邮票的张数评课

邮票的张数评课
篇一：邮票的张数
《邮票的张数》教案
教学目标
1、通过解决姐弟二人的邮票的张数问题，理解方程意义
2、通过解决实际问题过程，学会解形如2x－x=3的方程
重点、难点
重点：学会解2x－x=3这样形式的方程
难点：正确列方程
教学步骤
一、创设情境，引出用方程解决实际问题：
昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。

下面请同学们看图上的信息：
谁能说一说图上告诉我们哪些信息？
谁能根据这些信息找出等量关系？
分组讨论：
小组汇报：
先画线段图。

根据姐姐的张数＋弟弟的张数=180这个等量关系列方程：方程的格式可以这样写：
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票
x+3x=180想：一个x与3个x合起来就
4x =60 是4个x
x=45
3x=45×3=135
答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。

二、拓展延伸：用方程解决实际问题：
如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？
一生板演，其余学生做在练习本上。

谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。

小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。

在解方程的过程中，比如：需要用到“一个x与3个x合起来就是4个x”。

三、运用新知，用方程解决实际问题：
试一试：
选两题进行板演
试一试：第二题：
生列方程，说等量关系。

这一题可以列出两个不同的方程。

试一试：第三题，第四题
生说等量关系列方程。

四、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？
《邮票的张数》教案
刘芳
是北师版四年级数学第八册第七单元的内容，主要是让学生学会用方程解答简单的应用问题我在教学《邮票的张数》时，重点让学生理解每个信息所表示的等量关系。

并应用了多种方式来表达所理解的信息的意思。

重点指导学生用线段图来理解“姐姐的邮票是弟弟的3倍”这句话的意思。

先让学生口述自己的想法，然后再放手让学生自己尝试画一画。

在教学解方程时，学生根据等量关系列出了x+3x=180的方程，重点让学生理解：1个x和3个x合起来是几个x？4个x也就是4x。

我就顺势继续引导学生解方程。

然而在后面的练习中出现了这样的问题，个别学生在计算3x+6x=18这样的方程时出现了错误，不知道3x+6x等于多少，还有的出现了书写上的错误。

回顾课堂教学过程，看来问题还是出现在教学过程中的某个环节。

自己细细的反思后，发现在教学x+3x=180时，我自己应该出示相
应的练习题以巩固学生对3x+6x的深刻认识。

如可以出示相应的练习题让学生现场口答。

对于书写上的错误，我想老师在指导时应该着重强调书写时应该注意的问题。

由此看来备课中我自己应该考虑到每一个细节，每一个可能出现的问题，以便出现时灵活处理。

刘芳
《邮票的张数》说课
一、说教材：
1、今天我说的《邮票的张数》是北师版四年级数学第八册第七单元的内容。

2、教学目标：
（1）．通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。

（2）．通过解决问题的过程，学会解形如2x－x=3这样的方程。

（3）．在列方程的过程中，发展抽象概括能力。

3、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。

教学重点是：寻找等量关系，画出合理的线路图。

教学难点是：解方程的书写格式。

二、说教学方法：
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出
本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：（1）直观演示，操作发现。

（2）巧设疑问，体现两“主”。

（3）运用迁移，深化提高。

三、说学法：
通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出列方程的主要步骤。

让学生主动探索、主动交流、主动提问。

四、说教学工程：
1、创设情境，引出用方程解决实际问题：
昨天我们已经学习了列方程解答简单的应用问题，今天这节课我们继续学习这方面的知识。

下面请同学们看图上的信息：
谁能说一说图上告诉我们哪些信息？
谁能根据这些信息找出等量关系？
根据姐姐的张数＋弟弟的张数=180这个等量关系列出方程。

2、拓展延伸：用方程解决实际问题：
如果利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？一生板演，其余学生做在练习本上。

谁能说一说你是根据哪个等量关系列的方程。

小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。

在解方程的过程中，比如：需要用到“一
个x与3个x合起来就是4个x”。

3、运用新知，用方程解决实际问题：
4、总结：今天这节课我们学了什么内容，你学到了什么，还有哪些疑问？
篇二：说课稿邮票张数刘刚
说课稿
内容：北师大版小学数学五年级下
时间：
授课班级:
说课人：
第七单元《邮票的张数》2015-05-21 五年级四班刘刚说教学内容: 北师大版小学数学五年级下第七单元《邮票的张数》。

