课件PPT
教学环节师生活动自主调控区
自主预学，提出问题一、预习反馈复习引入
1.汇报交流。

学生把了解、调查到出租车的计费情况进行交流。

说得不完整的同学，请其他同学补充。

2.通过预习，你知道今天我们会学习什么知识？你了解到什么知识？你有什么问题吗？（同桌交流，全班交流。

）
3.揭示课题
今天，我们就学习有关出租车的计费问题。

板书问题：问题解决——出租车计费问题
合作共学，解决问题二、分享交流主动构建
教学例2。

1.理解题意。

课件出示例2。

读题，请用自己喜欢的方法表示题中的数据以及关系。

学生可以用画线段图的方法，也可以用摘录法。

2.分析数量关系。

要求“行6千米至少需要多少钱？”应该怎样想？
应该先求什么？再求什么？最后求什么？
通过交流让学生明白：
可以先求2千米以后还要行多少千米，再求2千米以后的路程要多少钱，最后把起步价与2千米以后所行路程的钱合起来。

也可以从问题入手分析数量关系
行6千米至少需要多少钱？
起步价8元+ 2千米以后所行路程
的钱
2千米以后所行路程×每千米的1.8元
总路程6千米－2千米
3.列式解答。

学生独立完成，再集体订正。

（1）以1.8元计价的路有多少千米？6－2＝4（千米）（2）后4千米的出租车费有多少元？1.8×6＝7.2（元）（3）至少需要多少元？7.2＋8＝15.2（元）
答：至少要付15.2元。

4.检查验证。

请学生检查，只要说得有理就行。

5.还可以怎样解答？
（1）6千米按1.8元计算要多少钱？1.8×6＝10.8（元）（2）2千米按1.8元计算要多少钱？ 1.8×2＝3.6（元）（3）2千米少算了多少钱？8－3.6＝4.4（元）（4）至少需要多少钱？ 4.4＋10.8＝15.2（元）
答：至少要付15.2元。

拓展延学，生发问题三、巩固练习形成能力
1.练习四第8题。

学生独立解答后全班交流。

2.解决学生课前了解的出租车、摩托车计费问题。

四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？有什么疑问？
板书设计教学反思
单元第一单元主备人
教学课题问题解决（三）教学时间第课时
2018年月日总节
教学目标1.通过练习，进一步掌握解决问题的方法。

2.能根据学习的分析方法，正确地解决生活中的数学问题。

3.培养学生的分析思维能力。

重点掌握解决问题的方法。

难点能正确地解决生活中的数学问题。

教具课件PPT
教学环节师生活动自主调控区
自主预学，提出问题一、预习反馈复习引入
1.昨天我们学习了什么知识？你有什么收获？
内容：计算水、电、气费和出租车计费问题。

收获：
水（电、气）费=实际用量×单价
起步价+以单价计价路程的车费=一共付费
2.揭示课题：
这节课，我们进一步学习解决问题的方法。

板书课题：问题解决
合作共学，解决问题二、分享交流主动构建
（一）基本练习。

1.练习四第1题
（1）独立完成（2）集体交流
方法一、外国童话页数×每页字数=外国童话字数
方法二、全书字数－中国童话字数=外国童话字数
追问：为什么问题中有“大约”一词，你不估算？
2.练习四第2题
（1）指名两人板演，其余在练习本上独立完成。

（2）集体交流数量关系：
方法一：两所学校班数×每班每期减免金额=一共减免金额
方法二：
东湖小学减免金额+西湖小学减免金额=一共减免金额
追问：为什么问题中有“大约”一词，你不估算？
3.练习四第4题。

独立完成，集体订正。

先用：兔子速度×1.3=鸵鸟速度
再用：鸵鸟的速度×1.2=羚羊的速度
综合算式：56×1.3×1.2
（二）指导练习
1.练习四第5题。

读题，请学生用摘录法找出已知信息和问题。

（两人板演）
先由学生独立分析思考怎样解答这道题，可以与同学交流。

集体交流。

要学生明白“至少需要多长的铝条？”是求长方形相框的周长。

由于接头处忽略不计，只要求出15个这种长方形的周长和是多少，再把得数保留整数就行。

独立解答。

（1）一个长方形的周长是多少分米？
（6.5＋3.8）×2＝20.6（分米）
(2)至少需要多长的铝条?
20.6×15＝309（分米）
答：至少需要309分米长的铝条。

2.练习四第7题。

（学生独立解答，再集体订正。

）（1）读题，找出条件和问题。

（2）让学生理解：到30层楼，高度只有29层楼的高度。

（3）交流23×3.8≈92米
2.9×29≈90米
3.练习四第10题
（1）读题，理解题意。

（2）重点分析：185千瓦时缴费时有几个付费标准。

（3）学生尝试计算。

（4）评议
拓展延学，生发问题三、巩固练习
独立完成第6题、第9题。

四、全课总结
今天学习的什么？你有什么收获？
板书设计教学反思
单元第一单元主备人
教学课题整理与复习（一）教学时间第课时
2018年月日总节
教学目标1.让学生经历复习，整理的过程，学习复习整理的方法，感受复习与整理的必要性，逐步养成自觉整理所学知识的良好学习习惯。

2.通过复习，熟练掌握小数乘小数的计算方法；并能正确、熟练地进行小数乘小数的计算。

3.在复习活动中，培养学生良好的计算、验算习惯。

重点熟练掌握小数乘小数的计算方法。

难点并能正确、熟练地进行小数乘小数的计算。

教具课件PPT
教学环节师生活动自主调控区
自主预学，提出问题一、预习反馈复习引入
孩子们，我们刚学完第一单元的知识，想不想一起和同学们进行整理与复习？大家还记得本单元学过哪些知识吗？
揭示课题：今天我们就一起来进行第一单元的“小数乘法”的整理与复习。

板书课题：整理与复习（一）
合作共学，解决问题二、分享交流主动构建
（一）整理：
1.小组交流自己对本单元的整理。

2.全班交流
计算方法
小数乘整数
积的小数点的位置确定
计算方法
小数乘法小数乘小数
积的小数点的位置确定
积的近似值四舍五入法
天然气费用
解决问题
出租车计费
（二）复习
1.小数乘小数。

（指出：小数乘整数可以归纳到小数乘小数中。

）
（1）算一算，议一议。

（两人板演，全班齐练。

)
2 7
3 2 . 7 3
× 2 5 × 2 .5。