新课程下小学数学教学评助一致性的开展探究

2021年11期┆115
研究
新课程下小学数学教学评助一致性的开展探究
周达满
摘 要：近年来，教育改革进展的如火如荼，注重素质教育，我国不断提出关于立德树人的要求，在此背景下，提出了“核心素养体系“，对于学生的核心素养有广泛的关注。

因此，进行了新课改。

在新课程下，小学数学的教学受到了广泛的关注。

在小学数学中进行一致的教学评助有利于提高课堂效率，因此，本文将针对在新课程下小学数学教学评助一致性的开展进行探究。

关键词：新课程；小学数学；教学评助；一致性；探究 教育是立国之本，教育对于一个国家的建设和发展极为重要。

近年来，我国越来越重视教育的问题，对教育的认识更加深刻。

在新课改的背景下，对于课程的标准也发生了改变，细化了课程的同时，也对教学评助的一致性有了更高的要求。

同时，教师在教学过程中开展教学评助一致性，也有利于教师和学生都更快地适应新课改的步伐，适应新课程，从而提高效率。

一、确定教学目标
教师需要确立实际教学目标，提高学生素养。

教师要完善备课效率，提高备课的质量，提高教学的有效性。

教师可以采用分层的方法进行教学，关心每一位学生的情况，帮助学生解决困难。

对学生进行动态评价，建立学生个人成长日志，关注每一位学生在学习和成长过程中的变化。

教师可以实行分层教学方法，综合分析学生的个性差异，进而将学生分成不同的层次，进行分层次教学。

教师应针对每个层次学生的具体情况，调整每个组教学内容，合理设计教学内容，并且每个小组的重难点都不尽相同，教师要根据实际情况，选择每个层次的重难点进行重点讲解。

通过根据学生的接受程度和自身情况制定出来不同的教学策略，有利于缓解学生两极分化的问题。

同时，数学是一门综合性较强的学科，在这种教学方式下，大部分学生都学到适合自己难易程度的知识，进而能够达到培养学生核心素养的目的，坚持教学评助的一致性。

例如在学习解方程这一章时，教师要提前备课，提高备课的质量，进而提高课堂效率。

教师可以根据每个小组的不同情况，调整每个小组内容的难易程度。

在成绩较好的小组，鼓励学生钻研解方程相关的应用类的综合性大题。

通过鼓励学生钻研大题，有利于达到教师的教学目标，符合教学评助一致性的需要。

在较差的小组中，教师应重点讲解方程的基础性知识，引导学生做一些简单的问题，提高学生的学习积极性。

二、鼓励学生自主学习
对于学生而言，需要增强思维能力，而选择正确的学习方法，不仅可以在学习中事半功倍，更能提高学生的独立性和自主性。

鼓励学生课前积极预习，在课堂上可以增加自由讨论的环节，让学生独立探究问题，寻找解决问题
的方法，提高学生对学习数学的兴趣，从而，教师能够培养学生的自主学习能力。

教师还需培养学生的耐心，增强学生对课堂的兴趣。

教师可以将学生分组讨论研究，在这一过程中，学生既可以培养自主学习能力，推动学生自主发展，还可以在讨论研究中强化合作意识和协作能力，锻炼自主探究能力。

教师需要引导学生选择正确的学习方法，教师要重视课堂的作用，让学生主动投入课堂中来，上课认真听讲。

在课前可以为学生留出独立思考的时间，让学生独立思考这节课的知识内容，对知识有自己的认识。

同时，在课后教师应要求学生自主复习，消化知识点，也有利于提高学生的独立思考能力。

在学习因数和倍数这一章节时，教师增强课堂的趣味性，尝试引导学生自己探索2、5、3倍数的特征。

根据每个学生的知识水平和能力，建立学习小组。

以组为单位，再进行探究质数和合数的规律。

在这一过程中，逐渐养成学生有问题先思考，而不是向身边人求助，提高学生的独立性，养成独立思考的品质，提高了学习效率。

三、完善评价体制
在学习过程中，教师与学生之间的评价也起到了重要的作用。

在小学阶段，学生需要教师的鼓励评价。

为了坚持教学评价的一致性，负责教学的教师要及时给学习的学生给予评价。

教师要认真对待这一环节，教师的评价对于学生也发挥了很重要的影响。

在给学生评价的时候，要依据学生的真实情况，根据学生课堂表现，客观的给出综合性的意见。

在学生有缺点需要完善时，教师要委婉的表达出来。

小学阶段的学生心理承受能力相对较弱，因此，教师在评价时需要考虑学生的感受，教师要大力鼓励学生，帮助学生更好的学习，用心关爱每一位学生。

四、结束语
总的来说，教师是学生成长路上的启明星，引导学生选择正确的学习方法和学习道路。

在新课程的背景下，教师要明确教学目标，鼓励学生自主学习，监督学生学习情况，完善评价机制，帮助学生解决困难，能够提高教师的教学效率。

因此，在新课程的小学数学课堂中，教师应大力坚持教学评助的一致性。

参考文献：
[1]钟有美.信息技术与农村小学数学教学的有效融合[J ].名师在线,2021(7):81-82.
[2]叶新生.小学数学教学中创设问题情境的有效策略[J ].数学学习与研究,2021(4):49-50.
（作者单位：广东省英德市第五小学）。