本节课是在学生学习字母表示数以及解简单方程的基础上的方法提升和知识点延伸。

说教学目标:
情感态度:会分析简单实际问题中的数量的相等关系，会用方程解决简单的实际问题。

前面学生学习的方程解题都是只有一个等量关系，本节课出现了两个等量关系，重点是让学生明确如何设数，高效的列方程解题。

知识技能：学会解形如2x±x=18这样的方程，进一步理解
方程的意义。

使学生明白算理，掌握计算方法，正确计算。

过程方法：通过识图、操作，理解并得出等量关系，掌握设数及列出方程解答应用题。

在作图中渗透设数的思维模型，在设数中掌握方法。

说教学重难点：1.找出等量关系。

等量关系式是方程解题的基础，因此必须要根据信息会列出正确的等量关系。

2.会设数、列方程。

学生在设数上往往有困难，只有突破思维，才能养成良好的设数方
式，也为解题打好基础。

说教学方法：观察法、提问法、动手操作法。

教学时数;1课时课型:新授教学准备：课件说教学过程：
导语：“ax?x?b”这是什么？学习方程是为了解决生活中的问题，怎么解决呢？这节课我们一起来学习方程解题。

（方程解题）
一、数形结合，理解等量关系。

课件出示:
画一画：请用画图法法表示下列信息。

1. 梨的质量是苹果的3倍。

由学生独立完成，然后指名说说自己的画法。

师：你先画谁？梨该怎么画？为什么要这样画? 师：也就是以苹果为
标准量，得出梨的质量，我们把这个量成为比较量。

师：你能用算式表示它们的等量关系吗？指名回答。

师：根据标准量很容易表示比较量，如果苹果是1kg,
x梨是多少？2kg、3kg呢？Kg呢？
在本题的画法中，有学生会先画梨，然后平均分成三份，一份表示苹果的，这时需要老师引导出“一倍数”、“几倍数”，使学生明确先画苹果再画梨，简洁、更容易。

为倍数做题设数进行渗透。

2. 男生人数比女生人数多8人。

由学生独立完成，然后指名说说自己的画法。

师：你先画谁？男生人数该怎么画？为什么要这样画? 师：也就是以女生人数为标准量，得出男生人数，我们把这个量成为比较量。

师：你能用算式表示它们的等量关系吗？指名回答。

师：根据标准量很容易表示比较量，如果女生人数是1人,男生人数是多少？2人、3人呢？x 人呢？
本题的目的是让学生明确以谁为标准，即设数标准的初步思维养成。

归纳小结：这两道题都是根据等量关系，标准量为设数，表示出比较量。

通过两道题目训练画图表示信息，在无形之中渗透标准量，即设数的模型，为建模做好铺垫。

二、在思考、观察中构建模型，形成数学思想。

⑴出示:“姐姐的邮票张数是弟弟的3倍。

”“姐弟两人共有180张邮票。

”
师：你能用画图的方法来表示题意？学生在练习本上画一画，然后指名讲解。

师：你能找出他们含有什么等量关系，如何表示? 师：根据这两个条件，你能求什么？该怎样在图上表示?
师：试一试，用方程如何解决？你是怎样想的? 师：为什么设弟弟的张数为
x?3x ”为什么等于“4 师：怎么书写？“ x”？
票”，这时你能发现哪些关系？现在可以求什么？x张？姐姐怎样表示? ⑵师：如果把第二个关系改为“姐姐比弟弟多90张邮师：图中如何表示?用方程如何解决?你是怎么想的？—x师：怎么书写？“3x ”为什么等于“2 ”？x
师：对比这两道题，有什么共同点？不同点？
⑶师对比小结：两个量之间如果存在倍数关系，还存在和差关系，以倍数关系找标准量设数，用和差关系列方程求解。

两道题的一个条件改变，在变化中让学生体会这种题目的设数方法，掌握解题思维，建构思维模型。

⑷总结方程解题步骤：列方程解题时，你首先干什么？(等量关系)然后？（标准量设数）最后?（列方程解答）在总结的基础上，使学生对解决方程的步骤有一个基本理解，达到模型初步形成。

三、在练习中巩固知识，在拓展中深化数模内涵。

⑴数学书70页第一题：
第一小题
1. 思考：题目中的数量关系是什么？
2. 你会设谁?方程怎样列？
篇三：《邮票的张数》教学设计(原稿)
《邮票的张数》教学设计
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